范宏偉 金柏

摘要：現(xiàn)如今，美育已經(jīng)成為中職教育中不可或缺的一項(xiàng)教育內(nèi)容，它不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，而且可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。

關(guān)鍵詞：中職教育;數(shù)學(xué)課程;美育

一、前言

從當(dāng)前社會(huì)背景環(huán)境來看，做好立德樹人、立美育人的工作尤其重要。習(xí)總書記曾經(jīng)在各大會(huì)議中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)工作要做好對學(xué)生的“立德樹人”工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。從學(xué)校教育教學(xué)課程改革趨勢來看，對于中職學(xué)校教育教學(xué)工作來說，通過將立德樹人工作與立美育人工作與傳統(tǒng)的課程教學(xué)工作結(jié)合起來，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)改革的順利開展，并在極大的程度上，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作的完善。

二、美育教育滲入到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中意義

（一）實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)

對于美育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)際上體現(xiàn)的是多元化教學(xué)的理念。所謂的多元化教學(xué)，實(shí)際就是教師在對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，不能只是從這一門課程知識(shí)內(nèi)容出發(fā)，展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，而是應(yīng)該注意其與不同學(xué)科之間相互融合，這也是我們國家現(xiàn)在所提倡的教育理念。之所以要提倡這種教學(xué)理念，是因?yàn)閷τ诂F(xiàn)在的學(xué)生來說，他們單獨(dú)掌握一門課程知識(shí)是不夠的，需要形成多種知識(shí)之間的融合。

（二）引起學(xué)生的注意力

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加入美育教育，能夠引起學(xué)生的注意力。對于中職生來說，數(shù)學(xué)課程知識(shí)不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之所以這么說，是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)相對來說，邏輯性和抽象性強(qiáng)一些，而學(xué)生在進(jìn)行這一方面知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，不容易形成共鳴，自然能夠收獲的知識(shí)也會(huì)便少。而對于美育教育來說，它相對抽象性沒有那么明顯，所以給到學(xué)生一種綜合性的學(xué)習(xí)感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與體會(huì)。

三、美育教育在中職數(shù)學(xué)課堂中的體現(xiàn)

（一）美育教育與數(shù)學(xué)解題相結(jié)合

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)解題知識(shí)與美育教育結(jié)合起來。對于數(shù)學(xué)教師來說，解題教學(xué)這一教學(xué)內(nèi)容一定不陌生，畢竟對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，其中大部分內(nèi)容都是以數(shù)學(xué)問題的形式展開，學(xué)生通過解決這些數(shù)學(xué)問題，從而獲得自我數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。但是很多教師能夠做到將美育教育與數(shù)學(xué)解題結(jié)合在一起，因?yàn)樵诤芏嗳丝磥磉@兩者之間完全就是風(fēng)馬牛不相及的事情，其實(shí)不然，對于數(shù)學(xué)的解題來說，一個(gè)好的解題過程和一個(gè)完整的解題過程，其中所體現(xiàn)的也是美的感受和體驗(yàn)。對于教師來說，教師在解題教學(xué)的過程中，不能一味只是讓學(xué)生進(jìn)行解題準(zhǔn)確度的鍛煉，還應(yīng)該要讓學(xué)生形成一定美的感受，從而才能夠讓學(xué)生更加享受在課堂的解題過程。

以中職數(shù)學(xué)教學(xué)教材為例。教師在教授集合的概念的時(shí)候，因?yàn)檎n程要求就是要第一讓學(xué)生初步理解集合的概念，理解集合中的元素的性質(zhì);第二讓學(xué)生初步理解“屬于”關(guān)系的意義，指導(dǎo)常用數(shù)集的概念和其記法;第三通過集合概念的學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性地解決問題的能力。針對這樣的課程教學(xué)要求，教師要從學(xué)生的專業(yè)和實(shí)際出發(fā)，對于一些對數(shù)學(xué)要求不那么高的專業(yè)，教師就可以讓學(xué)生大概了解基本的數(shù)學(xué)集合知識(shí)的概念就好，如果是對于一些對數(shù)學(xué)知識(shí)要求比較強(qiáng)的專業(yè)來說，教師就要在讓學(xué)生掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行擴(kuò)展，并且針對專業(yè)的仿寫布置更加有針對性的數(shù)學(xué)知識(shí)作業(yè)，來作為練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。

（二）美育教育與情景創(chuàng)設(shè)相結(jié)合

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行美育教育融合的時(shí)候，還有一種比較簡單的途徑，就是將美育教育與情景創(chuàng)設(shè)結(jié)合起來。對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要取得一個(gè)好的教學(xué)效果，就需要將原本抽象的知識(shí)變成具象的方式來給學(xué)生展現(xiàn)，從而來給學(xué)生形成相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而在抽象便具象的過程中，最常采用的一種方式便是情景創(chuàng)設(shè)的形式。在情景創(chuàng)設(shè)的過程中，教師便可以融于美育觀念，從而讓學(xué)生在美感的知識(shí)上，進(jìn)行課程知識(shí)的想象與感受。

以中職數(shù)學(xué)教材為例，教師在教授集合的表示方法的時(shí)候，需要注意這一課程的教學(xué)要求是第一要讓學(xué)生掌握集合的表示方法并能夠按照指定的方法去表示一些集合;第二要發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納的邏輯思維能力;第三讓學(xué)生感受集合語言的意義和作用，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)而通過合作區(qū)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。針對這樣的教學(xué)要求，教師在教學(xué)的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)感興趣，在教授完基本知識(shí)之后，教師可以讓學(xué)生嘗試舉例看看，生活中有什么是可以用集合的方式來進(jìn)行分類的，或是在教學(xué)過程中，教師通過例舉一些生活的事物來讓學(xué)生對這一書面的知識(shí)點(diǎn)有著更好的了解和認(rèn)知，畢竟對于學(xué)生來說，書面知識(shí)單獨(dú)拿出來講比較無趣和枯燥，如果能夠和學(xué)生身邊的生活實(shí)際結(jié)合起來，就會(huì)課堂變得有趣，從而能夠哥哥好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語

綜合上述所分析和探究的內(nèi)容來看，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師能夠從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理角度出發(fā)，便能夠達(dá)到想要的效果，從而促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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★ 遼寧省職業(yè)技術(shù)教育協(xié)會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目課題《中職院校美育策略優(yōu)化研究》課題編碼：LZY20025