高瑞　田軍曉

摘要：實(shí)驗(yàn)作為初中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，可以讓學(xué)生更好的體會(huì)理論性的物理知識(shí)，發(fā)展自身的實(shí)踐能力。畢竟初中物理是以實(shí)驗(yàn)為依托的一門學(xué)科，綜合性和抽象性都比較明顯，難度系數(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)較大，教師要通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，從而發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。本文就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策做簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新對(duì)策

初中階段的物理是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的起點(diǎn)，并且所開展的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加注重學(xué)生的理解和掌握，也就是說(shuō)學(xué)生只有在這一階段掌握較好的基礎(chǔ)知識(shí)之后，才能夠進(jìn)行下一步物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要積極開展初中物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)，給予學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程提高學(xué)生知識(shí)的探索和應(yīng)用能力，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度為主要教學(xué)目標(biāo)，力爭(zhēng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要融入創(chuàng)新理念，這是學(xué)生發(fā)展的必然需求，因?yàn)槌踔形锢砭哂幸欢ǖ某橄笮院瓦壿嬓?，?duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)難度較大。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出較為直觀的現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然會(huì)驅(qū)動(dòng)他們主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。所以利用這一內(nèi)容展開物理教學(xué)，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科思維，從而提高學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。

二、目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于物理概念的抽象知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性較差，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度較大，已經(jīng)脫離了學(xué)生們現(xiàn)有的認(rèn)知和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加考驗(yàn)的是學(xué)生的推理和理解能力。而實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生直接獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也是探究物理的最好輔助方式，實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中具有著不可替代的作用，然而在傳統(tǒng)的物理課堂中，教師為了傳授物理知識(shí)，一味壓縮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，導(dǎo)致所開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式大于內(nèi)容，不具備創(chuàng)新性。總而言之，沒有充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育作用，也沒有發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)價(jià)值，所以學(xué)生們依然停留在物理知識(shí)的抽象理解中，無(wú)法自行的開展實(shí)驗(yàn)探究，自然也掌握不到物理這一學(xué)科的真諦。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

在新課改背景下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)改變了以往由教師機(jī)械式演示學(xué)生觀察的教學(xué)方法，更加注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍的提升，通過(guò)提升實(shí)驗(yàn)趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，強(qiáng)化課程教學(xué)的效果。教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)物理知識(shí)的有效探究，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的每一次參與都能夠牢牢記住這些實(shí)驗(yàn)的步驟，完成基本的答題要求，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有著很大的幫助。比如在教學(xué)《光的折射》這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生們準(zhǔn)備這一實(shí)驗(yàn)要用到的器材，畢竟這一實(shí)驗(yàn)所需要的器材相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。為讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟與現(xiàn)象有著更加深刻的認(rèn)知，教師可以通過(guò)小組任務(wù)來(lái)推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，先為學(xué)生們講解光從一些介質(zhì)中偏折規(guī)律的理論知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以讓學(xué)生自行探究光折射的路徑，比如由小組中的某一個(gè)成立用手電或激光筆完成實(shí)驗(yàn)，另外的小組成員可以觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行記錄，這樣不僅能夠促進(jìn)全體學(xué)生的共同參與，同時(shí)學(xué)生能夠根據(jù)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑，及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)解答疑惑。而小組的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇不同的介質(zhì)，所獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與示范實(shí)驗(yàn)相比，更具有可比性，這一課程的教學(xué)也得到了進(jìn)一步的拓展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往會(huì)按照課本中的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浿笇?dǎo)學(xué)生完成有關(guān)內(nèi)容的探究，幫助學(xué)生了解課程的基本知識(shí)。盡管這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有較為明顯的優(yōu)點(diǎn)，但是讓課堂知識(shí)變得越來(lái)越豐富后，再利用這一方法展開物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)，讓整個(gè)課堂變得更加空洞，針對(duì)相關(guān)知識(shí)的解釋并不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。所以教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富課程知識(shí)，進(jìn)一步提高教學(xué)的實(shí)際效果。比如在教學(xué)《電路實(shí)驗(yàn)》時(shí)，這一實(shí)驗(yàn)是整個(gè)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中比較重要的內(nèi)容，在教學(xué)中教師要為學(xué)生搭建模擬電路，要讓學(xué)生根據(jù)電路的搭建，了解電流的運(yùn)行軌跡，電路的基本原理。為了進(jìn)一步豐富物理課程內(nèi)容，教師可以教實(shí)驗(yàn)和制作課程相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，通過(guò)已有的物理設(shè)備制作小汽車燈、迷你手電等作品，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解電路知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。總而言之，通過(guò)創(chuàng)新內(nèi)容，豐富初中物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生深入理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)有著極為明顯的促進(jìn)作用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在開放性這一特征，在實(shí)際教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有開放性的教學(xué)環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生自主性的開展實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和思維能力的提高有著很大的幫助。比如在教學(xué)“摩擦力”的知識(shí)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開展自主性的實(shí)驗(yàn)：探究影響摩擦力大小的因素。由于學(xué)生的個(gè)體思維存在有限性，所以可以讓學(xué)生自行組成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究，在這之中，每個(gè)小組成員都能夠發(fā)表自己的看法，并明確相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作步驟，這種思維的激烈碰撞，能夠呈現(xiàn)出全面且準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)操作步驟。教師在這之中要給予合理的引導(dǎo)，糾正學(xué)生所設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作中存在的錯(cuò)誤部分，始終為學(xué)生樹立正確的探討方向，當(dāng)然也需要監(jiān)督學(xué)生，確保每一位學(xué)生都能夠集中注意力探討實(shí)驗(yàn)操作步驟。當(dāng)學(xué)生探討完畢之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)得到的結(jié)果，開展自主性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)新開放的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才能夠在不知不覺中發(fā)展自己的思維，鍛煉自己的操作能力。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)全文的分析可以知道，教師必須要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)并發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，只有從理論與實(shí)踐這兩方面進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，才能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，讓教學(xué)模式得到進(jìn)一步的優(yōu)化，讓初中物理實(shí)驗(yàn)課堂一直保持著活力，帶給學(xué)生更豐富的物理知識(shí)。畢竟實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生自主探究意識(shí)、實(shí)踐探索精神，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的物理知識(shí)學(xué)習(xí)有著極大的推動(dòng)作用，因此創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)必然的趨勢(shì)。

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★ 注：本文系課題《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在初中物理探究式教學(xué)中的應(yīng)用研究》的研究成果。