張悅

摘 要：為了讓小學生從小能夠培養(yǎng)自身發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力，就需要教師在美術(shù)教學過程中采用別樣的方式來開展教學活動，其中，引入傳統(tǒng)文化是教學過程中較為優(yōu)秀的方式?；诖耍疚姆治隽水斍靶W美術(shù)教學與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，以及兩者之間的意義，從而更好地將傳統(tǒng)文化滲透到小學美術(shù)教學中。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學美術(shù);滲透

傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學課堂的結(jié)合實際上可以使學生更為直觀的感受文化中的點睛之筆，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化中的精華，從而更好的提升學生欣賞美的能力。在小學階段，此時學生的思想很容易受到啟發(fā)，也很容易受到周邊環(huán)境和各種人、事的影響。所以，在教學過程中，需要教師能重視起來，根據(jù)學生的發(fā)展特點來選擇適當?shù)膫鹘y(tǒng)文化，更好地應(yīng)用它來推動學生的學習。

一、在小學美術(shù)教學中滲透和傳承傳統(tǒng)文化的意義

在當前的教學環(huán)境下，傳統(tǒng)文化在各個學科中都發(fā)揮出不同程度的作用。在小學美術(shù)教學上，兩者的有機結(jié)合也有更多的優(yōu)勢。第一，它可以讓學生對美術(shù)課堂的教學內(nèi)容有強大的好奇心，引導(dǎo)學生進一步拓寬自己的眼界。第二，在傳統(tǒng)文化的幫助下，小學美術(shù)教學不再僅僅局限于課本中的內(nèi)容，而且可以利用課本外更有利于學生欣賞和借鑒的內(nèi)容，使整個教學體系變得更加完善起來。第三，優(yōu)良的道德修養(yǎng)實際上是一個人最寶貴的財富，所以在小學教學時，可以充分利用文化來幫助學生樹立正確的道德觀。第四，將美術(shù)課堂作為傳統(tǒng)文化的承載體，它可以使文化得以傳承下去，使得我國的文明建設(shè)在此推動下更好的發(fā)展起來。

二、在小學美術(shù)教學中滲透和傳承傳統(tǒng)文化需要把握的原則

根據(jù)探究我們可以得知，小學美術(shù)教學和傳統(tǒng)文化的傳承過程需要遵循的原則有以下幾點。第一，嚴謹性。美術(shù)教師在選擇教學素材的時候，盡可能選擇那些小學生可以接受的、具有教育價值的作品，這樣能幫助學生更好的發(fā)現(xiàn)作品中的深層含義。第二，適用性。在選擇美術(shù)作品時，還需要考慮到它是否和教材內(nèi)容相符合，如果不符合的話，學生很難在欣賞的過程中進行理解。第三，趣味性。需要綜合考慮小學生的心性，運用一些比較有意思的作品，讓學生在觀察的時候能提起興趣。

三、傳統(tǒng)文化在小學美術(shù)課堂教學中的滲透措施

1. 在名畫欣賞中感悟傳統(tǒng)文化

中國繪畫有著悠久的歷史，不同類型的繪畫作品也反映了人類歷史不同時期的作品的內(nèi)容和形式，通過觀察和欣賞著名的繪畫作品，可以更好地了解歷史不同階段的繪畫作品，同時也能發(fā)現(xiàn)作品中生機勃勃的傳統(tǒng)文化，讓學生真正了解傳統(tǒng)的歷史和文化。在教學過程中，不僅要向?qū)W生傳授繪畫技巧，還要向他們傳授文化，通過對創(chuàng)作作品的評價，使學生更加深入地了解創(chuàng)作的歷史和藝術(shù)作品的特點，加強學生對傳統(tǒng)文化的理解能力。舉個例子來說，在學習“彩墨世界”的時候，可以利用多媒體向?qū)W生展示一些名畫，如：《侍女》，在展示這幅畫的時候，可以向?qū)W生講解一下這幅畫的背景，讓學生通過對比去發(fā)現(xiàn)不同時代的侍女有什么區(qū)別和變化。也能讓學生在此過程中進一步了解當時的社會背景，也能感受到作者在繪畫過程中的心情。進而再引入本次課程的主題，讓學生能欣賞其他作家的彩墨畫，更有帶入感，對我國的彩墨畫的發(fā)展也有了進一步的學習。

2. 在技能傳承之中體驗傳統(tǒng)文化

在藝術(shù)教育方面，技能教學是一個非常重要的組成部分，在發(fā)展傳統(tǒng)文化的同時，繼承技能的發(fā)展也很重要。為此，我們可以給學生提供技能培訓(xùn)教學，使學生有機會更好地了解傳統(tǒng)文化，使其能夠傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。在泥塑的基礎(chǔ)教學中，學生有機會通過基本的技術(shù)方法和自己的想象創(chuàng)造泥塑雕塑。在繪畫教育中，學生可以養(yǎng)成良好的繪畫習慣，學會使用墨、水彩等等。掌握這些技能可以讓學生進一步了解中國的傳統(tǒng)文化，感受到真正獨特的魅力，這是一個傳統(tǒng)的藝術(shù)，從而創(chuàng)造了極大的自豪感和文化自信。舉個例子來說，在學習《中國民間美術(shù)·器物》的時候，可以通過先欣賞其他優(yōu)秀的泥塑作品，并了解它們的制作過程，使得學生能進一步身臨其境的去感受整個過程。并且，在教學的時候，教師還需要考慮到小學生的能力范圍，制定出適合學生學習和發(fā)展的目標，從而更好的將其滲透進課堂。

3. 將教學內(nèi)容系統(tǒng)化和層次化

雖然小學課本中有一些傳統(tǒng)文化內(nèi)容，但它們之間的聯(lián)系不那么緊密，不利于學生的理解。為了使學生能夠更好地了解傳統(tǒng)文化知識，教師必須系統(tǒng)化地擴大傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，使它們變得更加有層次。因此，教師應(yīng)將自己的教學內(nèi)容建立在一個特定的單元上。在課堂上，要求學生回到上個主題或上個單元的內(nèi)容，分析他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，從中汲取民族繪畫、書法、粘土、雕塑等傳統(tǒng)文化要素，總結(jié)其在不同歷史時期的發(fā)展情況。

4. 開展多樣化的教學實踐活動

理論上的教學無法實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的滲透，美術(shù)教師應(yīng)該積極開展各種教育實踐活動。星期日和其他課外時間組織學生到畫廊，使學生們在觀看古代藝術(shù)作品后，結(jié)合對寫作藝術(shù)知識進行觀察研究。其次，在互動的過程中，學生會了解到傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，教師可以引導(dǎo)學生在美術(shù)課上學習剪紙，或讓學生手工制作。第三，經(jīng)常舉辦作品競賽，主題是“我心中的傳統(tǒng)文化”，學生們通過畫筆展示他們所理解的傳統(tǒng)文化知識，使教學實踐可以充分發(fā)揮幫助學生理解、了解并熱愛傳統(tǒng)文化的作用。

四、結(jié)束語

總之，小學美術(shù)教學可以說離不開傳統(tǒng)文化的滲透，需要我們能發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)系，進而更好的使其發(fā)揮作用。

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