張議

摘要：氛圍感對(duì)于任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)以及組織來(lái)說(shuō)都不會(huì)陌生，無(wú)論從日常的工作還是學(xué)習(xí)生活當(dāng)中大家都可以從氛圍來(lái)感受團(tuán)隊(duì)以及個(gè)人的魅力，一個(gè)好的氛圍可以拉近人與人之間的關(guān)系，可以使工作更加愉悅，生活更加美滿，學(xué)習(xí)更加優(yōu)異，所以氛圍的營(yíng)造是非常有必要的。那么在小學(xué)階段，良好的課堂氛圍是師生建立良好關(guān)系的前提，也直接關(guān)系到學(xué)生的成績(jī)，所以顯得尤為重要。好的課堂氛圍可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與潛力，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)具有重要的影響與意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 氛圍 策略營(yíng)造

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

正文

在教師平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師作為學(xué)校的教育主體決定了課堂的氛圍濃厚與否，換句話來(lái)說(shuō)每一個(gè)教師的理念以及教育手段都對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生著重要的影響。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該秉持著以學(xué)生為主的理念進(jìn)行教育教學(xué)，要充分釋放學(xué)生的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于美好事物的欣賞能力和日常溝通表達(dá)能力全面提升，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與人格的成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以從小激發(fā)自身的能力成為一個(gè)非常全面的人才，故而在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境中老師必須要去挖掘一個(gè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍感，讓每一個(gè)學(xué)生都能從中獲利，讓學(xué)生感受到有趣民主的課堂環(huán)境，從而能夠更好地實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)。那接下來(lái)就如何在小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氛圍來(lái)展開(kāi)論述。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍的現(xiàn)狀

在我國(guó)小學(xué)教育階段是人生的一個(gè)起點(diǎn)，也是人生學(xué)習(xí)的重要階段，所以不能馬虎。近年來(lái)許多老師都會(huì)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響從而沒(méi)有把學(xué)生作為教育的主體，而是把教師自身當(dāng)做教育核心，教師經(jīng)常會(huì)通過(guò)命令或通知的強(qiáng)硬性語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行十分嚴(yán)格的教育，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)校乃至教師產(chǎn)生抵觸甚至厭惡的情緒，讓教學(xué)進(jìn)展遲遲不得推進(jìn)。同時(shí)教師固守老舊的教育方法和教育手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面得不到具體的提升和成績(jī)的提高，使得學(xué)生苦惱不已但又無(wú)可奈何，這些都是限制學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的主要因素。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍的具體策略與措施

2.1、教師以良好的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造寬松的課堂氛圍

在日常的教育教學(xué)環(huán)境當(dāng)中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而教師作為教育的主體兩者都要相輔相成，所以在日常工作當(dāng)中教師要學(xué)會(huì)察言觀色，希望每一位語(yǔ)文老師都可以以一副和藹可親的姿態(tài)去進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用風(fēng)趣幽默、自然大方的姿態(tài)去接觸學(xué)生，從而營(yíng)造出一種歡樂(lè)祥和的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到無(wú)比的輕松愜意，會(huì)身心愉悅地參與到課堂的活動(dòng)當(dāng)中，自然也會(huì)提升學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先要保持和藹可親的狀態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生。在日常的私下溝通過(guò)程中要時(shí)刻保持微笑，讓更多的學(xué)生消除對(duì)教師固有的恐懼感和距離感，讓學(xué)生對(duì)于教師更加依賴使得學(xué)生可以在教師面前放下偽裝來(lái)訴說(shuō)自身的疑問(wèn)與不解，與此相反如果教師在課堂上面容冷酷神情嚴(yán)肅，就會(huì)讓學(xué)生感受到非常的不安與拘束，使得課堂變得十分冷寂學(xué)生不敢積極發(fā)言展開(kāi)自身的想象與創(chuàng)新，讓學(xué)生的天性被淹沒(méi)，讓教育教學(xué)的質(zhì)量直線下降，最終使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所下滑;其次是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)和贊賞。在小學(xué)時(shí)代每一個(gè)學(xué)生都充滿了童真與幻想，喜歡被人所尊重表?yè)P(yáng)，如果可以滿足學(xué)生的這些要求，他們會(huì)更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，所以在語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境中教師要公平的對(duì)待每一位學(xué)生，在課堂提問(wèn)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)善于運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使得學(xué)生挖掘自身潛力培養(yǎng)身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的自尊心得到了極大的滿足，從而讓學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿了自信。例如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《曹沖稱(chēng)象》時(shí)，教師可以在文章當(dāng)中進(jìn)行一些有趣的問(wèn)答環(huán)節(jié)可以時(shí)不時(shí)的對(duì)學(xué)生說(shuō)“好極了”“你真棒”的話語(yǔ)，讓學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)大的自信心，對(duì)學(xué)生始終投以肯定的目光使得學(xué)生與教師交流起來(lái)更加的自然，從而拉近學(xué)生關(guān)系讓師生共同營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。

