王炳花

摘要：互聯(lián)網(wǎng)在當下教育中的應(yīng)用十分常見，高中英語教學也很多在開設(shè)線上教學的模式，或者錄制微課和實施翻轉(zhuǎn)課堂等英語學習方式。隨著時代快速發(fā)展，高中英語的線上教學課程也在不斷的發(fā)展，很多學校都總結(jié)出了高中線上英語的教學模式。這其中，互聯(lián)網(wǎng)思維的應(yīng)用在其中顯得格外重要，互聯(lián)網(wǎng)思維中，是教師展開線上教學的思維路線，規(guī)劃好線上教學的步驟，讓高中英語的線上學習更好的進行下去。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維; 高中英語; 線上教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

互聯(lián)網(wǎng)思維的意思就是互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等等信息技術(shù)背景下，對于社會、教育各種領(lǐng)域都創(chuàng)新思考模式。這些行業(yè)都需要按照互聯(lián)網(wǎng)思維來工作，在高中英語線上教學中也是如此，線上教學應(yīng)用的主要就是互聯(lián)網(wǎng)，所以說教師應(yīng)該用互聯(lián)網(wǎng)思維來開展英語線上教學課程的設(shè)計。

一、互聯(lián)網(wǎng)簡約思維，提高教學內(nèi)容精準度

互聯(lián)網(wǎng)思維下的高中英語線上教學，通過線上教學軟件和課程的設(shè)計，基本上都可以發(fā)現(xiàn)有一個特點，那就是基本上線上英語教學的內(nèi)容基本上都比較簡潔，都是高中英語教材中精煉的部分，線上微課的設(shè)計中課后習題的內(nèi)容也是比較少的，大多數(shù)的時間都放到了英語重點內(nèi)容的講解上。

高中英語教材內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)思維的結(jié)合就需要教師對高中英語教材內(nèi)容進行一個整合，把其中的英語知識重點和英語句式整理出來。線上教學的時候教師要著重講解這些英語知識，運用釘釘還有騰訊視頻或者超級星英語等教學軟件開展多人線上教學，讓學生們在討論區(qū)或者切換屏幕共同對英語知識重難點進行探討。教師要運用互聯(lián)網(wǎng)思維方式，線上教學的時候也間接的給學生們傳授英語的學習思維方式，提升學生的英語學習技巧。教師在自己錄制微課視頻的時候把時長限制在二十分鐘之內(nèi)，過長的時間會導致學生在觀看的時候缺乏耐心，簡短精煉的教學視頻才能提升高中學生的學習注意力。并且教師還要讓學生們提前預習，運用互聯(lián)網(wǎng)提前學習英語教材的知識點，教師在線上直播教學的時候進行一個鞏固作用，學生們也可以在線上直播教學的時候多向教師提問問題，來學習自己的英語弱項。

二、社會化互聯(lián)網(wǎng)思維，線上英語互動教學

社會化思維的思維是聯(lián)系企業(yè)和用戶關(guān)系的思維方式，在高中英語的線上教學中的意思就是說，增加師生之間的互動，維持良好的師生關(guān)系，共同促進高中英語線上教學的順利進行。高中英語線上教學中，教師在課程設(shè)計的時候可以多從網(wǎng)絡(luò)上觀看一些趣味性的線上英語教學視頻，汲取經(jīng)驗。在自己的英語線上教學的時候，加入一些英語小游戲、聊天環(huán)節(jié)、直播打賞等，這些都可以在教學的時候加入這些趣味性的活動，增加線上課堂的趣味性。這樣的互動線上英語教學，會給學生帶來上課的新鮮感，而且線上的英語教學也不應(yīng)由教師一頭來教課，教師可以運用社會互聯(lián)網(wǎng)思維，來開拓學生們的互動體驗式線上學習。比如說讓學生們線上朗讀英語課文，線上進行英語單詞的接龍游戲、接力寫作、趣味英語動漫人物配音等等方式，來展開師生互動下的線上英語課堂教學模式。

教師在進行線上課堂測試的時候亦是如此，要強調(diào)互動與合作。教師可以把英語隨堂小測作成問卷調(diào)查的方式，或者是讓學生們掃碼測試，運用趣味的學習軟件來檢測學習成果等等。高中英語是打好基礎(chǔ)的時間段，教師要有意識增加學生和教師的互問互答教學，讓學生們敢于提問，敢于對不理解的英語知識表示疑問，多和同學教師一起探討，把自己的英語基礎(chǔ)打扎實。

三、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)思維，擴大學生的英語詞匯量

這個互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)時代下，數(shù)據(jù)思維的至關(guān)重要的，按照同理來說知識就是力量。互聯(lián)網(wǎng)時代，教師和學生們想要收集英語學習資料是很容易的事情，并且教師在準備高中英語課程的時候，可以對高中英語學習的重難點進行一個數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，靠大數(shù)據(jù)決策，運用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)來對困擾高中學生的英語知識進行精準的定位，來對自己的教學方案作出調(diào)整，在線上教學和測試以及課后習題的預留上進行整改，建立一套對學生學習英語幫助更大，效率更高的教學計劃。

運用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)思維，教師的線上教學可以對學習過程進行記錄和分析，分析的結(jié)果就是學生們的學習狀況，可以很好的幫助教師了解學生的情況，隨后對癥下藥進行分層式的線上教學方式。教師可以根據(jù)大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果讓不同英語水平的學生做不同的學習工作和學習任務(wù)，幫助不同層段的學生共同提升他們的英語水平，幫助學生們攻破自己的英語學習弱項。線上教學之余，教師也要加強線下實際課堂的教學，雙向教學，記錄學生們的學習狀況，從兩個方面來分析學生對高中英語的掌握程度。

結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)思維在高中英語線上教學的應(yīng)用中可以運用互聯(lián)網(wǎng)簡約思維來提升教學內(nèi)容的精簡度，社會化思維加強師生之間的互動，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)思維來分析整理學生們的學習狀況。這三種互聯(lián)網(wǎng)思維方式都可以拿幫助教師更好的開展高中英語線上教學課程，并且結(jié)合實際教學課堂，雙向提升高中學生的英語水平?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育教學的結(jié)合將帶來教育理念和教學模式的創(chuàng)新與融合，升級與換代，為我國的教育事業(yè)上升提供了更多的途徑。

參考文獻

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