【摘要】中職院校肩負著為地方經濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質人才的重要任務，經過研究和調查發(fā)現，當前中職院校的學生普遍存在著英語閱讀能力障礙問題，很多學生缺乏英語閱讀興趣、缺少英語閱讀技巧、英語閱讀知識缺乏等，這些問題的存在嚴重影響了學生閱讀興趣和能力的提升。因此，本文將對中職院校學生英語閱讀現狀進行分析，并提出相應的改進策略，以期為中職院校培養(yǎng)學生良好的閱讀能力提供參考。

【關鍵詞】中職院校;英語閱讀;閱讀能力;提升

【作者簡介】張丹，徐州財經高等職業(yè)技術學校。

中職院校所培養(yǎng)的人才對促進地方經濟的發(fā)展有著較強的帶動作用。調查結果顯示，中職院校學生英語閱讀現狀不容樂觀，閱讀效率較低，閱讀能力較差，使得英語綜合能力無法得到有效提升。因此，有必要加強對中職院校學生英語閱讀現狀的分析，并對存在的不足進行解決，這樣才能夠切實為提升學生英語閱讀能力提供幫助。

一、中職院校學生英語閱讀的重要價值

中職院校學生英語閱讀能夠保證學生有大量英語語言相關知識的輸入，在擴大學生英語閱讀量的基礎上逐步豐富語法知識，提升英語綜合運用能力。與此同時，大量的英語閱讀能夠幫助學生更好地了解西方國家的文化、經濟以及政治方面的發(fā)展情況和特征，幫助學生了解更多的英語文化，并在此基礎上不斷提高其英語應用能力。

除此之外，提升英語閱讀能力對學生自身的發(fā)展也有著較大的幫助。加強閱讀不僅對學生自身閱讀能力提升、健全人格的形成有著直接影響，同時也對閱讀教學的改革和進步有著重要的促進作用。如今的學生都受到了來自父母及其他家人的寵愛甚至是溺愛，任性、冷漠、自私、自制力較弱等不良的性格在當下學生中較為普遍。如果不對學生這些性格弱點進行糾正，那么將來會更加嚴重，對其一生都會產生影響。在學生走上工作崗位之后，很多崗位都會對閱讀能力有著一定的要求，因此，通過閱讀，提高學生的英語閱讀能力對其未來的發(fā)展有著較大的幫助。

二、中職院校學生英語閱讀的現狀分析

當前中職院校學生英語閱讀現狀不容樂觀，在很多方面依然存在問題，具體而言，存在的問題主要表現為學生的閱讀效率低下，而且英語綜合能力無法得到有效鍛煉。由于受到傳統閱讀觀念的影響，中職院校學生在展開英語閱讀的過程中依然還是會逐字逐句進行閱讀與理解，當遇到晦澀難懂的語句時頻繁查閱詞典，而不去主動推敲，導致閱讀的時間被無限延長，學生很難把握這篇文章的主旨，使得自身英語閱讀能力也無法得到有效提升。

此外，學生受限于畢業(yè)后的工作壓力，為了找到更好的工作而被迫無奈去進行英語閱讀，被動性過強。這樣就導致學生的英語閱讀是在外力驅動下才進行的，會隨著時間的推移而逐漸拉低興趣，無法真正體會到英語閱讀的快樂與樂趣，這樣也就導致其英語綜合能力無法得到有效提升，甚至還可能會產生厭煩的情緒，也不利于學生日后走向工作崗位后對其他類別書籍的閱讀。

三、導致學生英語閱讀能力低下的原因分析

導致上述英語閱讀問題的原因有多種，主要包括：受到教學方式方法、理念等方面的影響，使得學生本身存在一定的閱讀障礙，而且閱讀障礙會隨著時間的推移而逐漸加強，進而導致學生厭煩英語閱讀課程。此外，在當前的英語閱讀中，教學主要以書本為主，教學方法較為單一，閱讀課程較為被動，而學生在日常訓練中的英語閱讀時間更是少之又少，缺乏主動性。這樣隨意的閱讀形式也會導致學生英語閱讀問題的出現，致使學生無法合理掌握英語閱讀的技巧，導致英語綜合閱讀能力低下。

