田景友

摘要：近些年來，對中學中青年教師的培養(yǎng)已經(jīng)成為眾多學校所關(guān)注的一個關(guān)鍵領(lǐng)域。因為中學教師所面對的教育對象是正處于身心快速發(fā)展時期，同時心理和情緒狀態(tài)又不太穩(wěn)定的中學生。而其中的中青年教師由于年齡等各方面因素的影響，與中學生之間的距離更近，還是中學師資力量的中堅，他們的能力如何直接影響著學校的教育質(zhì)量。本文嘗試將辦學理念的指引作為切入點，從積極滲透辦學理念，理念指引教學活動及管理評價指導提升三個方面，對中學中青年教師的培養(yǎng)問題展開討論，供大家參考。

關(guān)鍵詞：中學中青年教師;中青年教師培養(yǎng);辦學理念

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

時代在不停地發(fā)展?？焖俚纳鐣儎雍涂萍歼M步，給教育事業(yè)帶來了很多的變化。從中學的日常管理工作可以看出，老年教師一般經(jīng)驗更加豐富，但接受新鮮事物的能力比較弱，與當代中學生之間存在一定的代溝;而中青年教師雖然經(jīng)驗稍顯不足，但更加熟悉當今世界，與中學生有更多的共同語言。在教師群體也需要不斷成長以跟上時代步伐的情況下，應該將中學中青年教師的培養(yǎng)作為學校師資力量的核心，再通過他們?nèi)ビ绊懤夏杲處煹雀嗟慕搪毴藛T。辦學理念在其中所起到的則是關(guān)鍵性的指引作用，要充分利用起來。

一、積極滲透辦學理念

辦學理念是一所學校的靈魂所在。但不可否認的是，雖然一些中學早已提出了辦學理念，但有的時候仍然停留在口號上，并沒有滲透在學校的各項日常工作中。在這種情況下，辦學理念也就不成其為學校的靈魂，對教師的思想和行為缺少必要的影響。所以，無論是日常的宣傳，還是對教師教學研究與實踐活動的指導，亦或是學校組織的各種學習培訓和對教師的評價，都要從辦學理念出發(fā)，要在培養(yǎng)中青年教師的過程中讓他們明白為什么要這樣想，這樣做，最后又能實現(xiàn)何種遠大的目標。

以本校為例，將“六合平中，多彩校園”作為辦學理念，深刻滲透團結(jié)、創(chuàng)新、寬容、感恩、善學和謙恭的思想，致力于辦有溫度的學校，做有夢想的老師，育有前途的學生。在日常的各項工作中，都非常注意向中青年教師的滲透，首先保證思想上的培養(yǎng)效果，讓大家都能時刻牢記自己在立志成為一名教師時的遠大理想，能夠充分發(fā)揮出自己的力量，為了學生的前途負責，將學生作為教學的主體，也讓學校充滿溫馨和諧的氣氛，學生和教職人員因此都能從學校感受到如家庭般的溫暖，努力向著自己的目標前進。

二、理念指引教學活動

中青年教師的培養(yǎng)效果要體現(xiàn)在教學活動中，更要通過教學活動加以鞏固和落實。比如學校邀請相關(guān)專家對教師展開了培訓，即使培訓中有大量的案例，本質(zhì)上仍然屬于理論層面，還沒有在教師的教學活動中發(fā)揮作用。也就是說，教學理念的指引作用還沒有被應用在實踐之中。所以，學校應該基于辦學理念，指引教師的教學活動，要鼓勵中青年教師通過理論聯(lián)合實際，盡快在實踐中彌補自己在教學經(jīng)驗上的不足，基于他們足夠的實踐空間并未他們提供所需要的便利條件。

例如，本校從辦學理念出發(fā)，提出只有在教學實踐活動中落實“四個聚焦”及“四清教學”，才能看到辦學理念的實際意義，才能讓大家實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，促進學生的全面發(fā)展?！八膫€聚焦”為聚焦學習、培訓、課堂與落實，“四清”則包括堂堂清、日日清、周周清和月月清?？梢?，以上提出的內(nèi)容都與教學實踐緊密相關(guān)。在大家的共同努力下，本校的教學理念通過“三三六”教學模式得以實際體現(xiàn)，兼顧了學科的教學成績提升與德育工作質(zhì)量的進步，形成了本校的辦學特色，得到了學生充分的理解、歡迎與配合。

三、管理評價指導提升

中學中青年教師的培養(yǎng)是一項要長期堅持下去的工作，對于教師自己來說則要一直付出巨大的努力。正如我們經(jīng)常向?qū)W生宣傳的那樣，學習成長“如逆水行舟，不進則退”。中青年教師雖然有接受能力強，與學生更容易達成相互理解等各種優(yōu)點，但同時也具有更加追求個性，有時會顯得意志力不足等特點。所以，在培養(yǎng)中青年教師的過程中，不能只通過宣傳激勵他們，還要積極采取具體的管理行動并對教師展開相應的評價，從正反兩個方面督促和引導中青年教師前進，讓他們認識到自己與達到辦學理念的要求之間還存在多大的距離。

為此，本校采取了多種措施。從中學生獨立自主愿望強烈，總是喜歡嘗試新鮮事物，有時對自己過于自信的特點，要求大家必須守住安全底線。特別是中青年教師，要起到模范帶頭作用，成為中學生成長的榜樣，在提升自身教學專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上做好針對中學生的安全教育與德育動作，并根據(jù)學生的實際表現(xiàn)對教師加以評價。日常則做好對教師的管理督促，關(guān)注中青年教師的成長情況，特別是他們是否保持著努力奮斗的良好狀態(tài)，獎勵先進，督促后進，鼓勵大家相互配合，彼此學習，共同進步，通過自己的行動踐行學校的辦學理念。

總之，中學的辦學質(zhì)量在很大程度上影響著學生未來會成為什么樣的人，而中青年教師又是推動中學辦學質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。希望大家都能將學校的辦學理念利用起來，成為中青年教師發(fā)展成長的指路明燈，并通過各種有效措施加以落實，最終達到為學生發(fā)展保駕護航的目的。

參考文獻

[1]蘇經(jīng)緯. 中小學骨干教師培養(yǎng)策略研究[J]. 吉林省教育學院學報， 2019， 35（8）：4.

[2]王松光. 促進中小學青年教師成長的雙軌三段進階式培養(yǎng)模式研究[J]. 教書育人：校長參考， 2019（12）：2.