萬里芳

摘要：現(xiàn)今我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展和進(jìn)步，在新時(shí)期教學(xué)改革的背景下督導(dǎo)的責(zé)任更為明確，其功能也逐漸凸顯出來，工作內(nèi)容也更為細(xì)致化，我國(guó)也要加強(qiáng)教育督導(dǎo)建設(shè)，并完善督導(dǎo)機(jī)制的同時(shí)提高督導(dǎo)工作的權(quán)利地位。現(xiàn)今教育事業(yè)的發(fā)展中要圍繞督導(dǎo)委員會(huì)以及教育部門的工作方向開展，進(jìn)而深化改革的同時(shí)確保督導(dǎo)能夠在工作中履行自身的職責(zé)，確保督導(dǎo)的指導(dǎo)作用充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：督導(dǎo)評(píng)估;公平公正;創(chuàng)新機(jī)制;教育發(fā)展

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

一個(gè)國(guó)家的發(fā)展水平與其教育事業(yè)的水平有直接的關(guān)聯(lián)，教育是民族發(fā)展和振興的基礎(chǔ)，也是涉及全社會(huì)成員的公益性內(nèi)容，更關(guān)乎公民自我價(jià)值的體現(xiàn)。教育的公平公正更是社會(huì)發(fā)展的核心與起點(diǎn)，也是保障社會(huì)公平的基礎(chǔ)，更是義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本。推進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的同時(shí)縮小城鄉(xiāng)教育和辦學(xué)之間的差異，從而整體性提高我國(guó)教育水平。筆者將重點(diǎn)對(duì)教育局督導(dǎo)工作的重要性進(jìn)行探索，并為其工作探索有效地開展方案，以推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

1完善教育督導(dǎo)制度的重要性

現(xiàn)今我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展以及教學(xué)水平受到人們的重要關(guān)注，中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)、教育發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展以及推動(dòng)全面素質(zhì)教育等工作都逐步受到重視，其相關(guān)規(guī)定中也明確提出，各級(jí)教育督導(dǎo)部門要建立完善的推進(jìn)義務(wù)教育均衡的評(píng)估體系，并對(duì)其區(qū)域內(nèi)的義務(wù)教育均衡發(fā)展的督導(dǎo)工作情況進(jìn)行有效監(jiān)測(cè)和評(píng)估，也要糾正教育資源配置與學(xué)校發(fā)展差距較大的情況，更要建立表彰制度，進(jìn)而完善教育督導(dǎo)制度的同時(shí)保障其督導(dǎo)工作開展的有效性。

2健全創(chuàng)新教育督導(dǎo)評(píng)估體制

2.1結(jié)合實(shí)際、分類評(píng)估

為了保障每一個(gè)學(xué)校都能夠逐步走向義務(wù)教育的正規(guī)，為了每個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)能夠更為高效地經(jīng)營(yíng)學(xué)校，縣級(jí)區(qū)域的學(xué)?？梢蚤_展分類定等的評(píng)估方法，主要按照硬件分類、軟件定等的制度評(píng)判學(xué)校的干部結(jié)構(gòu)、師資狀況、基礎(chǔ)建設(shè)、設(shè)備使用情況，督導(dǎo)在評(píng)估的工作中也應(yīng)該從辦學(xué)方向、行政管理、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)水平等幾方面制定詳細(xì)的規(guī)定，其主要對(duì)校長(zhǎng)的辦學(xué)水平、學(xué)校的管理效率以及教師的教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，并按照學(xué)校和地區(qū)的實(shí)際辦學(xué)情況將中小學(xué)分為不同的種類。在分類的過程中教育督導(dǎo)要按照相關(guān)的要求和內(nèi)容對(duì)學(xué)校的水平進(jìn)行評(píng)估，并將其分為高中低等不同的學(xué)校等級(jí)。