四、中職院校學生英語閱讀能力提升的幾點建議

面對中職院校學生英語閱讀現狀，校方需要通過多種方法來提升學生英語閱讀能力。

1. 消除學生的閱讀障礙。學生本身存在的閱讀障礙會在很大程度上影響英語閱讀質量和效果的提升。因此，中職院校應當要致力于消除學生本身存在的閱讀障礙。

第一是要解決生詞問題。在閱讀過程中不可避免會遇到大量的生詞，這會影響學生對文章的閱讀和理解，因此必須要先解決生詞問題。在展開英語閱讀學習之前，要做好預習工作，遇到生詞做好標記，在通讀全文之后根據上下文推斷生詞的大意，之后查字典進行核實。然后在閱讀課堂上由教師引導學生對生詞進行理解和記憶，引導并幫助學生在快速瀏覽閱讀文章的時候，也能夠對其大意有大致的了解，以消除生詞所帶來的閱讀障礙。

第二是要注重語法結構的理解。在英語閱讀的過程中，如果對語法結構的理解程度有限，那么會直接影響到整個句子的理解。而語法結構需要在教師的引導和幫助下，對長難句子的結構進行剖析，對句子進行斷句分析，抓住句子的重點，引導學生共同理解句子。

第三是要注重提高閱讀的速度。提高閱讀速度能夠有效提升學生英語閱讀的整體效率。因此，學校應當注重為學生提供更加多元化的閱讀材料，以鍛煉其閱讀速度與邏輯關系的梳理能力，采取“階梯式”的閱讀模式，循序漸進訓練學生的閱讀速度。長期處在良好的閱讀速度之下，學生的閱讀焦慮與障礙也會隨之減輕甚至消失，并及時跟上教師為學生們設計和要求的閱讀速度。

2. 養(yǎng)成良好的閱讀習慣。幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣、掌握正確的閱讀方法能夠有效提升學生英語閱讀綜合水平。教師應當要在整個教學的過程中隨時隨地糾正學生錯誤的閱讀習慣和方法，并將當前效率較高、效果較好的閱讀習慣和方法傳授給學生。

第一，教師可以借助各種媒體技術來幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，例如互聯網平臺、各種短視頻社交平臺等，利用各種先進的媒體技術來為學生進行精準推送，使學生養(yǎng)成每天收看英語新聞、瀏覽英語網站、觀看英語視頻、閱讀英語報刊等良好的閱讀習慣。與此同時，教師需要為學生制定階段性的閱讀目標，可以以周、月、日等為單位，完成預定的各項閱讀任務。

第二，要幫助學生掌握正確的閱讀方法。無論是英語專業(yè)的學生還是非英語專業(yè)的學生，其所學習的英語閱讀材料都有一定的側重點，很多專業(yè)的英語閱讀材料難度較大。因此，為了讓學生能夠順利展開英語閱讀，教師需要引導學生進行精讀與泛讀的結合，通過泛讀文章了解文章主旨與大意，并在此基礎上展開精讀對文章中的細節(jié)內容、長難句、專業(yè)詞匯的應用語境等有更加深入的了解。此外，還需要引導學生從文章的背景、上下文銜接等方面去猜測、把握文章的中心思想，降低對詞典的依賴程度，從而提高閱讀速度。

3. 注重閱讀方法的多元化。在英語閱讀過程中，需要站在多個角度來思考閱讀方法的改革，一方面保證閱讀方法的多元化，另一方面保證閱讀方法的最終效果。

第一，可以使用語篇閱讀法來展開閱讀。圖式理論認為當學生對某一主題或是題材的語篇材料有一定的了解之后就會對相關的內容、框架等有更加深入的整體認知。當其再次遇到同類型的英語閱讀材料時，就會將腦海中已經形成的圖式調出，進而對文章進行輔助閱讀與理解。該方法注重的是從整體到局部再回歸到整體。因此，可以通過語篇閱讀法來對英語閱讀材料進行深度分析，包括材料背景知識、語篇體裁、語句語境等，以此來提升英語閱讀效率。

