陳巧

摘要：在小學教育中，語文學科是重要組成部分，是小學生學習其他學科的基礎。在語文教育中，不但要教學生讀和寫漢字，而且要負責推廣文化，提高學生道德素質(zhì)。與此同時，在在小學語文教育中，通過實施德育教育，對培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)具有積極意義。本文簡述了在實施德育教育的重要性，對當前小學語文教育中德育的現(xiàn)狀進行探討，對如何滲透德育進行研究，以確保滲透的有效性。

關鍵詞：立德樹人;小學語文;德育教育;教學研究

在小學語文教材中，包含了許多關于德育的素材，對培養(yǎng)學生的道德意識具有促進作用。所以，在小學語文德育教育中，語文教師要充分挖掘德育材料，合理開展德育內(nèi)容。此外，語文教師要具備高尚的思想道德品質(zhì)，教師言行舉止都會對學生產(chǎn)生影響，教學中，教師要充分發(fā)揮榜樣作用，使得學生能夠有良好的道德觀，對學生的發(fā)展是十分有利的。

1.小學語文教育中滲透德育教育的必要性

1.1滲透德育教育是推動教學質(zhì)量和效率提升的重要動力

目前，小學語文教學中存在教學模式比較單一的問題，部分教師采用單向灌輸式的教學方式，這種教學方式不僅造成課堂教學氛圍沉悶，學生的學習積極性也受到影響，進而導致課堂的教學水平和質(zhì)量無法得到有效的提升。而將德育教育滲透在小學語文教學中，可以讓教師將道德內(nèi)涵與語文知識進行結合，不僅增強了語文教學的人文性，還能豐富教學內(nèi)容，有效地提高小學語文的教學質(zhì)量和效率。

1.2滲透德育教育是促進學生全面發(fā)展的重要條件

語文教育中促進學生的全面發(fā)展是教育的根本目標。學生的全面發(fā)展，具體來說是指學生在德智體美勞等方面的共同發(fā)展。但是在實際的教學中，學生被動地接受知識，其他方面沒有得到培養(yǎng)，不利于學生的全面發(fā)展。而將德育教育滲透在小學語文教學中，學生的思想道德素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)都能得到有效的培養(yǎng)和提升，學生對于事情的見解也會有所不同，在解決問題上也會有更多的思路和想法，這對學生的全面發(fā)展有重要意義。

2.小學語文教學中滲透德育教育的現(xiàn)狀

2.1對德育教育的重視程度不足

受傳統(tǒng)應試教育的影響，不僅教師和學生更加注重考試成績，而且廣大家長“望子成龍”心切，認為只有子女考取優(yōu)異的成績才能成才，因此在對學生的教育過程中，只以考試成績論英雄。學生取得優(yōu)異的成績，便會得到廣泛的認可與表揚，反之，學生一旦成績不理想，便會受到批評。在這樣的背景下，家長、教師和學生都會將主要的精力用于學科知識的學習上。而德育教育由于對提升學習成績不會產(chǎn)生直接影響，因此得不到應由的重視。對于小學語文教學而言，生字、生詞、閱讀理解以及寫作等成為了教學的全部，缺乏對德育教育的融入。學生雖然可以學習到相關語文知識，但是在德育方面卻得不到相應的教育，進而會給學生的成長與發(fā)展帶來不利影響。

2.2德育教育過于脫離實際

德育教育是小學教育的重要組成部分。目前，雖然大多數(shù)的學校都在貫徹德育教育，但對于如何貫徹德育教育卻是沒有一個明確的標準，大多都是由班主任老師來主導學生的德育教育。在小學教學中，語文學科在滲透德育教育上面，有著其他學科所不具備的優(yōu)勢。但是目前我國小學的班主任并不是都是語文教師，這也造成了許多別的科目的老師在班級管理滲透德育教育的方面，不如語文教師這么得心應手。這是目前存在的現(xiàn)狀之一。解決這現(xiàn)狀的方法是，教師要將德育教育與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，家長和教師對學生健康成長要做好保障工作，學校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，這樣才能夠改善這一現(xiàn)狀。

