【摘要】掌握語法知識，是實(shí)現(xiàn)英語高效學(xué)習(xí)的必備條件。初中生正處在英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，獲得良好的語法能力培養(yǎng)是重中之重。傳統(tǒng)的語法教學(xué)方式單調(diào)乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果并不理想。而信息技術(shù)的發(fā)展和普及，使微課成為重要的教學(xué)途徑，其教學(xué)優(yōu)越性，也為教學(xué)質(zhì)量提升帶來新的希望。本文將圍繞微課在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用情況展開簡要的分析論述。

【關(guān)鍵詞】微課;初中英語;語法教學(xué);運(yùn)用研究

【作者簡介】盧江麗，甘肅省景泰縣第四中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“‘唱、學(xué)、用’微課教學(xué)模式在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究”（立項(xiàng)號：GS[2020]GHB1060）的研究成果。

在英語教學(xué)活動中，語法教學(xué)的復(fù)雜性和低效性一直是困擾廣大英語教師的重要問題。進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化，擺脫高耗低效的尷尬境地，是新課改背景下教師的重要課題研究任務(wù)。微課就是進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑之一，在提高整體教育教學(xué)水平上優(yōu)勢和作用都比較明顯。微課和語法教學(xué)的有效融合，一直是廣大英語教師的重要研究課題。以下筆者將結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對微課教學(xué)以及微課在英語語法教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢和具體可行的運(yùn)用策略問題展開探討，以期發(fā)揮建議參考價值。

一、微課教學(xué)的簡要解讀

微課，也被稱作“微型課堂”，主要是指借助多媒體技術(shù)，提供短小而精練的教學(xué)內(nèi)容的課程活動。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)教育也得到快速發(fā)展，成為人們獲取知識的重要途徑。在知識教學(xué)的過程中，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，進(jìn)行課程內(nèi)容的生成和傳播，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅有利于激發(fā)學(xué)生知識探究的興趣，也有利于提高學(xué)生對知識的認(rèn)知學(xué)習(xí)效果。這是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的補(bǔ)充和發(fā)展，是信息移動時代的重要學(xué)習(xí)途徑，也為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了便捷。目前，微課已經(jīng)成為教師教學(xué)的重要途徑，在眾多的學(xué)科領(lǐng)域、教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行廣泛應(yīng)用，并在提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮了巨大的作用。語法是英語教學(xué)的重要組成部分，借助微課展開教學(xué)，有利于達(dá)到事半功倍的效果。

二、微課在英語語法教學(xué)中的優(yōu)勢

1.增強(qiáng)教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語法是整個語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。語法知識是重要的教學(xué)內(nèi)容，必須保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與狀態(tài)。語法知識點(diǎn)教學(xué)本身就理論性強(qiáng)，具有眾多的瑣碎注意事項(xiàng)，具有局部聯(lián)系和整體聯(lián)系的復(fù)雜多變關(guān)系。而且，教師傳統(tǒng)的長篇大論的理論灌輸，導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥無趣，導(dǎo)致學(xué)生們對此普遍具有強(qiáng)烈的畏懼心理。還有，教師通常將眾多的相關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)同時講解給學(xué)生，展現(xiàn)眾多的案例語句，難以兼顧學(xué)生之間的差異性，影響學(xué)生的有效理解和靈活運(yùn)用。在這種情況下，部分學(xué)生的參與興趣也會大打折扣。初中階段的學(xué)生，直觀感性依然發(fā)揮著重要的作用，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，也缺乏豐富的英語基礎(chǔ)。想要充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，必須重視學(xué)生興趣的激發(fā)。首先，微課教學(xué)具有精練、簡短的特點(diǎn)，通常圍繞著一個知識點(diǎn)，提供有限的語句給學(xué)生分析和總結(jié)，符合初中生循序漸進(jìn)的接受規(guī)律，有利于提升他們的學(xué)習(xí)參與興趣。這在調(diào)節(jié)學(xué)生興趣的同時，還可以環(huán)節(jié)學(xué)生的疲勞感，在一定程度上避免注意力不集中的問題。另外，微課借助視頻展示的方式，創(chuàng)設(shè)出豐富有趣的情景，將教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化和生動化，利用聲色光影的綜合效果吸引學(xué)生的注意力，并且?guī)椭鷮W(xué)生去深刻理解這些內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)長久的記憶效果。除此之外，初中生更容易對現(xiàn)代化的工具軟件產(chǎn)生新鮮感和參與興趣，現(xiàn)代化的教學(xué)模式遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更有吸引力。

