【摘要】伴隨著我國國際地位的不斷提高，經(jīng)濟全球化進程的不斷推進，英語已經(jīng)成為許多國家進行國際交流的重要工具，因此國家和社會對于人才的要求也逐步提高。在當今時代，對于人才的基本要求是需要會講一口流利的英語。目前英語已經(jīng)不僅僅是一種語言，更代表著文化的交流和碰撞。因此初中英語老師在日常教學過程當中，更要注重培養(yǎng)同學們的跨文化交際能力，提高同學們的文學素養(yǎng)，讓同學們能夠通過課堂學習到不同國家的文化以及思維方式，為同學們今后的學習和工作打下基礎。

【關鍵詞】初中英語;跨文化交際能力;教學策略

【作者簡介】王勤（1978.08-），男，湖北十堰人，湖北省十堰市實驗中學，中學高級，本科，研究方向：初中英語教育。

引言

文化的傳承需要載體，語言無疑是文化傳承的良好載體。老師在日常教學過程當中，要適當結合日常教學內(nèi)容以及同學們的實際學習情況和對知識的掌握程度，改善自身的教學理念和教學手法，探討如何培養(yǎng)同學們的跨文化交際能力，引導同學們進行英語學習，使同學們能夠真正具備英語交流能力，提高英語綜合素養(yǎng)。本文將淺談如何在日常教學過程當中培養(yǎng)中學生的英語跨文化交際素養(yǎng)。

一、初中英語課堂培養(yǎng)同學們跨文化交際素養(yǎng)的意義

1.有助于提高同學們對于語言的綜合運用能力。學習的目的不是為了提高成績應對考試，而是為了儲備知識，提高自身的綜合能力，將學習到的知識運用到實際生活當中。語言教學的特殊性導致在進行語言教學的過程當中，對于文化的滲透不容忽視。英語相當于同學們的第二門語言，語言是文化的載體，在學習英語的過程當中，也可以學習到西方國家的理念以及思維方式。西方國家的語言與我國的漢語在文化內(nèi)涵上存在著許多差異，老師應該把握住這一良好機會，通過英語的學習，向同學們滲透不同國家的文化意識，培養(yǎng)同學們的跨文化交際素養(yǎng)。通過培養(yǎng)同學們的跨文化交際素養(yǎng)，讓同學們了解到其他國家的意識形態(tài)、價值觀念以及相關歷史傳承，能夠提高同學們對于語言的綜合運用能力，能夠讓同學們更好地理解相關英語知識，從而能夠靈活運用自己所學習到的英語知識，解決生活中的實際問題。

2.有助于同學們更好地理解我國傳統(tǒng)文化。漢語是我們的母語，英語是我們的第二門語言，學習英語的過程就是了解西方文化的過程。通過加深對于西方文化的了解，也能夠幫助同學們更好地理解我國傳統(tǒng)文化的精髓。通過對比，能夠讓同學們更加深刻地理解我國歷史文化背景和風土人情。目前雖然英語成了國際通用語言，但是全球也正在大力推廣和宣揚中國文化。如果能夠?qū)W好英語，那么在對外交流的過程當中，我們就可以運用流利的英語向外國人介紹我國的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)文化精髓，不僅能夠拉近國家之間的距離，還能夠加深外國對我國的了解。通過在初中英語教學課堂當中培養(yǎng)同學們的跨文化交際素養(yǎng)，能夠促使同學們更加深刻、全面地了解我國的傳統(tǒng)文化，自覺對比中西方文化的區(qū)別和差異，把握我國文化的精髓，從而能夠使同學們養(yǎng)成良好的民族使命感以及愛國情懷，更好地向全世界傳播中華民族傳統(tǒng)文化的精髓。