3.在小學語文教育中滲透德育教育的策略

3.1充分挖掘教材中的德育內(nèi)容

在小學語文教育中，語文教材的內(nèi)容都非常人性化，思想豐富，是學生接受教育的起點。教師只有深入了解教材內(nèi)容，充分發(fā)揮小學教材的特色與優(yōu)勢，才能在語文教學中發(fā)揮德育的作用。教學過程中，教師在重新設計教材時，要充分了解教材的主題、中心思想、背景等，在教材編寫過程中滲透道德教育。此外，教師在日常生活中要注意自己的言行舉止，以身作則，使得學生受到潛移默化的影響。

例如，在講解《金色的魚鉤》時，教師可以給予學生充足的時間，讓學生自行閱讀和思考，引導學生能自由表達自己的想法。以長征精神和紅色革命精神為背景，讓學生學習其中的優(yōu)秀品質(zhì)，如忠于革命、舍己為人等。

3.2開展多元化教學

在小學語文教學中，教師運用多種教學方法，樹立立德樹人的教學觀念，以吸引學生對語文的興趣，激發(fā)學生學習語文的興趣，進一步提高語文德育的成效。由于文化環(huán)境不同，就會產(chǎn)生個性不同的學生，學生生存環(huán)境是影響學生成長的重要因素。在小學語文教育中，采取多種教學方法，既能為學生營造民主、和諧的學習環(huán)境，又能擴大學生的知識基礎，促使學生形成良好的思辨能力，促進學生全面發(fā)展。在教學中，教師要加以研究教學方法的使用，如多媒體，以直觀的形式引導學生學習，讓學生獨立思考，要注意視覺方法與聽覺方法的結合，從而在各方面促進學生的成長。在小學語文教育中，通過使用各種教學方法，有助于德育在小學語文教育中的滲透。

比如，學習《魯濱遜漂流記》時，其目的是讓學生了解魯濱遜不怕困難、頑強生存、積極樂觀的態(tài)度。在教學中，如果教師采用傳統(tǒng)的教學方法進行講解，學生不能直觀地了解當時魯濱遜的窘境和生存所具有的堅韌的勇氣，學生的學習效果會大大降低。為此，老師可以利用最新的教育設備將抽象的知識可視化，或者通過角色扮演讓學生扮演魯濱遜，提高學生對閱讀的興趣。通過采取多元化的教學模式，促使學生能夠更好地學習，又能引導學生掌握文章人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.3營造恰當?shù)慕虒W情境

德育沒有專門的教材，德育是學生思想形成的過程。在小學階段，德育在各學科中都得到體現(xiàn)。道德教育的內(nèi)容隨著社會的發(fā)展而不斷變化，德育教育是沒有限制的。老師在進行教育活動之前，能為學生創(chuàng)造條件，在此基礎上創(chuàng)新教育模式，從學生的角度出發(fā)滲透道德教育，使得德育取得良好的教學效果。

例如，在講解《北京的春節(jié)》時，在課堂上，教師可以為學生創(chuàng)設春節(jié)的情境，讓學生對老北京春節(jié)的風俗習慣有充分的了解，感受春節(jié)的活力。以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，讓學生更好地傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。

3.4課后要注意德育的應用

根據(jù)小學生的基本特點，作為小學語文教育活動的一環(huán)，教學有一定的時間限制。所以，通過有效地利用滲透的課后德育時間，可以進一步加強小學語文德育活動的全面實施。小學語文教師在課堂教育中，可自由發(fā)揮主導作用，選擇有現(xiàn)實道德教育意義的課外書籍，有效地關注德育教育的效果。在課后，對于優(yōu)秀的書刊，教師要合理布置閱讀作業(yè)，這樣不但使小學生能夠積累良好的文學作品，而且學生的學習欲望得到有效提高，學生的教育發(fā)展得到更好的支持。德育活動是從根本上保證小學生教育活動健康發(fā)展、促進教育進步的重要力量。在小學語文課后，通過引導學生閱讀，可以提高小學生對自身文學能力的認識，使小學語文德育研究能更好地完成。

結語

綜上所述，為推動小學語文教育的發(fā)展，小學語文教師必須充分發(fā)揮教育引導作用，在小學語文教育中，要堅持立德樹人的教育觀念，合理地滲透德育教育。此外，小學生綜合技能和素質(zhì)的提高也需要關注，要從根本上重視小學生的思想道德教育，引導小學生樹立正確的價值觀，對學生以后的學習和發(fā)展都是非常有利。

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