第二，可以使用批判性閱讀方法來展開閱讀。該方法強調的是進行批判性思維能力的培養(yǎng)。在展開英語閱讀的過程中，要對閱讀材料進行深層次的理解，除了理解閱讀材料表面文章大意之外，還應當要涉及評價、釋義等，并辨別重要信息以及非重要信息，明確區(qū)分事實和觀點。當遇到英語閱讀材料出現信息留白的時候，需要借助批判性思維對作者的言外之意進行推敲，以填補信息空白，讓材料的邏輯更加符合實際，也能更好地理解閱讀材料。

4. 增加團體及課外閱讀活動。團體閱讀以及課外閱讀兩種方式都能夠對學生英語閱讀效率的提升提供幫助。團體閱讀活動能夠讓學生之間互幫互助，共同進步;而課外閱讀學習活動則能夠有效拓寬學生的閱讀知識面，幫助其了解更多相關知識，提升閱讀能力。

第一，可以通過團體閱讀活動的方式來提升學生英語閱讀效果。從本質上來看，團體閱讀學習活動是課堂的有效延伸，在課堂之外，教師可以組織學生進行團體閱讀學習活動，制定相應的活動主題，引導學生針對閱讀過程中出現的某個問題及困惑進行團體討論，共同解決問題、出謀劃策，通過學生之間相互幫助來提升英語閱讀的效率。

第二，可以開辟課外閱讀方式，將課外閱讀作為課上英語閱讀的補充，讓學生能夠通過課外閱讀獲得更多的知識，掌握更多的詞匯量和語法知識，進而提升其閱讀綜合能力。為此，教師可以利用各種學生們喜歡的社交平臺來推送課外閱讀材料，保證材料內容的多樣性和趣味性，并定期或不定期讓學生寫課外閱讀材料的讀后感，或是在課堂上進行材料的口語轉述與介紹，提升學生的閱讀能力。

5. 注重英語閱讀教學中的情感融入。良好的情感融入能夠幫助教師更好地展開閱讀教育，只有課堂氛圍和環(huán)境輕松愉悅，才能夠激發(fā)學生的情感和興趣，觸動心靈，實現情感教育的進一步升華。在學生閱讀的過程中，教師進行情感教育能夠找到與學生心靈契合的點，深刻體會閱讀文本中所包含的情感，如熾烈、悲傷、愉快、哀痛等，在教師的引導下去感受這些情感，課堂氛圍自然就活躍起來，對學生閱讀能力的提升有著重要的促進作用。此外，在閱讀教學的過程中，教師的主要任務是讓學生明白文章的主要內容和表達的情感，并在此基礎上幫助學生掌握知識、解決問題。但是教師在授課的過程中通常將閱讀文章分解成了多個知識點，對文章整體內容和情感的把握換成了分散式的教育方式，這樣反而不利于學生閱讀能力的提升。由此可見，在當前的英語閱讀教學中，情感教育作為素質教育中的重要組成部分，應該重點加以融合。

五、結語

中職院校學生英語閱讀能力從總體上說依然較為落后，不能滿足社會對人才的需求。站在中職院校自身的角度上看，其教育模式要著眼于最大限度地適應社會的需求，英語閱讀教學也不例外。雖然中職院校學生的英語閱讀能力與高等院校相比依然存在一定的差距，但在當下，其閱讀能力的提升，不僅是課程改革與人才培養(yǎng)的重要方向，也是時代和形勢發(fā)展的必然需求。閱讀是中職院校學生必須要掌握的能力，同時也是英語學習中不可或缺的組成部分。為了能夠有效提升學生的英語閱讀綜合水平，學校以及相關教師要選擇合適的教學方法和體系，從多方面幫助學生解決英語閱讀障礙，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并提升閱讀速度和質量，切實提升學生的英語閱讀水平，進而為地方經濟的發(fā)展貢獻一份力量，也為學生日后走向工作崗位奠定堅實的基礎。

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