2.2、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科可以說(shuō)是所有學(xué)科當(dāng)中最為綜合的一門(mén)學(xué)科，考驗(yàn)了學(xué)生日常表達(dá)和行為能力等多個(gè)方面與角度，所以語(yǔ)文在大多數(shù)學(xué)生心中所占有的分量是十分重的，在語(yǔ)文教學(xué)中師生之間是否有融洽的關(guān)系是語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍和諧與否的關(guān)鍵。在日常教育教學(xué)中，老師必須要摒棄傳統(tǒng)的教育習(xí)慣和教育理念，不能一味的以自身為主體運(yùn)用命令和控制的語(yǔ)氣去指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)或探索更多有趣的語(yǔ)文世界，而是要以學(xué)生為主體，在新時(shí)代課程改革的理念之下運(yùn)用合理科學(xué)的手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科極感興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松快樂(lè)，讓學(xué)生的權(quán)利與自信心得到釋放，使得學(xué)生可以以一個(gè)客觀平等的角度看待學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠發(fā)展為更加獨(dú)立的個(gè)體使得學(xué)生可以更好的進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展，從而打造高質(zhì)量的教育教學(xué)課堂。例如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《狐假虎威》當(dāng)中教師可以與學(xué)生一起探究狐貍與老虎之間的孰強(qiáng)孰弱，運(yùn)用平等柔和的語(yǔ)氣與眼神來(lái)對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生與教師關(guān)系變得十分融洽，可以去認(rèn)真地探索事物的真相從而挖掘更為復(fù)雜深刻的文章內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)于文章的領(lǐng)悟力更加深刻，從而讓學(xué)生的成績(jī)得到明顯改善，讓教師的教育教學(xué)水平得到提升。

2.3、利用游戲營(yíng)造課堂氛圍

愛(ài)玩是每一個(gè)孩子的天性，也是我國(guó)絕大多數(shù)小學(xué)生固有的心性。所以在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，利用這些特點(diǎn)來(lái)制作一系列與課堂有關(guān)的游戲，讓學(xué)生可以在游戲當(dāng)中體驗(yàn)課堂當(dāng)中的具體內(nèi)容，使得學(xué)生可以更好地吸收文章的中心思想，從而使得學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文更加感興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍感的營(yíng)造是十分關(guān)鍵而且重要的，好的氛圍可以讓學(xué)生喚起潛藏在內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生更加發(fā)憤圖強(qiáng)，從而讓老師今后的教育教學(xué)方式更加得心應(yīng)手。但是在營(yíng)造氛圍的同時(shí)教師一定要秉持合理科學(xué)的教育教學(xué)手段，不能為了一味的營(yíng)造氛圍而失去某些教育上的根本方針，希望每一個(gè)教師都可以做到進(jìn)退有度，這樣中國(guó)未來(lái)的教育事業(yè)會(huì)越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)

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