3.有助于同學們更加全面地掌握英語知識。常規(guī)的、系統(tǒng)的教學方式，只能使同學們的學習停留在知識的表面，而無法真正地深入了解英語的內(nèi)涵，無法全面地掌握英語這門語言。通過培養(yǎng)同學們的跨文化交際素養(yǎng)，能夠讓同學們更加深刻地了解英語的使用環(huán)境以及方式方法。通過加強對于西方文化的了解，能夠讓同學們真正地處在英語的交流情境之中，在傳播文化內(nèi)涵的同時，也體現(xiàn)了語言載體的作用。因此，想要讓同學們更好地掌握英語這門語言，提高課堂教學效率，完成國家和社會布置給老師的教學任務，就必須要引導同學們了解西方國家的經(jīng)濟、政治和文化，同時了解相關習俗和生活習慣。這樣才能夠促使學生從根本上了解英語的起源，才能夠使其更加全面地掌握英語知識，運用英語交流時也更加得心應手。

二、初中英語課堂培養(yǎng)同學們跨文化交際素養(yǎng)的方法與策略

1.逐步滲透跨文化交際理念。初中英語老師在日常教學過程當中，應該逐步滲透跨文化交際的理念，通過采取中西方文化對比的方式，幫助同學們更好地理解相關英語概念，加深同學們對于知識的理解和運用，使同學們能夠體會到中英文化的差異，進而能夠樹立跨文化交流的意識。例如在學習人教版初中英語七年級上冊Starter Unit 1 “Good morning”這一單元時，老師就可以向同學們舉例說明，對比中西方打招呼的區(qū)別，幫助同學們理解本篇課文。由于中西方所處的文化背景不同，在日常交際用語方面也存在著很大的區(qū)別，中國人在遇到朋友時喜歡打招呼問：“去哪兒??？吃了沒？”這在西方國家是十分不禮貌的。在西方國家遇到朋友時打招呼喜歡說：“Hello！”“Nice to meet you.”老師在向同學們講授本單元的課文時，可以讓同學們分別扮演不同國家的不同角色，加深同學們對于不同文化的理解，培養(yǎng)同學們跨文化交際的素養(yǎng)。想要培養(yǎng)同學們的跨文化交際素養(yǎng)，老師首先也要提升自身的教學水準和文化素養(yǎng)，在向同學們傳授本節(jié)課的知識時，也要通過不同渠道收集與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的資料，加深對于本節(jié)課教學內(nèi)容的理解，這樣才能夠更好地向同學們傳授知識，培養(yǎng)跨文化交際素養(yǎng)，完成國家和社會交給老師的教學任務。

2.創(chuàng)建良好的語言環(huán)境。英語是一門特殊的學科，想要學好語言，需要在特定的環(huán)境中進行。老師想要培養(yǎng)同學們的跨文化交際理念，首先要為同學們創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，為同學們搭建起良好的學習平臺，使同學們能夠在良好的學習氛圍中進行學習。老師在日常教學過程當中，首先要激發(fā)起同學們的學習積極性，充分調(diào)動起同學們的主觀能動性，使同學們能夠主動參與到教學環(huán)節(jié)當中，提高同學們在課堂中的參與度，讓同學們意識到自身在課堂中的主體地位。老師在向同學們傳授英語知識時，可以設置一些特定的情境，例如做游戲、cosplay或?qū)υ?、演講等;讓同學們能夠身臨其境地進行英語交流，感受語言的魅力。例如在學習人教版初中英語七年級上冊Unit7 “How much are these socks”這一單元時，老師可以讓同學們分別扮演商家和不同國籍的顧客，體會不同國家的商務語言是怎樣的。同時老師還可以邀請一名外教老師帶領同學們進行本次課程的學習，讓同學們體會地地道道的英語發(fā)音，不僅能夠培養(yǎng)同學們的跨文化交際素養(yǎng)，還能夠鍛煉同學們的英語表達能力以及口語能力。在課后，老師還可以選擇一節(jié)課作為英語交流課，鼓勵同學們用英語進行自我介紹或介紹朋友，了解更多西方國家的英語文化和民俗風情，調(diào)動起同學們的學習積極性，為同學們創(chuàng)建良好的語言環(huán)境。