2.擺脫課堂局限性，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會。傳統(tǒng)教學(xué)活動，受到時間和空間的限制比較明顯。課堂是教學(xué)活動的主要場所，需要師生同一時間、同一地點(diǎn)出現(xiàn)在活動場景中。初中生的學(xué)習(xí)科目不斷增多，英語課堂教學(xué)的時間有限，給予學(xué)生的指導(dǎo)時間相對較少。而且傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)依賴教師、被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象出現(xiàn)。科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和自覺性，在自主探究的過程中獲得個性化的理解，才能不斷提高綜合運(yùn)用能力。實(shí)現(xiàn)從教師為中心向?qū)W生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，是教師重要探索的課題。微課教學(xué)有利于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，給予學(xué)生豐富的自主鍛煉機(jī)會，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。微課以視頻為主要展現(xiàn)方式，借助網(wǎng)絡(luò)，可以實(shí)現(xiàn)靈活自由地傳播。線上線下教育的結(jié)合，可以幫助學(xué)生擺脫教師的當(dāng)面指導(dǎo)約束，自由選擇學(xué)習(xí)時間，同時可以擺脫課堂時間的短暫性，按照適應(yīng)個人能力的進(jìn)度調(diào)整微課的播放進(jìn)度，展開學(xué)習(xí)探索過程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力也在無形中得到鍛煉和提升。

3.突出教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。語法知識的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于明確其發(fā)展變化的條件和規(guī)律，才能達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。整個的語法體系內(nèi)容眾多，錯綜復(fù)雜。而且每個知識點(diǎn)和其他類似知識點(diǎn)總是聯(lián)系密切，需要明確其中的異同之處，才能做出正確的判斷。比如，人稱和動詞形式之間的關(guān)系，不僅需要明確人稱之間的變化規(guī)則，還要掌握規(guī)則變化和不規(guī)則變化之間的關(guān)系。學(xué)生英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，需要教師的科學(xué)指導(dǎo)和幫助。教學(xué)重難點(diǎn)的一目了然，語法運(yùn)用條件的循序漸進(jìn)，可以促進(jìn)學(xué)生理解能力的不斷發(fā)展進(jìn)步，促進(jìn)其思維創(chuàng)新，達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的目的。微課內(nèi)容短小精練，語法例句更加具有針對性，可以實(shí)現(xiàn)語法知識簡化，重點(diǎn)突出的效果。這樣，簡單化的碎片化的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語法知識體系的有效構(gòu)建?；诖?，教師要認(rèn)真進(jìn)行微課的制作，使之符合學(xué)生的實(shí)際情況，順利發(fā)揮教學(xué)價值。

三、微課在英語語法教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.結(jié)合教學(xué)需要，科學(xué)設(shè)計微課內(nèi)容。在微課教學(xué)過程中，微課內(nèi)容發(fā)揮著核心的作用，其制作質(zhì)量基本上決定了教學(xué)質(zhì)量。 微課內(nèi)容是學(xué)生展開知識探究的重要媒介和途徑，其內(nèi)容設(shè)計和展現(xiàn)方式必須符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生當(dāng)下的實(shí)際情況，才能在有效互動的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。部分教師在微課內(nèi)容設(shè)計上缺乏足夠的備課準(zhǔn)備，或者隨意進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的拼湊，或者直接借用網(wǎng)絡(luò)上的現(xiàn)成內(nèi)容，或者直接是理論灌輸內(nèi)容的簡化，嚴(yán)重地影響了微課教育價值的發(fā)揮?；诖?，教師要綜合分析學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理進(jìn)行微課制作。

