【摘要】隨著“一帶一路”倡議的實施，語言服務在國家和地方社會經(jīng)濟發(fā)展和對外交流中發(fā)揮著越來越重要的作用，成為連接“一帶一路”沿線國家的重要橋梁和紐帶。作為中國面向南亞、東南亞的輻射中心，云南急需大力培養(yǎng)翻譯人才。云南獨立學院作為人才培養(yǎng)的重要力量，積極探索合適的翻譯人才培養(yǎng)模式勢在必行。本文通過分析云南獨立學院翻譯人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，結(jié)合云南人才培養(yǎng)和需求的實際，對云南獨立學院本科翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)進行了思考并給出一些建議。

【關(guān)鍵詞】獨立學院;翻譯專業(yè);人才培養(yǎng)

【作者簡介】王莉（1981-），女，漢族，湖南常德人，昆明文理學院，副教授，碩士，研究方向：英語教學、語言測試與語言統(tǒng)計。

【基金項目】2019年度云南省教育廳科學研究基金項目“‘一帶一路’背景下云南獨立學院本科翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（項目編號：2019J1101）。

一、引言

隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展及“一帶一路”倡議的深入實施，語言服務在國家和地方社會經(jīng)濟發(fā)展和對外交流中發(fā)揮著越來越重要的作用，成為連接“一帶一路”沿線國家的重要橋梁和紐帶。云南位于中國西南邊陲，與東亞、南亞、東南亞許多國家山水相連，是通往這些國家的陸上交通要道。云南擁有豐富的自然資源、燦爛的多民族文化，在促進“一帶一路”沿線國家經(jīng)濟合作與文化交流中具有戰(zhàn)略性地位。習近平總書記在考察云南時指出，要把云南建設(shè)成為中國面向南亞、東南亞的輻射中心。在此背景下，云南獨立學院如何基于自身的辦學特點，培養(yǎng)立足云南、為國家“一帶一路”倡議做好語言服務的翻譯人才成為云南能否實現(xiàn)其輻射中心地位的重要環(huán)節(jié)。本文在研究云南獨立學院本科翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了云南獨立學院本科翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)的思路，以期對云南翻譯人才的培養(yǎng)起到一定的啟發(fā)作用。

二、云南獨立學院本科翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

人才是社會經(jīng)濟發(fā)展的重要資源，更是云南實現(xiàn)“一帶一路”倡議輻射中心的根本動力。近年來，云南省通過各種項目和設(shè)立多個小語種專業(yè)等途徑培養(yǎng)外語人才，但總體還是以公辦院校為主導，加上長期以來與東中部地區(qū)在教育上存在一定的差距，云南獨立學院在本科翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)方面顯現(xiàn)出以下問題：一是人才培養(yǎng)規(guī)模較小;二是人才培養(yǎng)目標定位不精準，培養(yǎng)模式單一，未體現(xiàn)出其獨特的“區(qū)域性”特征;三是教學資料和設(shè)備不足，無法滿足翻譯教學的需求，教學方法過于陳舊、單一，沒有專門且穩(wěn)定的基地供學生進行專業(yè)實踐;四是課程結(jié)構(gòu)和比例設(shè)置不夠合理，缺乏東南亞、南亞國家政治、經(jīng)濟等方面的內(nèi)容介紹;五是師資隊伍薄弱，多為年輕教師，教學經(jīng)驗不足，無高職稱教師，行業(yè)專家任教呈現(xiàn)不穩(wěn)定的情況;最后，教學仍處于應試教育的狀態(tài)，仍以翻譯資格證作為衡量學生翻譯能力的唯一標準或核心標準，這嚴重扭曲了正常的翻譯教學。針對上述現(xiàn)狀，云南獨立學院在翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)上，需依據(jù)《普通高等學校本科外國語言文學類專業(yè)教學指南》（以下簡稱《教學指南》），結(jié)合市場和國家翻譯人才的需要，適時調(diào)整培養(yǎng)的思路和方法，為國家和地方的經(jīng)濟建設(shè)做好語言服務工作。

