一、課題提出的背景

珠心算教學(xué)是我校的一項(xiàng)辦學(xué)特色，它的開展既是民族優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展，也是我校特色辦學(xué)與內(nèi)涵發(fā)展的具體體現(xiàn)。珠心算教學(xué)是我校素質(zhì)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和綜合社會實(shí)踐能力、全面提升學(xué)生素質(zhì)有著非常重要的意義。

按照國家、省課時計劃，沒有足夠的時間開展珠心算教學(xué)與訓(xùn)練;而且，我校是一所農(nóng)村丘陵小學(xué)校，珠心算教學(xué)也沒有現(xiàn)成的教材。為此，數(shù)學(xué)組組長牽頭，珠心算教練具體操作，在2016年確立了這一科研課題，并于2016年4月獲準(zhǔn)立項(xiàng)開展研究。

二、課題研究的成果

1.認(rèn)識成果

提高了教師對珠心算的認(rèn)識，能準(zhǔn)確定位珠心算在日常教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)和作用。

發(fā)揮“操作在學(xué)生知識建構(gòu)中的作用”開展珠心算教學(xué)，有利于提高學(xué)生的積極性和主動性。

進(jìn)行了廣泛的調(diào)查積累了大量的資料，形成了常態(tài)化教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.技術(shù)成果

總結(jié)并形成小學(xué)“珠心算教學(xué)”融入“小學(xué)數(shù)學(xué)課程”的基本原則。

情境原則——寓教于樂

差異原則——因材施教

同步原則——兩手兼顧

手指分工

撥珠指法

形成了小學(xué)“珠心算教學(xué)”融入“小學(xué)數(shù)學(xué)課程”教學(xué)的實(shí)踐策略。

客觀分析優(yōu)勢，確立教學(xué)目標(biāo);

巧用校本教材，設(shè)置課時教學(xué);

注重教材整合，編排教學(xué)內(nèi)容;

挖掘內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)算理融合;

利用現(xiàn)代手段，提高教學(xué)效率。

梳理出珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的連接點(diǎn)，構(gòu)建完整的目標(biāo)體系。

珠心算教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)踐研究，實(shí)際上就是提煉出珠心算教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的總體目標(biāo)。將珠心算學(xué)習(xí)手冊與人教版教材教學(xué)內(nèi)容整合表，以便于教師將珠心算教學(xué)融入課程中。

收集整理“珠心算教學(xué)”融入“小學(xué)數(shù)學(xué)課程”實(shí)踐研究的優(yōu)秀課例。

2014年12月，課題組撰寫論文《淺議丘陵農(nóng)村小學(xué)如何開展珠心算教育》參加的“第七屆全國教育系統(tǒng)教育教學(xué)成果大賽”榮獲國家二等獎。2016年10月，主研人員完成《珠心算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之我見》榮獲國家二等獎。2017.08.由尹俊老師撰寫的《創(chuàng)新傳承民族優(yōu)秀文化 ?穩(wěn)步推進(jìn)珠心算教育工作》在參加“2017（第14次）中國教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)課、課件全國評選”活動中榮獲二等獎。

提煉出小學(xué)珠心算教學(xué)融入數(shù)學(xué)課程教學(xué)的一般模式。

從對珠心算和人教版數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行了梳理，對接與整合，知道了在教學(xué)人教版教材哪一部分內(nèi)容融入了珠心算的哪一個知識點(diǎn)，落實(shí)到具體每一次課堂教學(xué)中。

珠心算教學(xué)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的新授課基本結(jié)構(gòu)：

①基本功訓(xùn)練。

②情境導(dǎo)入，列出算式。

③教學(xué)人教版教材中的計算（口算、豎式計算、估算等等）。

④教學(xué)珠算：

a、嘗試撥珠

b、講清撥珠方法與算理

c、模仿性練習(xí)

d、歸納本題的珠算方法及要點(diǎn)

e、熟練性練習(xí)。

⑤教學(xué)心算：

空撥計算

看撥計算

想撥計算

針對性練習(xí)

⑥鞏固練習(xí)：

a、珠算

b、空撥計算

C、看（想）撥計算

d、應(yīng)用練習(xí)（應(yīng)用題）

珠心算教學(xué)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中練習(xí)課基本結(jié)構(gòu)：

①基本功訓(xùn)練。

②整理練習(xí)：幫助整理學(xué)過的內(nèi)容，得出綜合性的撥珠方法和規(guī)律。

③指導(dǎo)練習(xí)：對重點(diǎn)難點(diǎn)，加以指導(dǎo)。

④針對性練習(xí)：針對學(xué)生平時學(xué)習(xí)中易混淆點(diǎn)、易錯點(diǎn)設(shè)計相應(yīng)練習(xí)。

⑤應(yīng)用練習(xí)：應(yīng)用珠心算解決生活中的問題。

⑥提高練習(xí)：根據(jù)學(xué)生情況，作一些適當(dāng)提高的要求。

（3）小學(xué)珠心算教學(xué)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)組織形式。

①融入平時的數(shù)學(xué)課堂;

②每周開展的珠心算興趣小組活動課（少年宮）;

③珠心算小選手集訓(xùn);

④每日下午課前五分鐘常規(guī)練習(xí)活動。

課題研究的效果與影響

通過課題研究，教師的科研能力及業(yè)務(wù)水平得到提高，課堂教學(xué)上實(shí)現(xiàn)了四個變化。

1、在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)、多向交流，營造師生之間互動交流的局面。

2、在教學(xué)方法上，學(xué)生從被動參與向主動參與變化，教師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識。

3、從教學(xué)組織上，從學(xué)生個體獨(dú)學(xué)向集體共學(xué)的變化。（部分學(xué)生參加校外的個別培訓(xùn)到學(xué)校全員參與學(xué)習(xí)）。

4、從教學(xué)評價上，從單一的知識性評價向多元評價變化。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，珠心算教學(xué)成果逐年攀升。

學(xué)校珠心算選手組隊(duì)參加各級大賽活動，連年榮獲“四川省特等獎、一等獎”、“德陽市特等獎、一等獎”;2017年、2018年學(xué)校連年榮獲“羅江區(qū)小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”;同時，數(shù)學(xué)任課教師榮獲“小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個人”。

（三）學(xué)校辦學(xué)特色凸顯，受到地方黨政的贊賞和社會媒體的關(guān)注。

我校在進(jìn)行“珠心算教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐研究”的研究過程和推廣中，市、區(qū)珠協(xié)十分重視，多次到校指導(dǎo)與調(diào)研，希望學(xué)校認(rèn)真加以深化和推廣。

2017年經(jīng)區(qū)委宣傳部的推介，德陽電視臺《非常體驗(yàn)》欄目組對該課題研究成果進(jìn)行了專題報道。2018年6月26日，德陽市羅江區(qū)電視臺專題片《廣富學(xué)校：珠心算特色辦學(xué) ?促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》對課題研究成果進(jìn)行了報道。到目前為止，已有10余所市內(nèi)外兄弟學(xué)校到?？疾?、學(xué)習(xí)、觀摩我校此項(xiàng)研究成果。