比如，在學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can和must的區(qū)別時，教師首先整理學(xué)生學(xué)過的相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生通過對比比較的方式，去分析總結(jié)不同的情感態(tài)度和可能的運(yùn)用場合。這樣，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果。同時，相關(guān)的例句并不需要一一列舉，而是選取典型代表即可。然后，教師再將正確的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)展現(xiàn)出來，明確其不同的語氣態(tài)度和運(yùn)用場合，并將不同的語句案例進(jìn)行情境化的演繹，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效理解和深刻記憶。在這個過程中，二者和主語以及動詞還有在不同句式當(dāng)中的位置以及回答等相關(guān)內(nèi)容，都需要盡量全面涉及和涵蓋。教師也可以借助思維導(dǎo)圖的形式，構(gòu)建一個簡要的知識構(gòu)架，幫助學(xué)生去區(qū)分、理解和記憶。對于其中的易出錯地方，進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。最后，教師還可以布置一些相關(guān)的作業(yè)，考慮到學(xué)生之間的差異性，作業(yè)難度也要體現(xiàn)層次性，在復(fù)習(xí)鞏固為主的同時，進(jìn)行一定的延伸和擴(kuò)展，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)的活動中，教師可以設(shè)計游戲化的通關(guān)情景，從而在寓教于樂的氛圍中實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。在這個過程中，教師認(rèn)真考慮每一個環(huán)節(jié)和步驟，以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以認(rèn)知規(guī)律和興趣激發(fā)為手段，總體時長盡量不超過十分鐘，為有效教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。又如，在賓語從句的語法學(xué)習(xí)中，教師可以從學(xué)生感興趣的話題入手，借助網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，以此為切入口，從而引出相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動。這個班級的學(xué)生，普遍對體育明星感興趣。教師就可以選取他們的相關(guān)采訪對話，引出賓語從句的相關(guān)內(nèi)容，隨后再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)依次展開相關(guān)的教育引導(dǎo)活動。這需要教師具有良好的計算機(jī)運(yùn)用能力，同時還要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入了解，從而達(dá)到靈活為教學(xué)服務(wù)的目的?？偠灾?，教師要不斷提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平和專業(yè)的教育教學(xué)水平，認(rèn)真分析教學(xué)情況，進(jìn)行微課內(nèi)容的科學(xué)而高效的設(shè)計。

2.落實(shí)學(xué)生主體，實(shí)現(xiàn)高效理解運(yùn)用。微課教學(xué)是進(jìn)行英語語法教學(xué)的重要方式。想要實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，不僅需要教師精心設(shè)計微課內(nèi)容，還需要學(xué)生的主動探索和自主學(xué)習(xí)。如何真正地落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的不斷進(jìn)步，是廣大教師一直努力探索的重點(diǎn)問題。微課教學(xué)給了學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間，需要學(xué)生具有良好的自控力和執(zhí)行力。初中階段的學(xué)生，缺乏足夠的學(xué)習(xí)動力，也難以明確英語學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的重要性。這就容易導(dǎo)致他們在微課學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)心不在焉、敷衍塞責(zé)或者弄虛作假的情況，進(jìn)而影響整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率?；诖?，教師要重視學(xué)生主體地位的充分落實(shí)和有效落實(shí)。

比如，同樣在情態(tài)動詞can和must的學(xué)習(xí)活動中，這個知識點(diǎn)并沒有太多的學(xué)習(xí)難度。教師可以采用課下自主學(xué)習(xí)的方式，并通過課堂交流的提問的方式來達(dá)到監(jiān)督深化的目的。當(dāng)然，在這個過程中，教師也需要學(xué)生及時將作業(yè)情況進(jìn)行提交反饋，從而使課堂引導(dǎo)活動更加具有針對性。又如，在賓語從句的新知識點(diǎn)學(xué)習(xí)活動中，教師可以采用課堂教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索和合作探究的方式，進(jìn)行其語法條件和特征規(guī)律的總結(jié)活動，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的自主學(xué)習(xí)。同時，教師也要深入觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對其課下自主學(xué)習(xí)活動提出針對性的指導(dǎo)建議，從而實(shí)現(xiàn)對微課內(nèi)容的有效利用和充分利用。

總而言之，語法是初中英語的重要教學(xué)內(nèi)容，微課是初中英語教學(xué)的新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，都對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)揮著不可替代的作用。借助微課組織英語語法教學(xué)活動，符合現(xiàn)代的科學(xué)的教學(xué)途徑，有利于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。基于此，教師要積極創(chuàng)新觀念，認(rèn)真進(jìn)行微課語法教學(xué)的積極探索，提高語法教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的信息能力，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展和進(jìn)步。

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