三、云南獨立學院本科翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)思考

1. 培養(yǎng)目標。《高等學校翻譯專業(yè)本科教學要求》就翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)目標描述如下：培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有寬闊國際視野的通用型翻譯專業(yè)人才。畢業(yè)生應熟練掌握相關(guān)工作語言，具備較強的邏輯思維能力、較寬廣的知識面、較高的跨文化交際素質(zhì)和良好的職業(yè)道德，了解中外社會文化、熟悉翻譯基礎(chǔ)理論，較好地掌握口筆譯專業(yè)技能，熟練運用翻譯工具，了解翻譯及相關(guān)行業(yè)的運作流程，并具備較強的獨立思考能力、工作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。畢業(yè)生能夠勝任外事、經(jīng)貿(mào)、教育、文化、科技、軍事等領(lǐng)域一般難度的筆譯、口譯或其他跨文化交流工作。隨著翻譯專業(yè)被歸入英語類專業(yè)，《教學指南》對翻譯專業(yè)的人才培養(yǎng)目標更新為：培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德、較深厚的人文素養(yǎng)、扎實的英漢雙語基本功、較強的跨文化能力、厚實的翻譯專業(yè)知識、豐富的百科知識與必要的相關(guān)專業(yè)知識，較熟練地掌握翻譯方法和技巧，能適應國家與地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，能勝任各行業(yè)口筆譯等語言服務及國際交流工作的復合型人才。從上述描述中可見，翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標是培養(yǎng)合格的口筆譯職業(yè)譯員，能夠在經(jīng)濟全球化背景下為國家和地方經(jīng)濟的發(fā)展和地位的提升做好語言服務的合格的應用型、專業(yè)性強的人才。結(jié)合云南獨立學院實際，本科翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)目標可定位為：具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，擁有良好的道德品質(zhì);具備良好的英漢雙語能力，掌握英漢口筆譯的基本理論、知識和技能;熟悉和了解云南本土文化及東南亞、南亞國家的語言文化，具有跨文化意識;能夠在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位，及教育、廣告、外貿(mào)、外事、出版等單位從事英語翻譯的高素質(zhì)應用型人才。

2. 培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計中，各高校都會明確其人才培養(yǎng)的基本模式。云南獨立學院對于翻譯專業(yè)基本采用“通識+學科+專業(yè)+實踐”總體模式，其主要在于培養(yǎng)學生扎實的雙語應用和轉(zhuǎn)換能力，相關(guān)的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)。落實到具體的教學中，培養(yǎng)模式可為：

（1） 校企合作。在高校人才培養(yǎng)向應用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢下，與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)合作能有效發(fā)揮高校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，從而實現(xiàn)培養(yǎng)適應市場和社會發(fā)展需求的翻譯人才的目標。云南獨立學院翻譯專業(yè)與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)合作，通過資源共享、優(yōu)勢互補，可以有效地培養(yǎng)適應社會需要的高素質(zhì)翻譯人才。通過校企合作模式，1）高校可以和企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)計劃，明確企業(yè)對翻譯人才在素質(zhì)、知識和能力等方面的要求，高校根據(jù)企業(yè)對人才的需求培養(yǎng)人才，提高學生的就業(yè)競爭力;2）高?？梢酝ㄟ^企業(yè)了解翻譯領(lǐng)域的最新動態(tài)，并邀請企業(yè)共同開發(fā)翻譯專業(yè)課程和教材，更好地體現(xiàn)教材內(nèi)容的實用性和針對性;3）高校引進的教師多為應屆畢業(yè)生，在翻譯實踐上缺乏經(jīng)驗，因此高?？赏ㄟ^校企合作共同培養(yǎng)翻譯教師，通過進入企業(yè)培訓和兼職等，讓教師多多參與實踐，提升“雙師”能力，促進教學質(zhì)量的提升。同時也可以聘請行業(yè)專家入校任教，對學生的翻譯能力進行指導等，并以企業(yè)為實習基地，為學生提供翻譯實訓平臺。

（2） 翻譯+專業(yè)?！耙粠б宦贰背h實施以來，我國的對外交流和與他國在各個方面和領(lǐng)域的貿(mào)易往來不斷加深，這對翻譯人才的需求勢必提出了更高的要求，僅僅掌握基本的翻譯知識和技能是遠遠不夠的，還需對所涉領(lǐng)域或?qū)I(yè)有基本甚至是深入的了解才行。處在中國面向南亞、東南亞的輻射中心，云南的獨立學院在翻譯專業(yè)人才的培養(yǎng)上更需要考慮學生在其他專業(yè)方面的知識?！胺g+專業(yè)”的人才培養(yǎng)模式主要是鼓勵學生在主修翻譯專業(yè)的同時，輔修另一專業(yè)的課程，從而拓寬學生的知識面，這有助于豐富學生的知識結(jié)構(gòu)，增強其適應能力。至于開放的輔修專業(yè)及各專業(yè)的輔修學分等要求，可因各學校各專業(yè)而異。條件成熟的學校，也可以開發(fā)翻譯+專業(yè)的雙學位項目。

