鄭劍鋒

摘要：當今社會需要越來越多的應(yīng)用型人才，但是不少中職學生卻存在著這樣或那樣的不良行為習慣，不符合用人單位的需要?？梢娂訌娭新殞W生良好行為習慣的養(yǎng)成教育非常重要。本文比較系統(tǒng)地闡述了養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵，分析了當前中職學生養(yǎng)成教育中普遍存在的一些突出矛盾問題和主要原因，分享了加強養(yǎng)成教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：中職學生;行為習慣;實踐探索

人們常說，良好的行為習慣可以使人終身受益，然而現(xiàn)在中職學校的學生身上存在著很多不良習慣，這些不良習慣不僅不符合用人單位的需求，在找工作時處處碰壁，而且還會對學生未來的發(fā)展造成消極影響。為此，作為中職學校的老師，尤其是班主任，重視和培養(yǎng)學生的良好思想和行為習慣的工作就已經(jīng)顯得十分重要，不僅僅在于教師引導(dǎo)學生自己去做好這些良好習慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，還要根據(jù)學生的思想和行為習慣、年齡等不同的心理特征，采取正確的教育方式，從而做到了對癥下藥，才能夠更加堅持不懈地努力，幫助學生養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要和受益終身的行為習慣。

一、養(yǎng)成教育內(nèi)涵

養(yǎng)成教育是指在思想道德教育的基礎(chǔ)上，在學習和日常生活中，通過有意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)，強化規(guī)范、梳理榜樣、嚴格管理等各種教育手段，全面提高人的情感、意志、認知、行為等方面的素質(zhì)，最終使人養(yǎng)成自覺遵守社會道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習慣的一種教育。可見，養(yǎng)成教育是屬于素質(zhì)教育的范疇，它雖然不是素質(zhì)教育的全部，但是在中職學校教育中卻占有非常重要的地位。古今中外的教育家對于學生養(yǎng)成教育的理解和認識是非常深刻的?？鬃诱f“少成若天性，習慣成自然”;我國著名的教育家葉圣陶說“教育就是要養(yǎng)成習慣?！碑敶逃椅簳舱f：“教育就是培養(yǎng)學生良好的習慣?！边@些話都告訴我們一個問題：學生的行為習慣影響或決定其一生的發(fā)展。

二、目前學生養(yǎng)成教育存在的主要問題

1.錄取分數(shù)線低導(dǎo)致學生基礎(chǔ)知識總體比較薄弱

由于中職學校錄取分數(shù)線一般較低，加上近幾年來普通高中的擴招，有些地方的職業(yè)學校的錄取分數(shù)線更低，有的甚至不要分數(shù)，而且一個班級學生的分數(shù)相差比較大。

2.社會歧視導(dǎo)致學生自卑

社會上的有些人給中職學校的學生貼上壞學生、差生的標簽，普高熱等都無形中讓中職學生在心理上產(chǎn)生了自卑感、逆反感，這種自卑感、逆反感、歧視感，如果長時間的壓抑，往往會讓學生自暴自棄，形成對社會的不滿。

3.逆反心理導(dǎo)致學生自控能力不足

中職學校的學生往往存在著成績和學習基礎(chǔ)較差、學習技巧較弱的問題，缺乏行之有效的學習方法，而且受到心理轉(zhuǎn)變時期的影響，不少學生會長期處于心理焦慮和情緒不穩(wěn)定的狀態(tài)之下，就造成了他們的自控能力不足，容易出現(xiàn)較大的情結(jié)波動，而且有時甚至會導(dǎo)致情緒失控。

4.行為習慣差導(dǎo)致自律意識不強

中職學校的學生有的相對任性，遇事不夠冷靜，有的人性格暴躁，遇到事情容易激憤和動怒，自我約束的能力比較差，紀律意識和觀念也比較淡薄，無視于學校的規(guī)章制度，有時甚至會出現(xiàn)打架斗毆現(xiàn)象。

