唐春芳

摘要：廟頭鎮(zhèn)中心小學(xué)以班級(jí)文化建設(shè)為著力點(diǎn)，落實(shí)文化育人、管理育人的理念，將班級(jí)文化凝練成班級(jí)的一種精神，通過開展班級(jí)評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)觀念，結(jié)合班級(jí)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，形成核心價(jià)值觀，拓展教學(xué)活動(dòng)，塑造班級(jí)獨(dú)特文化，讓班班有特色，班班皆精彩！

關(guān)鍵詞：特色班級(jí);文化建設(shè);精彩

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)從環(huán)境上來說包括班級(jí)環(huán)境布置等，從思想上來說包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的思想凝聚力等。廟頭鎮(zhèn)中心小學(xué)以班級(jí)文化建設(shè)為著力點(diǎn)，落實(shí)文化育人、管理育人的理念，將班級(jí)文化凝練成班級(jí)的一種精神，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，培育具有深厚文化底蘊(yùn)的正陽(yáng)少年。在班級(jí)文化建設(shè)方面，彰顯“書香”校園和“書香”班級(jí)建設(shè)特色，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，著眼學(xué)生的身心健康發(fā)展，切實(shí)踐行“減負(fù)增效”，營(yíng)造良好的校園、班級(jí)育人環(huán)境，形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

一、開展班級(jí)評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)觀念

在班級(jí)文化的發(fā)展中，不可缺少的就是需要學(xué)生認(rèn)清楚團(tuán)體的重要作用，準(zhǔn)確把握自己在班級(jí)內(nèi)部的相關(guān)地位，以便能夠更好的為整個(gè)團(tuán)體的進(jìn)步與發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生的德育培養(yǎng)也是極為重要的。在學(xué)校制定班級(jí)文化評(píng)比計(jì)劃后，各班級(jí)立即根據(jù)計(jì)劃行動(dòng)起來，真正形成了“百花齊放”、“百家爭(zhēng)鳴”的積極氛圍。班級(jí)文化評(píng)比活動(dòng)，涵蓋內(nèi)容全面豐富，包括：黑板報(bào)、中隊(duì)文化、圖書角、植物角、文化墻等等。在班級(jí)文化建設(shè)過程中，各班老師根據(jù)學(xué)生的年齡、年級(jí)特點(diǎn)，認(rèn)真、細(xì)致，齊心協(xié)力共同設(shè)計(jì)自己班級(jí)的教室文化。各班級(jí)的整體環(huán)境都突出了知識(shí)性、趣味性、激勵(lì)性、教育性。讓教室內(nèi)的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都具有潛移默化的教育作用，同時(shí)彰顯班集體特色，讓師生感覺“舒心”。一個(gè)個(gè)主題各異的文化欄目，一塊塊用心良苦的文化板塊陣地，讓學(xué)生真正地在班級(jí)文化建設(shè)中春風(fēng)化雨樂成長(zhǎng)，潛移默化凈心靈。班級(jí)文化評(píng)比活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，各班級(jí)都能立足于班級(jí)實(shí)際，既注重整體布局又處處體現(xiàn)細(xì)節(jié)的完美，既注重簡(jiǎn)潔美觀又體現(xiàn)實(shí)效與個(gè)性，使小小的班級(jí)文化墻展示了無限的魅力。

二、結(jié)合班級(jí)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，形成核心價(jià)值觀

校園文化建設(shè)對(duì)于提升學(xué)校內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，良好品質(zhì)的形成具有重要的熏陶作用。廟頭中心小學(xué)一直秉承從營(yíng)造育人環(huán)境入手，不斷推動(dòng)校園文化建設(shè)向前發(fā)展。班級(jí)文化的形成在實(shí)踐中不斷得以加強(qiáng)與完善，那么教師需要更好的發(fā)揮出班級(jí)文化的價(jià)值來加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的德育教育。在精心打造學(xué)生綜合實(shí)踐園、文化主題長(zhǎng)廊基礎(chǔ)上，舉行了班級(jí)文化、辦公室衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)。教室里的“一板一墻一角落”都可以成為課程的延伸。孩子們發(fā)揮奇思妙想，創(chuàng)作了許多思維獨(dú)特的作品，既鍛煉了動(dòng)手能力，提高了創(chuàng)新意識(shí)，又豐富了課余生活。開辟的“榮譽(yù)榜”“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆薄帮L(fēng)采展示”等評(píng)價(jià)專欄，通過新穎的名片設(shè)計(jì)，展現(xiàn)出各班團(tuán)結(jié)合作、誠(chéng)信友愛、健康向上、生動(dòng)活潑的班級(jí)風(fēng)采。更是利于促進(jìn)管理，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生出門及時(shí)關(guān)燈以及水資源的多次循環(huán)利用等，以及帶領(lǐng)學(xué)生走出校園走進(jìn)自然，進(jìn)行植被的種植等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐引導(dǎo)，在班級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行教育環(huán)節(jié)的完善，從而能夠在最大程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的德育教育，理論知識(shí)固然重要，但是實(shí)踐往往比理論知識(shí)的引導(dǎo)價(jià)值更高。

三、拓展教學(xué)活動(dòng)，塑造班級(jí)獨(dú)特文化

教學(xué)活動(dòng)是班主任教導(dǎo)學(xué)生的主要方式，是學(xué)生接受知識(shí)的主要方式?，F(xiàn)階段，部分班主任缺乏教學(xué)的手段，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣降低，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效發(fā)展，同時(shí)也阻礙了班級(jí)文化的構(gòu)建。因此，班主任在管理班級(jí)的過程中可以拓展教學(xué)的活動(dòng)，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，以此塑造獨(dú)特的班級(jí)文化，完善班級(jí)文化的內(nèi)容。培養(yǎng)了大家的主人翁意識(shí)和合作精神，增強(qiáng)了師生們的團(tuán)結(jié)凝聚力，突出了校園文化的育人環(huán)境作用。結(jié)合時(shí)代特征和班級(jí)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生深入感知傳統(tǒng)文化的博大精深與無窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，增加歷史、地理、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的綜合素養(yǎng)。如數(shù)學(xué)教師，可以用著名數(shù)學(xué)家的雕塑、基本幾何圖形的掛圖、乘法表和加法表的掛圖等等。通過這些能夠反映數(shù)學(xué)精髓的硬件物品，可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)文化氛圍.其次，在軟件環(huán)境方面，可以開設(shè)數(shù)學(xué)角，在黑板報(bào)上每周設(shè)置一些數(shù)學(xué)思考題，讓學(xué)生在周內(nèi)對(duì)其進(jìn)行思考，在周五的時(shí)候拿出一定的時(shí)間對(duì)思考題進(jìn)行總結(jié)分析。如此，可以讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生形成思考和探究的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)

結(jié)語(yǔ)

“一間教室能給孩子帶來什么，一間教室就是一幅畫卷，一個(gè)故事，一種文化。教室里每一面墻都會(huì)說話，每一面墻都在吐露“無聲的語(yǔ)言”，“桃李不言，下自成蹊”，學(xué)生們?cè)诓恢挥X中受到了熏陶和感染。教室外的展板布置活潑靈動(dòng)，有的色彩跳躍大膽，有的書香濃郁，有的富有創(chuàng)意，有的充滿活力……無一不浸透著濃濃的文化氣息，無一不展示了學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造，每一個(gè)版塊都詮釋著學(xué)生們的成長(zhǎng)、自信和快樂。班班有特色，班班皆精彩！

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★ 注：本文系桂林市教育科學(xué)規(guī)劃課題階段性成果。