王承壽

摘要：隨著初中教育的改革和完善，初中物理作為一門(mén)深受初中生關(guān)注的課程，在對(duì)初中生進(jìn)行抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)方面存在一定的困難。課外物理活動(dòng)有助于學(xué)生有效地掌握物理知識(shí)。在物理教學(xué)中，理論的學(xué)習(xí)非常重要，但是物理實(shí)驗(yàn)在物理課堂上非常少見(jiàn)，阻礙了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。課外物理實(shí)驗(yàn)在初中生物理學(xué)習(xí)中占有重要地位。本文分析了課外實(shí)驗(yàn)在學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的重要作用，提出了開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)的策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;課外實(shí)驗(yàn);教學(xué)研究

引言：與課堂實(shí)驗(yàn)相比，物理課外實(shí)驗(yàn)便于觀察和操作，安全性和可操作性高，實(shí)驗(yàn)形式比理論課程的形式豐富，適合學(xué)生自主發(fā)展，因此，課外實(shí)驗(yàn)非常受學(xué)生歡迎。許多課外實(shí)驗(yàn)和課堂教學(xué)對(duì)比被證明是非常有效的。課外實(shí)驗(yàn)對(duì)高中物理教學(xué)具有重要的積極意義，有利于促進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展，需要教師的重視。

一、初中物理課外實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)

（一）初中物理課外實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生們要清楚實(shí)驗(yàn)的作用和意義，所以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師應(yīng)該注重為學(xué)生提供更豐富的事物和有趣的實(shí)驗(yàn)素材，通過(guò)視頻素材拍攝照片，有效地提高學(xué)生對(duì)體育的興趣和積極性，課外物理實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)一種方式。教師的目標(biāo)是在實(shí)踐發(fā)展過(guò)程中不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)更好地思考和發(fā)現(xiàn)新的物理知識(shí)，并有一個(gè)明確的實(shí)驗(yàn)階段。實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)際過(guò)程具有一定的意義和趣味性。當(dāng)然，教師要充分考慮實(shí)驗(yàn)的安全性和成功的可能性。

（二）初中物理課外實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)路徑

在為初中生設(shè)計(jì)課外物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師將課堂日常生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。例如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生不知道氣體的膨脹、冷卻和凝固，還有一些事物更加不容樂(lè)觀，很多學(xué)生沒(méi)有實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，只能進(jìn)行機(jī)械的記憶，因此，教師要讓學(xué)生在課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)。初中物理課外實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展需要教師與實(shí)際教育的有效結(jié)合。此外，初中物理課外實(shí)驗(yàn)還可以將實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)延伸到課外實(shí)驗(yàn)，有效解決實(shí)踐課時(shí)間不足、經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。

二、當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)課程資源教學(xué)現(xiàn)狀

（一）許多初中物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課程資源理解不到位

初中物理實(shí)驗(yàn)課程資源是實(shí)現(xiàn)教師教育目標(biāo)的重要內(nèi)容。由于實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容廣泛，許多高中物理教師對(duì)課程資源的概念了解不多?？偟膩?lái)說(shuō)，由于知識(shí)的缺乏和教師對(duì)資源的認(rèn)識(shí)不足，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)課程配置和交流資源的相關(guān)概念不了解，實(shí)驗(yàn)教育資源在教育過(guò)程中不能得到有效的開(kāi)發(fā)和利用。

在傳統(tǒng)學(xué)科思想的影響下，許多初中物理教師只注重理論知識(shí)和評(píng)價(jià)，但不重視實(shí)驗(yàn)教育，理論與實(shí)踐不能統(tǒng)一，初中物理教師的教學(xué)方式不能夠吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師自身的素質(zhì)直接影響著教學(xué)效果。然而，目前許多初中物理教師并沒(méi)有自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練，而是不時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)只是一個(gè)衍生的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果僅供學(xué)生使用。提前告訴學(xué)生，他們實(shí)際上是無(wú)知的，很難獲得真正好的身體內(nèi)容。

三、初中物理課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略

（一）與授課進(jìn)度同步

課外實(shí)驗(yàn)是對(duì)課堂內(nèi)容的延伸在體驗(yàn)設(shè)計(jì)中，我們首先要跟上教育的進(jìn)步。例如，在小孔成像教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)與小孔成像相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)涉及到凹透鏡的內(nèi)容時(shí)，也可以用相應(yīng)的凸透鏡設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，整個(gè)課外實(shí)驗(yàn)可以按照教學(xué)大綱安排在教學(xué)大綱中，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，最終促進(jìn)物理學(xué)科的發(fā)展。

因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)具有不確定性，老師讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前有一個(gè)大致的了解。在實(shí)踐中，他們會(huì)遇到材料不足、實(shí)驗(yàn)結(jié)果矛盾等各種問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)尋找自己的答案，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的意義和目的，而不是直接解決這個(gè)問(wèn)題。

教材內(nèi)容有限，初中物理教師應(yīng)注意課堂內(nèi)外的整合，幫助學(xué)生充分理解教材，提高知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際工作中多上實(shí)踐課，初中物理教師在課堂上應(yīng)積極把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，這種心理特點(diǎn)不斷得到加強(qiáng)和提高，盡量選擇學(xué)生感興趣的話題，選擇更貼近實(shí)際的生活話題，讓學(xué)生討論研究，不僅培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（四）課外物理實(shí)驗(yàn)在新課導(dǎo)入中的應(yīng)用

課前物理教學(xué)的預(yù)習(xí)也很重要。教師引導(dǎo)學(xué)生在課前簡(jiǎn)單掌握基礎(chǔ)知識(shí)，然后集中精力上新課。教授新課程的最佳方式是讓學(xué)生在課外進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，例如，在教授新課程之前，教師和學(xué)生通過(guò)小型課外實(shí)驗(yàn)了解新課程的內(nèi)容，準(zhǔn)備第五節(jié)電池和膠袋，并將剪刀和食糖方到紙片上，兩側(cè)寬度相同，剪斷中間的比較窄的部分，將箔片連接到蓄電池的兩極，觀察鋁箔的中間燃燒狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，將鋁箔連接到電池的正極后，在電池和鋁箔之間形成流動(dòng)鋁箔的電流鏈。這是由最薄錫箔的最大電阻引起的熱量。通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以清楚地了解知識(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課程的內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)：初中物理一般是初中的一門(mén)重要學(xué)科。教師要重視初中物理實(shí)驗(yàn)的重要性，不斷提高高中物理實(shí)驗(yàn)的成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，注重總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷更新高教授的觀念，在教育過(guò)程中積極探索，不斷提高學(xué)生對(duì)物理課的興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮瑞霞.張偉.初中物理生活環(huán)境實(shí)驗(yàn)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009年，第22，（4）期：125-127頁(yè)：共3頁(yè)。

[2][D].江蘇：2016.