劉瑞群

摘要：文章從實際情況出發(fā)，淺談小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀的策略，以期能夠提高學(xué)生的思想道德水平與法治意識，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;社會主義核心價值觀;滲透

在社會主義核心價值觀的導(dǎo)向下，學(xué)生能得到更好的成長與發(fā)展。在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中為了更好地融入社會主義核心價值觀，教師應(yīng)重視從學(xué)生出發(fā)，將落實社會主義核心價值觀作為教學(xué)中肩負的責(zé)任，通過多元化、創(chuàng)新及高效的教學(xué)手段促進學(xué)生長遠、持續(xù)的發(fā)展，通過社會主義核心價值觀的教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)正確的價值理念，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我完善、自我提升及自我發(fā)展，促進學(xué)生綜合道德素養(yǎng)的發(fā)展及培養(yǎng)。

一、在教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的意義

對于小學(xué)道德與法治課教學(xué)來說，目的是提高學(xué)生的道德水平，增強學(xué)生的法治觀念，培養(yǎng)學(xué)生成為一名道德優(yōu)秀、知法守法的好公民。由于道德與法治是一門綜合性學(xué)科，其內(nèi)容充滿思想性、人文性與實踐性，它是根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律而開設(shè)的，它能為學(xué)生的思想道德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，將社會主義核心價值觀融入到道德與法治課教學(xué)中，能夠為課程的開展提供思想指導(dǎo)，以便教師更加具有針對性地為學(xué)生設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與方案，對學(xué)生進行科學(xué)評價，以此來增強道德與法治教學(xué)的實效性。同時，社會主義核心價值觀的融入，能夠突出時代性與實踐性，確保道德與法治課程更加具有吸引力與感染性，便于學(xué)生進行深層次的理解與感悟，從而真正發(fā)揮出道德與法治教學(xué)的功能與價值，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展保駕護航，能夠讓學(xué)生獲得品德素質(zhì)的提升，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價值觀，促使學(xué)生實現(xiàn)更加高效地學(xué)習(xí)。

二、教師應(yīng)緊扣教學(xué)大綱，對授課內(nèi)容做到“心中有數(shù)”

如果說每一學(xué)年的小學(xué)生道德與法治教學(xué)的整體方向為一個“大任務(wù)”，那么精確到每一節(jié)道德與法治課堂的教學(xué)方向，則是一個個細碎的“小任務(wù)”。不難看出，每堂道德與法治教學(xué)目標(biāo)都是可以在不偏離總體方向的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)調(diào)整的，這一點對教師的隨機應(yīng)變能力要求較高。值得一提的是，社會主義核心價值觀與單純的道德與法治教學(xué)有一定區(qū)別，社會主義核心價值觀涉及內(nèi)容更廣、更深，一層一層要點環(huán)環(huán)相扣，在短短的四十五分鐘內(nèi)無法切實為小學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的道德觀、明辨是非的榮辱觀，以及積極向上的價值觀。

針對這種情況，小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度思考問題，以學(xué)生在日常生活中的所見、所聞、所感為切入點，為每節(jié)課的每一個部分制訂出詳細的規(guī)劃方案，對小學(xué)生進行潛移默化的滲透。值得一提的是，每個“小任務(wù)”都不能嚴重偏離學(xué)生的日常生活，不能將淺顯易懂的知識復(fù)雜化，不能將對學(xué)生的生活具有指導(dǎo)意義的社會主義核心價值觀變得高高在上、脫離現(xiàn)實，應(yīng)當(dāng)確保知識點具有連貫性。

三、教師應(yīng)將課堂歸還學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的“主人翁”

教師如果希望通過道德與法治課堂將社會主義核心價值觀潛移默化地滲透給每一個學(xué)生，第一步，也是最關(guān)鍵的一步便是將課堂歸還給學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生“探究式學(xué)習(xí)”為基本原則，讓學(xué)生自己挖掘社會主義核心價值觀本質(zhì)上的東西，讓學(xué)生在真正意義上成為課堂的“主人翁”。基于探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，小學(xué)道德與法治教師可以采用小組討論的教學(xué)方式，踏出教學(xué)改革的第一步。以小組為課堂的基本單位，可以增加學(xué)生與學(xué)生之間交流、探討的機會。近些年，小組討論越來越成為中小學(xué)提倡的一種課堂教學(xué)模式，無論是在語文、數(shù)學(xué)等主課課程中，還是在音樂、美術(shù)等副課中，既能確保每位學(xué)生都能在課堂中占主體地位，又不完全破壞傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師占主導(dǎo)地位的基本原則，在小學(xué)道德與法治課堂中向?qū)W生滲透社會主義核心價值觀也是如此。

值得一提的是，教師一旦選擇采用小組合作的教學(xué)模式授課，表面上教師是遵從學(xué)生的個人意愿自由成組，在最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時教師還應(yīng)綜合考慮學(xué)生的性格特點、性格愛好，對道德與法治的了解情況，對社會主義核心價值觀的掌握情況等因素，及時對班級學(xué)生的分組名單進行整改，以求小組內(nèi)的每個成員都能發(fā)揮自己的最大學(xué)習(xí)潛能。具體流程如下：教師在上道德與法治課時可先在多媒體屏幕上播放與法律、社會主義核心價值體系相關(guān)的短視頻，然后讓小組內(nèi)的每個同學(xué)大膽地交流，表達自己對所播放視頻的一些看法，讓小學(xué)生以他們年齡段特有的思維方式進行討論，達到“集思廣益”的效果，最后再由教師對社會主義核心價值觀的相關(guān)要點作出進一步升華，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。這種讓學(xué)生可以真正參與到課堂中的新方式，無疑是教師在道德與法治課堂中滲透社會主義核心價值觀的絕佳選擇。

四、加強社會問題思考

在小學(xué)道德與法治教學(xué)之中，教師要想有效融入社會主義核心價值觀，就需要強調(diào)對社會問題的思考，將社會生活、相關(guān)的社會問題與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，以一種靈活、生動的方式為學(xué)生展現(xiàn)，以此來改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。同時，這類社會問題不僅具有一定的代表性和真實性，還要驗證很多道德與法治的知識內(nèi)容。因此，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生模擬社會生活中的場景，去發(fā)現(xiàn)其問題的嚴峻性，以及社會的復(fù)雜性，從而幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟到步入社會與人相處之道，以此來塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)，真正貫徹與應(yīng)用社會主義的核心價值觀。

總而言之，在新課程改革的發(fā)展背景下，為了更好地提升小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)有效性，教師應(yīng)在小學(xué)道德與法治課堂中將社會主義核心價值觀巧妙滲透到每一個學(xué)生的心中，在真正意義上全方位地提升學(xué)生的能力和素質(zhì)，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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