三、學生養(yǎng)成教育缺失的原因分析

一是家庭教育的原因。人們往往會講，父母本身就是孩子的第一任教師?，F(xiàn)在中職學校的學生不少都是來自于單親家庭、離異家庭、貧困家庭和普通打工者的家庭、留守兒童的家庭，這些學生的父母往往都是忙于日常生計沒有空閑地顧及到對孩子的教育，或者是缺少有效地教育他們孩子的途徑和方法，特別是一些離異的家庭、父母再婚等都可能是直接造成了學生在家里缺乏良好的行為習慣的重大的原因。

二是學校教育的原因。有些中職學校設(shè)有單招班、綜合課，側(cè)重于升學，有些老師，只注重對學生的成績或知識進行技能的培養(yǎng)，而忽視了中職學生的日常行為習慣的培養(yǎng)和塑造，忽視了對中職學生的意識形態(tài)教育，沒能把管理和教學有機地結(jié)合起來，所以沒法真正地提高中職學生的綜合素質(zhì)，更談不上培養(yǎng)受用人單位歡迎的中職技能型人才。有些學校提出的“訂單培養(yǎng)”，實際上只是過分重視企業(yè)對于員工的知識和技能要求，而完全忽略了“行為習慣”的培養(yǎng)。

三是社會現(xiàn)象的原因。當前，人們的各種思想觀念、道德意識和觀念都已經(jīng)發(fā)生了很多重要的變化，這其中既有積極的，也可能有消極的，中職學生本身辨別能力不夠強，再加上當前社會上的積極文化引導(dǎo)能力不夠，市場經(jīng)濟的消極因素便給他們帶來了嚴重的沖擊，追星、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等現(xiàn)象比較普遍，由此造成了道德的失衡，滋生拜金主義，導(dǎo)致學生缺乏自己的理想，不懂得奉獻，只是一味地追求享樂，集體主義意識形態(tài)觀念淡薄，缺少對社會的責任感，有的甚至心理和行為發(fā)生扭曲。

四、抓好養(yǎng)成教育的對策

新時代背景下，中職學校的學生，更應(yīng)該把德育教育的重點，放在學生的養(yǎng)成教育這方面上，因為我們教育的根本目標是立德樹人，這對今后學生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

1.抓開學教育非常有效

良好的開端等于成功的一半，開學教育對中職學生來講至關(guān)重要。我校從兩個方面重視學生的開學教育，一方面在新生入學之初，就組織學生軍訓(xùn)及入學綜合教育。通過軍訓(xùn)，學習軍人嚴守紀律、令行禁止、一切行動聽指揮的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，促使學生培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和生活習慣。軍訓(xùn)內(nèi)容包括隊列訓(xùn)練、宿舍內(nèi)務(wù)整理、跑操訓(xùn)練等，還組織軍訓(xùn)成果匯報表演、內(nèi)務(wù)整理比賽等活動，培養(yǎng)集體榮譽感。同時，開展入學綜合教育，主要包括：“做最好的自己”講座、“法治知識”講座、“禮儀知識”講座、“心理健康知識”講座、“生涯規(guī)劃”講座等。另一方面，每學期開學初，各班級都在班主任的帶領(lǐng)下，開展重溫《學生手冊》活動，從班級和個人層面查找上學期的不足，制定整改措施，并通過不斷督促落實到行動上。

2.加強日常行為習慣訓(xùn)練

任何習慣都是反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果。首先，訓(xùn)練過程要注意“由認識到行為”的過渡，即“對不良行為習慣先從思想上正確認識、端正態(tài)度，再從正確認識轉(zhuǎn)化為正確行為”。其次，長期訓(xùn)練、持之以恒。養(yǎng)成習慣是一個長期過程，冰凍三尺非一日之寒，班主任要時時監(jiān)督、日日訓(xùn)練、事事提醒，循序漸進，逐漸感化改變。第三，循序漸進，逐步提高。善于尊重、熱愛、關(guān)懷和信任學生的教師，當逐步提出嚴格要求時，學生接受度相對較高;教師提出要求合理正確、監(jiān)督細致到位、嚴格適度，學生更容易執(zhí)行。比如，我校以養(yǎng)成教育為目標的常規(guī)管理“五六七”工作法取得了較好的育人效果，其主要內(nèi)容可以概況為：“五有”即：“有校服”“有胸牌”“有書包”“有禮貌”“有形象”等，“六位”即：“座位、餐位、車位、工位、崗位、床位”等，“七抓”即：抓開學教育、抓法紀教育、抓精致打掃、抓激情早讀、抓中午靜校、抓陽光跑操、抓學生自省等。總之，日常行為規(guī)范的知識培訓(xùn)和習慣養(yǎng)成教育，要從日常的一些生活點滴瑣碎中去落實抓起，從發(fā)現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)當中去落實抓起，努力做到常抓不懈，持之以恒。

