郭慧敏

摘要：幼兒園足球運動教學(xué)對激發(fā)培養(yǎng)幼兒對足球運動的興趣，提高幼兒對足球運動的認知有著積極意義。足球運動活動的開展過程中，通過特色化游戲的設(shè)置，激發(fā)幼兒參與游戲活動的主動積極性，讓幼兒在游戲活動中加強足球運動的認識，才能有助于教學(xué)活動順利開展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;特色足球游戲;教學(xué)策略;

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

學(xué)前教育作為幼兒接受系統(tǒng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響幼兒的身心成長，豐富趣味、科學(xué)合理的幼兒游戲課程能夠帶領(lǐng)幼兒全身心融入到幼兒園保育工作中，達到潛移默化發(fā)展的良好效果?？紤]到當(dāng)前絕大多數(shù)幼兒園游戲課程存在固化、單一的問題，為豐富幼兒園游戲課程種類，增強幼兒身體素質(zhì)，以足球運動為創(chuàng)意點，創(chuàng)新探索了幼兒足球游戲課程的開發(fā)方式與實施方法，實現(xiàn)健身、育德、樂美、啟智多方面促進幼兒全面發(fā)展。

一、營造良好的校園氛圍

幼兒園階段的幼兒對事物有著強烈的好奇心和求知欲，同時也具有很強的模仿能力。因此在幼兒園在開展足球游戲活動的同時，也要不斷加強足球運動的宣傳活動，營造一種積極向上的足球運動氛圍，從而使幼兒在潛移默化中接受足球文化的熏陶，使幼兒在不知不覺中接受足球愛上足球。首先，幼兒園可以根據(jù)自身的實際情況以及幼兒的身心特點，利用電子顯示屏、班級主題墻及家教園地等來進行足球活動的宣傳活動，讓幼兒了解足球的起源，足球運動健將，足球比賽規(guī)則等，使幼兒對足球產(chǎn)生濃厚的興趣，從而進一步激發(fā)幼兒參與足球游戲活動的積極性和主動性。其次，老師還可以通過藝術(shù)活動，發(fā)揮幼兒的動手能力，利用廢棄用品制作足球、球網(wǎng)以及球門等藝術(shù)展品，從而切實激發(fā)幼兒對足球的好奇心和求知欲，同時幼兒園還組織以足球為主題的繪畫比賽，進一步拉近了幼兒與足球活動的距離，使幼兒對足球運動產(chǎn)生親近感和熟悉感。最后，我們在日常學(xué)習(xí)游戲的過程中，引導(dǎo)幼兒閱讀與足球相關(guān)的讀物，使幼兒在語言能力以及識字能力提升的過程中，進一步優(yōu)化幼兒對足球運動的認識，不斷豐富幼兒的足球知識儲備，從而為足球游戲活動的順利開展奠定夯實的基礎(chǔ)。

二、分組互動足球游戲

幼兒園五大領(lǐng)域課程包含健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個角度，對幼兒身心成長意義重大。本著促進幼兒全面發(fā)展、健康成長的初衷，在開發(fā)與實施幼兒足球游戲課程時，結(jié)合五大領(lǐng)域各自的保育要求，從落腳點差異分別開發(fā)了不同內(nèi)容的分組互動足球游戲。以社會領(lǐng)域培養(yǎng)課程為例，為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的人際交往、互助合作、不怕困難、有責(zé)任心等社會素養(yǎng)，以足球運動中停球、傳球為例，在教師為幼兒講解、演示基本的練習(xí)動作后，對幼兒進行了兩兩分組，要求每個小組成員互助完成足球動作練習(xí)游戲;隨后，教師將幼兒分組由最初的兩兩小組擴大為五人小組，鼓勵每一位幼兒在小組內(nèi)自主完成足球練習(xí)。在這一過程中，以足球動作為背景，為幼兒提供了良好的分組互動游戲，達到了社會領(lǐng)域培養(yǎng)效果。

三、多類型特色游戲的設(shè)置措施

為能提高幼兒園特色足球游戲教學(xué)的質(zhì)量，教師在設(shè)計游戲的時候要從多角度出發(fā)，不僅要對幼兒足球的相關(guān)基礎(chǔ)技能進行訓(xùn)練，也要讓幼兒對游戲活動充滿興趣，在多樣化的特色足球游戲活動中積極參與，結(jié)合不同類型的幼兒設(shè)置不同的游戲活動。如凸顯特性為幼兒設(shè)置表演故事類型的足球游戲，通過將經(jīng)典的故事作為載體，能夠和足球的特質(zhì)相結(jié)合開展相應(yīng)的游戲活動，如將《趕小豬》以及《擊敗大灰狼》相應(yīng)的經(jīng)典故事作為表演故事的內(nèi)容，促進幼兒在實際參與學(xué)習(xí)中，把腳部的不同部位運球以及射門動作技巧相結(jié)合，在表演故事當(dāng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。也可為幼兒設(shè)置挑戰(zhàn)困難類型的特色足球游戲，通過采用競技游戲活動的方式，促進幼兒積極參與到活動中去，對于大班幼兒的足球興趣培養(yǎng)有著積極作用，這對幼兒參與積極性以及參與的欲望激發(fā)有著促進意義，能夠幫助幼兒了解足球運動比賽當(dāng)中的相關(guān)規(guī)則。

四、觀察幼兒游戲表現(xiàn)，重視心理素質(zhì)培養(yǎng)

在幼兒足球游戲開展的過程中，教師會經(jīng)常遇到一些這樣的情況，有些幼兒明明能力不錯，可以獨立完成游戲內(nèi)容，但是在游戲中卻縮手縮腳，膽小怕事，不敢去做出嘗試;有的幼兒心理很脆弱，游戲失敗后就無法控制自己，表現(xiàn)得十分激動，哭鬧不停甚至埋怨游戲伙伴。這些情況的出現(xiàn)給教師提出了一個重要的課題，要在足球游戲的開展中，重視幼兒良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要創(chuàng)造條件，給幼兒提供重新嘗試的機會，結(jié)合幼兒受挫時的心理，找到應(yīng)對的方法，如讓幼兒從哪里跌倒就從哪里爬起來，就幼兒失敗的游戲環(huán)節(jié)上引領(lǐng)幼兒加強練習(xí)。在幼兒進步時，及時給予鼓勵，讓幼兒樹立不怕失敗的自信。

五、開展“足球”表演活動

孩子們很喜歡表現(xiàn)自己，幼兒園可以通過表演的形式將足球融入活動中。每個學(xué)期，幼兒園都會邀請家長和孩子們一起參加表演，家長們的參與度是非常高的，并且在活動中孩子們能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同伴之間的合作和集體榮譽感在活動中體現(xiàn)得淋漓盡致。這不僅增強了家園合作的重要性，還增進了孩子們對足球的熱愛之情。

結(jié)束語

在幼兒學(xué)習(xí)足球的過程中，教師和父母的參與，讓孩子們更好地在“滾動”中成長，同時我們也深刻地意識到，幼兒園有必要為幼兒創(chuàng)造更多接觸足球類運動的平臺，實現(xiàn)幼兒在快樂中成長，促使幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻

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