刀芳

摘要：隨著我國新課改的逐步推行，現(xiàn)在國家越來越重視對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，美術(shù)課程對于中小學(xué)學(xué)生來說也變成了十分重要的課程，而鑒賞教學(xué)正是美術(shù)課程中十分重要的一部分，鑒賞美術(shù)作品可以幫助學(xué)生對于美術(shù)有一個更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以幫助學(xué)生進行審美能力的提高，最終促進學(xué)生可以全面的發(fā)展，本文就研究在中小學(xué)課堂中如何更好的提升學(xué)生的鑒賞能力，希望能給大家?guī)韱l(fā)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù) 鑒賞教學(xué) 方法探索 創(chuàng)新

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

美術(shù)鑒賞是美術(shù)教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生審美意識對學(xué)生進行美育的主要途徑之一。在鑒賞課程中具有非常豐富的教育教學(xué)知識，老師可以通過鑒賞，不斷提升學(xué)生的審美能力，不斷提升學(xué)生對于美術(shù)的分辨能力以及對于畫作的理解能力。在給中小學(xué)學(xué)生進行美術(shù)教育教學(xué)的過程中，老師不能僅給大家進行美術(shù)技巧的講授，而是應(yīng)該讓大家在鑒賞的過程中真正深入感受深入體會美術(shù)，從而激發(fā)對于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性在學(xué)習(xí)美術(shù)知識就會事半功倍。

一、轉(zhuǎn)換課堂地位，引導(dǎo)學(xué)生主動鑒賞

之前老師在教育教學(xué)過程中給學(xué)生進行審美教學(xué)課程時，一般都是給大家播放圖片，一點一點帶著大家分析美術(shù)畫作，教給大家如何進行欣賞，教給大家這篇畫作的背景，這篇畫作的繪畫技巧，這樣雖然可以增強學(xué)生的美術(shù)知識，但是卻無法讓學(xué)生自己開動腦筋，真正進行美術(shù)畫作的鑒賞與思考，隨著新課改的逐步推行，我們國家越來越推崇學(xué)生一定要學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主分析，在美術(shù)鑒賞課程之中，美術(shù)老師也應(yīng)該讓學(xué)生進行自主的介紹與分析，提升學(xué)生的美術(shù)審美能力，讓學(xué)生化被動為主動鑒賞，同時在學(xué)生鑒賞過程中，老師一定要盡可能的給學(xué)生營造一個寬松愉快的氛圍，增強學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與老師之間的交流，學(xué)生在鑒賞過程中出現(xiàn)什么樣的問題，老師都應(yīng)該及時的予以引導(dǎo)和鼓勵，不能對學(xué)生鑒賞的結(jié)果進行批評，這樣會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如在教育教學(xué)小學(xué)課程《水墨游戲》這一節(jié)美術(shù)鑒賞課時，老師可以在多媒體中給大家播放《游春圖春山飲》《暢游太行》等我國著名的水墨畫作。然后給學(xué)生進行分組，讓每一小組的學(xué)生選擇其中的一幅畫進行討論，討論后將每個小組的鑒賞結(jié)果給各位同學(xué)匯報，在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有積極性主動性，同時在小組合作討論的過程中，大家集思廣益，也能增強自己的美術(shù)鑒賞思維，這樣可以真正的讓學(xué)生自主地進行美術(shù)鑒賞，提升學(xué)生的課堂參與度，有效的提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞效率。

二、緩解學(xué)生情緒，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)

美術(shù)課堂本身就是一個非常輕松活潑的課堂，在美術(shù)課堂之中，本應(yīng)該師生之間關(guān)系十分要好，可以進行歡快的交流，但是在實際中小學(xué)美術(shù)課堂教育教學(xué)過程中，我們看到的場景卻是老師在上面給大家進行美術(shù)鑒賞，學(xué)生在下面死板的聽講，這樣無法真正的讓學(xué)生成為課堂的主體，也沒有辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動的進行美術(shù)鑒賞與美術(shù)學(xué)習(xí)，更無法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此老師需要與學(xué)生建立一個友好的關(guān)系，讓學(xué)生在課堂之中勇于發(fā)表自己的意見，敢于發(fā)言大膽表達(dá)自己的想法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的審美意識提升，促進學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

例如在教育教學(xué)初中課程《各具特色的歐美美術(shù)作品》時，老師可以給大家留下預(yù)習(xí)作業(yè)，給大家進行分組，以小組為單位，在課下尋找一幅較為有名的歐美美術(shù)作品，通過小組合作討論的方式對選擇的作品進行賞析，在下一節(jié)課程上課時由小組派人對這幅作品進行分析。老師一定要注意在學(xué)生進行分析的過程中，老師一定要多對學(xué)生進行積極正向的鼓勵，即使學(xué)生在描述過程中會存在一定的問題，老師要加以引導(dǎo)，但不要打擊學(xué)生，這樣才能不斷讓學(xué)生激發(fā)表達(dá)能力，可以構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，為進一步提升美術(shù)鑒賞課的效率奠定良好的基礎(chǔ)。

三、運用多元評價，促進學(xué)生個性發(fā)展

對于中小學(xué)生來說，其實他們還是非常在意老師對自己的評價的，因此如果老師可以多給予學(xué)生一些正向的評價，可以很好的激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)然在教學(xué)過程中也要注重分層次因材施教，這樣才能真正做到因材施教，促進學(xué)生更好的增強美術(shù)鑒賞能力。

例如在教育教學(xué)《西方古典藝術(shù)的發(fā)源地-古希臘古羅馬美術(shù)》這一節(jié)鑒賞課程時，老師在對這一節(jié)課程進行引導(dǎo)的過程中，可以先在多媒體中給大家播放斯巴達(dá)克斯威爾影片，通過對于這部影片的觀看，讓學(xué)生尋找古希臘、古羅馬當(dāng)時人們的衣服、頭飾、發(fā)型都有什么樣的特點，學(xué)生在帶著這些問題進行觀看的過程中可以注意力更加集中在進行鑒賞的過程中，也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，同時學(xué)生在進行問題回答時，老師一定要注重給學(xué)生進行多元化的評價，要以鼓勵為主，一定不能對學(xué)生的鑒賞有消極的評價，只有這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生今后更加愿意進行美術(shù)鑒賞，更加愿意發(fā)展自己的美術(shù)思維。

綜上所述，隨著我國教育教學(xué)的逐步發(fā)展，我們國家對于美術(shù)教學(xué)越來越重視，對于學(xué)生的美育培養(yǎng)也越來越重視，鑒賞課程是美術(shù)教育教學(xué)課程中十分重要的一部分，老師應(yīng)該加強對于鑒賞課程的教育教學(xué)，以此來提升學(xué)生的鑒賞水平鑒賞質(zhì)量，幫助學(xué)生可以更好的進行美術(shù)學(xué)習(xí)。

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