趙偉

摘要：在小學(xué)的美術(shù)教育中，不僅要重視學(xué)生對理論和文化的知識教育，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生綜合發(fā)展。教師通過實踐動手教育，有助于提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，還可以刺激學(xué)生的思考，使學(xué)生的思考更加靈活。據(jù)此，小學(xué)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生動手能力？

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;培養(yǎng)學(xué)生;動手能力

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

在新課程變更越來越深的背景下，美術(shù)教育越來越多的人開始關(guān)注了。同時對美術(shù)教育也有新的要求。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的重要途徑，加強美術(shù)教育的實效性對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展很重要。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的過程中，動手能力的培養(yǎng)尤為重要，可以保證學(xué)生更好地表現(xiàn)出自己的想法，創(chuàng)造出更美、更有價值的美術(shù)作品。

1小學(xué)美術(shù)教育動手能力的重要性

1.1有利于刺激學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在小學(xué)美術(shù)教育中，教師不應(yīng)該只讓學(xué)生按照教材去學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)太難，應(yīng)該通過實踐著手教育。使學(xué)生深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，能體會到美術(shù)的魅力。從而激發(fā)學(xué)生的感情，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生性格活潑，思考活躍。

1.2有助于促進(jìn)學(xué)生的空間想象力

在過去的小學(xué)美術(shù)教育中，重點放在欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品和傳授基本繪畫技術(shù)上。在這種缺乏交互實踐的美術(shù)教育中，學(xué)生對美術(shù)的興趣逐漸下降。作為藝術(shù)學(xué)科，學(xué)生必須親自操作來領(lǐng)悟美術(shù)教育的內(nèi)容，但是很多教師對此沒有正確的認(rèn)識。具體的表現(xiàn)美術(shù)實踐活動較少，有些學(xué)生即使想動手操作，也會受到個人能力不足的限制，沒有教師的指導(dǎo)是無法提高的。實際上，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，可以讓學(xué)生養(yǎng)成很多好習(xí)慣，并提高其觀察能力、想象力和創(chuàng)新能力。

2在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的途徑。

2.1教師教育理念的整合與改善

隨著素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步深入，小學(xué)美術(shù)教師必須對自身過去的教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，并在新的教育理念下，優(yōu)化教育方式。在過去的小學(xué)美術(shù)教育中，教師沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的重要性。忽略了學(xué)生手工能力的鍛煉和提高。另外，教育手段單一，限制學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。為此，在新時期的小學(xué)美術(shù)教育中，教師必須對自己的教學(xué)方式進(jìn)行統(tǒng)合，通過新教育理念的指導(dǎo)，運用多種教學(xué)方式開展引導(dǎo)式、啟發(fā)式教育。在具體的教育中，教師必須尊重學(xué)生主體的地位，最大化需要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，使學(xué)生在科學(xué)指導(dǎo)下，有足夠的空間和時間有效地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。在繪畫教育中，教師必須與不同的繪畫內(nèi)容相結(jié)合，有效地融合技巧教育的方法，在教育中根據(jù)具體的繪畫主題，以恰當(dāng)?shù)姆椒▊魇诶L畫技巧。其次，教師讓學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，激活他們的思維，并且可以在美術(shù)創(chuàng)作中進(jìn)行天馬行的空地想象，以孩子的視角去設(shè)計和構(gòu)想。在這個過程中，教師可以借助多媒體教育的手段，提高學(xué)生對不同事物的觀察精度，提高他們的觀察能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提高動手能力打下基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)造場景，提高感染力

小學(xué)生的思考能力有一定的限制。如果老師只是教學(xué)生知識的話。用說明的方法教育學(xué)生的話，學(xué)生很難改變自己的想法。因此，為了不發(fā)生這樣的問題，教師應(yīng)該采用狀況教育的方式。通過真實的場面，給予教師指導(dǎo)。使美術(shù)教育更加生動、豐富。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有助于學(xué)生個性的發(fā)展。在教育過程中，通過構(gòu)建相關(guān)情景，營造優(yōu)秀的手工氛圍，使學(xué)生能夠融入美術(shù)實踐學(xué)習(xí)中。小學(xué)生本來就喜歡動手，很會動手。通過營造良好的氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性會更高。例如，在學(xué)習(xí)“漂亮的手表”的時候，手表是我們生活中常見的東西，所以學(xué)生對手表也有一定的了解。但是，因為學(xué)生的觀察能力很弱，所以沒有仔細(xì)觀察過鐘表的構(gòu)造。因此，在教育中，教師首先應(yīng)該對學(xué)生相關(guān)知識進(jìn)行分析和說明，讓學(xué)生認(rèn)識到時針和秒針的作用和它們的性質(zhì)，幫助學(xué)生更好地建立知識基礎(chǔ)，并構(gòu)建問題積極引導(dǎo)學(xué)生可以讓學(xué)生和教師和同學(xué)進(jìn)行有效的互動，從而更深地了解和學(xué)習(xí)。學(xué)生有基礎(chǔ)知識的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生做手表。學(xué)生可以通過學(xué)校發(fā)來的相關(guān)工具，利用模板進(jìn)行描寫和制度。通過這樣的教育方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的動手能力。幫助學(xué)生更好地打好知識基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，是美育開展的具體實踐要求，同時也是提高學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的必要措施。因此，作為優(yōu)秀的美術(shù)教師，必須提高認(rèn)識，革新美術(shù)教育的方法，在質(zhì)量高、效率高的小學(xué)美術(shù)教室教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力，實現(xiàn)我國小學(xué)美術(shù)教育的健康發(fā)展。

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