嚴(yán)木瑞

摘要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，社會各界越來越注重學(xué)生的素質(zhì)教育，尤其在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)階段進(jìn)行改革是非常有必要的。小學(xué)數(shù)學(xué)要求學(xué)生不僅僅要掌握基本的數(shù)學(xué)知識，還需要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為今后的成長和發(fā)展做好鋪墊。如何提高農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，是每一位教學(xué)工作者值得深入思考的問題?；诖耍疚牧⒆阌谵r(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)，全面構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，以期提高農(nóng)村學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;

小學(xué)教學(xué)，包括小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，注重的從來不是多么客觀專業(yè)的理論知識，反而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣與他們的鉆研精神和創(chuàng)造力，這和高效課堂追求的目標(biāo)完全一致。打造高效課堂，就是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生能參與到課堂中，主動學(xué)習(xí)知識。對此還需立足農(nóng)村發(fā)展基礎(chǔ)，不斷探索，讓課堂更高效。

1 趣味化、新穎化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，其能夠有效吸引學(xué)生注意力，并對課堂授課產(chǎn)生一定的積極作用。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其思維活躍，注意力集中是高效課堂構(gòu)建的重要一環(huán)，要打造高效數(shù)學(xué)課堂，首先趣味化、新穎化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深陷課堂之中。對此，教師應(yīng)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)上花費心思，合理運用教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)備于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。例如，在“位置與方向”這一知識點旨在培養(yǎng)學(xué)生正確運用方向描述具體事物的位置，十分貼近實際生活。而部分教師在教學(xué)時就相對傳統(tǒng)，完全依賴教材給出的一系列案例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)依舊老生常談，難以有效激發(fā)學(xué)生興趣。對此，教師可利用多媒體將這一原本靜態(tài)化的授課動態(tài)化，將教材中給出的內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)出來，或者選擇實際生活中的真情實景用于教學(xué)指導(dǎo)，總之，形式或內(nèi)容要新穎、有趣，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的課堂教學(xué)做好鋪墊工作。

2 運用新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更側(cè)重思維培養(yǎng)，借助所學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這也是新課改所強調(diào)的。在教學(xué)時，教師應(yīng)積極響應(yīng)教改要求，在課堂中重新進(jìn)行角色定位，要凸顯學(xué)生主體地位。借助教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力。這樣能夠有效避免學(xué)生在學(xué)習(xí)時的依賴心理，有利于高效課堂的構(gòu)建。這就需要教師積極更新教學(xué)觀念，拜托傳統(tǒng)教學(xué)理念，并不斷嘗試新的教育教學(xué)方法。以合作學(xué)習(xí)為例，其通過將班級學(xué)生劃分成多個小組，讓原本的獨立學(xué)習(xí)變成合作學(xué)習(xí)，在效率和質(zhì)量方面均有所提升。況且，合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生主體地位，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，“測量”這部分知識旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，運用尺子測量身邊物，其強調(diào)學(xué)生自主測量，而部分教師在教學(xué)時往往通過自己的演示代替學(xué)生自主測量，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對此，教師可在課堂中開展合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生劃分為多個小組，每個小組內(nèi)進(jìn)行測量，并對所測量的數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)記錄，教師在旁做好引導(dǎo)即可。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氛圍也會得到改善，能夠有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

3 實施因材施教，尊重學(xué)生差異性

高效課堂就必須正視課堂問題，有針對性地進(jìn)行解決。其中，學(xué)生差異性是不可否認(rèn)的事實，班級馬太效應(yīng)是一個十分常見的問題，嚴(yán)重影響高效課堂的構(gòu)建。對此，教師應(yīng)正視并尊重學(xué)生差異性，運用分層教學(xué)的方式，實施因材施教。教師在日常教學(xué)生活中應(yīng)積極走近學(xué)生，深入學(xué)生群體，了解班級學(xué)生的層次劃分，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)方式，將班級學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)實況逐級劃分，根據(jù)所劃分的層次有針對性的措施，這樣一來，一方面能夠提升班級學(xué)生課堂參與度，另一方面能夠有效避免班級馬太效應(yīng)日趨嚴(yán)重化，對高效課堂的構(gòu)建產(chǎn)生積極作用。例如，“扇形統(tǒng)計圖”這一知識其旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與處理能力，考察多方面的知識，部分學(xué)生對某些知識掌握不牢固，但部分教師在此方面教學(xué)時一視同仁，導(dǎo)致層次靠后的學(xué)生“苦不堪言”，課堂呈現(xiàn)出低效態(tài)勢。對此，教師可將這一課題劃分為多個模塊，如數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)據(jù)處理、圖形繪制，依據(jù)學(xué)生實況讓其完成部分即可，并鼓勵學(xué)生間相互交流，相互幫助，共同提高。況且，如此一來，還能夠促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，學(xué)生能夠積極參與課堂，自信心也隨之增強，不在自卑與膽怯，師生關(guān)系更加和諧，其學(xué)習(xí)自然會有所進(jìn)步嗎，能夠有效促進(jìn)高效課堂的建設(shè)。

4 優(yōu)化評價機制，幫助學(xué)生樹立信心

小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科里面有很大的計算量，而小學(xué)階段的學(xué)生由于計算不認(rèn)真經(jīng)常會出現(xiàn)一些低級的計算錯誤，這就嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)成績。教師要及時的幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)計算過程中要細(xì)心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度。因此，教師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以采取適當(dāng)?shù)脑u價機制，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，幫助學(xué)生樹立信心。例如，“表內(nèi)除法”這一知識旨在讓學(xué)生熟練掌握除法的運算，為今后學(xué)習(xí)余數(shù)打好堅實的基礎(chǔ)。教師可以在課堂上抽取一部分時間進(jìn)行課堂測試，教師可以給學(xué)生搜集50道關(guān)于除法的運算題，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)做完交上來，教師進(jìn)行及時的批改，然后給學(xué)生進(jìn)行合理的打分，對于那些成績良好的學(xué)生，更容易幫助他們找到成就感，對于成績比較普通的學(xué)生，教師也要及時的進(jìn)行鼓勵，幫助學(xué)生找到問題所在，并及時取得進(jìn)步。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識與生活實例進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。為了提高數(shù)學(xué)課堂效率，教師可以采用分組合作教學(xué)法，讓學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要完善優(yōu)化評價機制，幫助學(xué)生獲取成就感，樹立學(xué)習(xí)的信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪奎發(fā).淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的有效策略[J].科技風(fēng)，2020（09）：54.