2.2積極探索、靈活運(yùn)行

分類定等評(píng)估的方式較為科學(xué)、合理，也能夠按照評(píng)估結(jié)果對(duì)學(xué)校的辦學(xué)水平進(jìn)行公平、公正的比較，其外力可以更為有效地激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)熱情。如若將評(píng)估結(jié)果進(jìn)行橫向比較，學(xué)校的發(fā)展在評(píng)估比較中不做考慮，在一定程度上會(huì)限制學(xué)校內(nèi)部的發(fā)展動(dòng)力，更會(huì)抑制其自主發(fā)展的意識(shí)。要想保障合理、公平的對(duì)學(xué)校辦學(xué)之間的差異進(jìn)行評(píng)估，也對(duì)學(xué)校未來的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展幅度進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)，就可以將分類定等的評(píng)估記性靈活使用，確保在評(píng)估的過程中也能夠根據(jù)學(xué)校辦學(xué)的情況對(duì)其進(jìn)行發(fā)展性評(píng)估。

3實(shí)現(xiàn)教育督導(dǎo)工作機(jī)制均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要保障

教育督導(dǎo)部門是獨(dú)立且沒有獨(dú)立行使職能權(quán)力的機(jī)構(gòu)部門，督導(dǎo)評(píng)估制度能夠在一定程度上推動(dòng)其地區(qū)的教育水平均衡發(fā)展，也能夠?qū)^(qū)域教育均衡發(fā)展的必備條件進(jìn)行充分的了解與應(yīng)用。如若想要最大程度地將督導(dǎo)職能發(fā)揮出來，就要對(duì)督導(dǎo)職能進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，也確保其工作得到有效性。對(duì)此，政府部門要對(duì)督導(dǎo)工作的開展進(jìn)行大力支持，從而保障基層學(xué)校的認(rèn)可，也確保督導(dǎo)工作能夠有足夠的地位和權(quán)力開展其工作。

3.1強(qiáng)化政府職能

其一，要明確其形勢(shì)的同時(shí)找準(zhǔn)其工作開展的位置。其二，確保督導(dǎo)工作能夠推動(dòng)教育均衡發(fā)展。其三，要保障各個(gè)部門之間能夠協(xié)調(diào)工作。其四，要提高教育部門的行政權(quán)力。另外，在制度的確定以及強(qiáng)化政府職能的過程中，要保持公平公正為原則，在教育資源配置的過程中也要保障對(duì)其宏觀調(diào)控。

3.2教育內(nèi)部管理要改進(jìn)

3.2.1強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，統(tǒng)籌師資力量，著力推進(jìn)教師交流制度化

在教育均衡發(fā)展的督導(dǎo)工作開展中更需要師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)，在構(gòu)建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的過程中要采取合理的方案和措施對(duì)優(yōu)質(zhì)的教師資源進(jìn)行配置，也要堅(jiān)持培養(yǎng)高素養(yǎng)、專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)為學(xué)校工作開展的目標(biāo)，更要關(guān)注教師的品德建設(shè)、專業(yè)發(fā)展，確保多方位的進(jìn)行培訓(xùn)，也能夠?yàn)榻處煷罱己玫某砷L(zhǎng)平臺(tái)。另外，在中小學(xué)教師的人事制度改革中，也要建立教育干部與教師之間的溝通交流機(jī)制，確保推動(dòng)學(xué)校文化的建設(shè)和管理理念的創(chuàng)新，學(xué)校的教師素養(yǎng)水平以及教學(xué)能力都能夠得到提高。

3.2.2加強(qiáng)農(nóng)村師資培訓(xùn)，縮小城鄉(xiāng)差異

在農(nóng)村教學(xué)中校長(zhǎng)的教育技術(shù)能力培訓(xùn)建設(shè)也極為重要，其制度的建設(shè)能夠輔助小學(xué)校長(zhǎng)建立正確的現(xiàn)代教育意識(shí)，農(nóng)村師資力量的培訓(xùn)也受到重視，師資力量水平的提升與建立能夠提高教學(xué)水平，進(jìn)而城鄉(xiāng)之間的教學(xué)差異有所縮小，也能夠在城鄉(xiāng)中應(yīng)用現(xiàn)代化文明教育觀念。

結(jié)束語(yǔ)

教育督導(dǎo)評(píng)估是教育發(fā)展的保障機(jī)制，義務(wù)教育均衡發(fā)展的過程中更利于推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的整體進(jìn)步。督導(dǎo)評(píng)估能夠深化學(xué)校的改革，更利于提高學(xué)校建設(shè)的內(nèi)涵，也能夠提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校自主辦學(xué)的積極性以及辦學(xué)的能力都能夠得到提高，更利于推動(dòng)區(qū)域義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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