3. 課程設(shè)置。課程是培養(yǎng)目標的載體與保障，是實現(xiàn)翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)目標的根本途徑。關(guān)于翻譯專業(yè)課程體系，《教學指南》中明確指出需包括公共基礎(chǔ)類課程、專業(yè)核心課程、分類選修課程及實踐教學環(huán)節(jié)共四個部分?；趯W生生源結(jié)構(gòu)及所處區(qū)位特征，云南獨立學院本科翻譯專業(yè)在課程設(shè)置時，既要以《教學指南》為準繩，又要體現(xiàn)辦學定位和特色。在專業(yè)核心課方面，需嚴格參照《教學指南》執(zhí)行，即包括英語語言技能課程、專業(yè)知識課程和專業(yè)技能課程，主要涵蓋英語的聽、說、讀、寫、口筆譯、翻譯技術(shù)等技能性訓練，和文化、文學、語言及研究方法等課程;在分類選修課方面，可參考《教學指南》的同時結(jié)合其人才培養(yǎng)定位等進行取舍和選擇;至于實踐教學環(huán)節(jié)，可根據(jù)各自的實際和特色設(shè)定課程，但需吻合《教學指南》中給出的教學要求。

4. 教學模式。一直以來，很多教育單位都采用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學理念，即教師在教學中占主導地位，對翻譯理論、技巧進行講解和分析，課后布置翻譯練習給學生完成，其最終的結(jié)果基本表現(xiàn)為學生的翻譯實踐能力較低，就業(yè)困難。在當前形勢下，傳統(tǒng)的教學方式顯然已經(jīng)不能適應時代發(fā)展的需要，因此教師需改變觀念，積極探索新的教學方式以提高教學效果。首先，翻轉(zhuǎn)課堂是近年來出現(xiàn)的教學方式，它強調(diào)在課前教師將知識點分解并做成短視頻，發(fā)送給學生自行學習，并布置適當?shù)耐骄毩暪W生完成。在課上，教師主要針對學生完成練習的情況，及提出的問題等進行針對性地反饋和解答。此過程較好地體現(xiàn)了以學生為中心，鍛煉了他們自主學習、獨立思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題等能力。其次，建構(gòu)式教學法也突出強調(diào)教師不再僅僅主導翻譯知識和技能的傳授，而是起到組織者、指導者和幫助者的作用，幫助學生充分體驗翻譯實踐的過程，并從中加深對翻譯理論、技巧等的認識，切實提升其翻譯實踐能力。再次，可借鑒國外諸如“工作坊”等項目式的實踐教學模式，以項目為依托，鍛煉學生的口筆譯能力，使學生對翻譯項目有一定的認識，同時也拓展學生的翻譯實踐平臺。最后，教師也可將“慕課”“私播課”等新的平臺和模式引入到翻譯專業(yè)的本科教學中。

5. 師資隊伍。建設(shè)一支專兼職結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師雙能型”教師隊伍是實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。在引進人才時，云南獨立學院需選用翻譯能力強、實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的教師，同時也可以通過與國內(nèi)外其他高校合作等方式，對現(xiàn)有教師進行培訓、培養(yǎng)等，以提升或豐富其專業(yè)能力，如集中組織教師進修學習、參與博士項目等。此外，高校也可以通過校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)翻譯專業(yè)教師?？梢园才沤處熯M入企業(yè)兼職或掛職，參與翻譯項目等，深入了解市場對翻譯人才的要求，在提升自身的翻譯實踐和應用能力的同時，將自身所學反哺于教學。同時也積極聘請企業(yè)行業(yè)專家入校任教，或參與翻譯項目或活動的設(shè)計、實施等，以幫助提升翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

“一帶一路”倡議是國家在新的歷史時期實施的一項偉大舉措，對實現(xiàn)中華民族偉大復興具有重大而深遠的意義。位于輻射南亞、東南亞的中心，云南獨立學院應該抓住機遇，積極探索適合自身特點和優(yōu)勢的本科翻譯專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。針對市場對翻譯人才的需求，準確定位培養(yǎng)目標，探索校企合作、翻譯+專業(yè)等人才培養(yǎng)模式，校企合作共同設(shè)置專業(yè)課程體系，積極研究翻轉(zhuǎn)課堂、建構(gòu)式、項目式及慕課、私播課等多種教學方式，專注培養(yǎng)學生的口筆譯能力，加強翻譯專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，多渠道多途徑地建設(shè)翻譯專業(yè)實習實踐基地等，從而為國家，尤其是云南的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、能力強的應用型人才。

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