3.正面引導(dǎo)提高學生認識

良好行為習慣的養(yǎng)成，僅僅靠訓(xùn)練還是不夠的，更重要的是要讓學生明白為什么要訓(xùn)練，因此，做到以下幾點更加重要：（1）對學生進行正面疏導(dǎo)，啟發(fā)自覺，指明前進的方向，循循善誘，以理服人，以說服教育為主，以提高思想認識入手，做深入細致思想工作。（2）調(diào)動學生自覺接受的內(nèi)部動力。做到了正面的啟發(fā)，積極地引導(dǎo);在擺出現(xiàn)實、說明道理的基礎(chǔ)上，提升學生的思想意識。（3）引導(dǎo)老師以身作則，樹立榜樣，講得到。

4.重視在活動體驗中進行養(yǎng)成教育

空洞的談話說教已經(jīng)不能代替學生的親身體驗。而且學生的親身經(jīng)歷在習慣的養(yǎng)成中具有十分重要的意義。我國著名的教育家陶行知先生曾極力推崇在實際運用中進行訓(xùn)練，并且在體驗中培養(yǎng)學生的習慣。對此。他曾經(jīng)作過許多精辟的論述，他說：“行是知之始，知是行之成。行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。有行動之勇敢，乃是真知的收獲?！蔽倚Ｔ隗w驗教育中堅持實踐育人的原則。實踐育人是學校學工處、共青團、學生會等組織的工作傳統(tǒng)和基本經(jīng)驗，也是優(yōu)勢所在。開展了：豐富多彩的社團活動，結(jié)合專業(yè)特長的志愿者服務(wù)活動，每月主題教育活動，“我們的節(jié)日”主題教育系列活動，以系部為單位組織、展示學生風采的校園夢想秀活動，學期末社團展示活動等等，還有優(yōu)秀畢業(yè)生進校園報告會、專家講座、每學期組織一次的技能“雙杯賽”比賽活動等培養(yǎng)了學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。這些活動受到了學生的熱烈歡迎，同時也取得了很好的效果。

5.重視心理健康教育

人的健康包含身體健康和心理健康。中職學生正處于青春期，具有情緒不穩(wěn)定、意志薄弱、性格未定型、極易受外界影響的特點。因此班主任老師具備心理健康知識，能解決學生的一般心理健康問題就顯得尤為重要。我校的班主任老師都參加過市級層面組織的心理健康知識培訓(xùn)，獲得了心理健康培訓(xùn)合格證書，在初步解決學生心理健康、穩(wěn)定學生情緒，培養(yǎng)學生健全人格、豐富情感和積極向上的個性以及對社會良好的適應(yīng)能力方面發(fā)揮了很大作用。同時，學校還建有符合要求的學生心理健康咨詢室，定期做好學生心理干預(yù)措施，把可能發(fā)生的事情解決在萌芽狀態(tài)，為培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)、快樂成長鋪好路。

總之，一個好習慣，就是一種能力，一種品格，一種修養(yǎng)。良好的行為習慣是學生終身享用不盡的財富，作為一名普通教師，特別是班主任，讓學生認識到良好行為習慣對于自身發(fā)展具有的重要意義，任何一個良好行為習慣的養(yǎng)成都是一個漫長的過程，都需要付出努力。良好行為習慣，要從小事抓起，從學生在校日常學習生活習慣抓起，在方式上要注重因材施教，在過程上遵循循序漸進的原則，持之以恒，把中職學生培養(yǎng)成適應(yīng)行業(yè)需求、社會發(fā)展、綜合素質(zhì)高的受用人單位歡迎的技能型人才。

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