3.鼓勵同學們進行拓展閱讀。課上的學習時間是十分有限的，老師也應該充分利用起同學們的課余時間，通過采取多種有效的教學手段，來幫助同學們培養(yǎng)自身的跨文化交際素養(yǎng)。想要讓同學們學好一門語言，首先要為同學們多創(chuàng)造一些運用語言的機會，老師可以鼓勵同學們利用課余時間進行拓展閱讀，閱讀一些西方的名著或英語書籍。通過拓展閱讀，不僅能夠開拓同學們的學習視野，豐富同學們的知識儲備，還能夠鍛煉同學們的理解能力以及文化交流能力。通過接觸地地道道的英語表達方式以及原汁原味的英語材料，能夠更好地體會西方國家的用語習慣以及風土人情。在潛移默化當中能夠改變同學們的英語思維，減少由于母語帶來的慣性思維和語法錯誤。例如在學習人教版初中英語八年級上冊Unit4“What's the best movie theater”這一單元時，老師可以讓同學們觀看一些英語電影，體會西方國家的地道表達方式。通過觀看英語電影，還能夠鍛煉同學們的聽力能力。老師可以先為同學們推薦一些適合初中學生這個年齡階段觀看的英語電影以及英語書籍，然后讓同學們在課上用英語進行交流，選擇出自己最喜歡的一部英語電影和英語書籍。在課后，老師也可以選出一節(jié)課的時間作為閱讀交流課，讓同學們在課堂當中運用英語暢所欲言，表達自己的情感。通過閱讀西方文學，不僅能夠欣賞到扣人心弦的故事情節(jié)，還能夠接觸原汁原味的英語，培養(yǎng)同學們濃厚的學習興趣，使同學們受到文化的熏陶，樹立起跨文化交流的意識。

4.調(diào)動起同學們的學習熱情。由于許多老師受到了我國傳統(tǒng)教學制度的影響，過分關注同學們的學習成績，在日常教學過程當中，忽略了同學們在課堂中的主體地位，導致同學們的學習成績以及學習興趣大幅度下降，這樣不僅不利于相關教學工作的開展，也無法有效培養(yǎng)同學們的跨文化交際素養(yǎng)。因此初中老師在日常教學過程當中，要充分調(diào)動起同學們的學習熱情，使同學們養(yǎng)成良好的學習習慣。例如在學習人教版初中英語八年級上冊Unit5“Do you want to watch a game show”這一單元時，老師可以運用多媒體來為同學們播放與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的英語視頻片段，這樣不僅能夠激發(fā)同學們的學習興趣，還能夠幫助同學們更好地理解相關英語概念，將抽象的英語知識變得更加直觀，將復雜的英語知識變得更加簡單，讓同學們在腦海中能夠形成完整的知識框架和知識脈絡，幫助同學們更好地理解西方文化，有助于培養(yǎng)同學們的跨文化交際素養(yǎng)，提高學生們英語學科核心素養(yǎng)。

結語

英語不僅僅是一門語言，更是西方文化的重要載體，英語的全球流行不僅將西方文化帶到了世界各地，也讓人們在學習英語的過程當中，加深了對于西方國家的了解?；诮?jīng)濟全球化的時代背景，國家對于英語人才的需求也越來越高，尤其是需要全能型的英語人才。因此初中英語老師要緊跟時代的潮流，響應國家的號召，有意識地向同學們滲透英語文化，培養(yǎng)同學們的跨文化交際素養(yǎng)以及相關應用能力，這樣才能夠讓同學們更好地運用自己所學習到的知識，為國家排憂解難。同時培養(yǎng)同學們的跨文化交際能力，還能夠讓同學們更好地適應社會的需求，實現(xiàn)人才的全面發(fā)展，提高同學們在今后社會中立足的核心競爭力。

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