羅莎莎

摘要：幼兒園科學(xué)教育是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，它對(duì)兒童未來(lái)發(fā)展有著重要影響。學(xué)前教育中包含了很多科目的內(nèi)容及教學(xué)方法，隨著教師們不斷更新雨替換，學(xué)前教育已經(jīng)逐步趨于完善。在幼兒園里進(jìn)行科學(xué)游戲教學(xué)不僅可以培養(yǎng)孩子的情感、而且能夠激發(fā)想象力以及創(chuàng)造力。所以我們應(yīng)該重視學(xué)前教育中對(duì)幼兒科學(xué)游戲有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：幼兒 學(xué)前教育 科學(xué)游戲

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

引言

學(xué)前教育是幼兒的基礎(chǔ)性的課程，在幼兒時(shí)期接受良好的學(xué)前教育，或可對(duì)幼兒一生產(chǎn)生重要影響。幼兒園科學(xué)教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用游戲這一方式對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)方面具有很高的要求。本文主要從分析學(xué)前教育現(xiàn)狀入手展開(kāi)討論，并通過(guò)有效方法策略提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。

一、科學(xué)游戲的概念及其重要性

科學(xué)游戲是指運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)圖片，玩具等物品進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作性活動(dòng)。是對(duì)幼兒的一種教育方法?？茖W(xué)游戲?qū)λ季S想法等方面有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)所在，而且能夠幫助幼兒更好地理解事物之間相互聯(lián)系或相互作用的關(guān)系，從而使幼兒更容易接受所需學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)以及技能等等。對(duì)幼兒未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。

二、科學(xué)游戲的優(yōu)勢(shì)

科學(xué)游戲作為幼兒重要教育途徑之一與教學(xué)活動(dòng)相比，教學(xué)活動(dòng)是以幼兒的學(xué)習(xí)為主，而游戲本質(zhì)意義上是為了滿足幼兒的心理需求，在于游戲能夠使幼兒心情愉悅，科學(xué)游戲就是通過(guò)科學(xué)的游戲使幼兒主動(dòng)參與，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的游戲只會(huì)給幼兒帶滿足感和心情上的愉悅，沒(méi)有很大的教學(xué)意義，而科學(xué)游戲是使幼兒通過(guò)游戲激發(fā)好奇心，出于探索的欲望，保證了游戲的探索性，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)。

三、幼兒園學(xué)前教育中科學(xué)游戲的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）、游戲過(guò)程簡(jiǎn)單，缺乏互動(dòng)

傳統(tǒng)的學(xué)前教育幼兒游戲過(guò)程，最常見(jiàn)的是教師簡(jiǎn)單的選擇游戲的項(xiàng)目，然后組織學(xué)生們采用集體式參與方式開(kāi)展[1]，其顯著特征是集體參與度較高，學(xué)生大多數(shù)非常配合教師的安排。但是這種游戲方式在選擇上從幼兒的喜愛(ài)程度考慮，缺乏對(duì)幼兒教學(xué)性考量，并不利于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。而且傳統(tǒng)游戲形式單一，教師占據(jù)了游戲的主導(dǎo)地位，且由于幼兒的平均年紀(jì)較小，性格活潑好動(dòng)，如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)挠螒虿呗缘闹С?，幼兒很難長(zhǎng)時(shí)間的集中精神在同一件事情上。從而導(dǎo)致游戲質(zhì)量降低。所以教師應(yīng)該制定科學(xué)的游戲策略，加強(qiáng)游戲中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，豐富游戲形式，提高游戲的教學(xué)意義。

（二）、游戲材料投放不規(guī)范

對(duì)于游戲材料投放的原則上，無(wú)論是從安全性還是從教學(xué)輔助器材的角度，都應(yīng)該慎重考慮。一方面，我們需要通過(guò)游戲培養(yǎng)孩子們自主生活能力，自己吃飯，穿衣，洗漱等日常生活必備技能，另一方面，科學(xué)游戲可以快速提升孩子們對(duì)事物的好奇心，創(chuàng)造力，所以對(duì)于投放材料的選擇因此也就起到了舉足輕重的作用。但是部分幼兒園顯然沒(méi)有足夠的重視這方面的問(wèn)題，對(duì)于材料的選擇上，只是簡(jiǎn)單的原則一些幼兒可能會(huì)喜歡的東西，沒(méi)有去考慮材料的目的性，教學(xué)性，沒(méi)有達(dá)到幼兒園生活區(qū)材料投放的規(guī)范性要求。

四、學(xué)前教育中科學(xué)游戲的有效策略

（一）、通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

對(duì)于幼兒生活自理能力的養(yǎng)成，除了教學(xué)課堂以外，也可以通過(guò)科學(xué)游戲來(lái)完成教學(xué)[2]。通過(guò)科學(xué)游戲，能夠使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教師首先從自己穿衣服，洗手帕，折疊被褥等簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)入手，由淺入深，逐步進(jìn)行。教師在游戲策略上，也要有一定的計(jì)劃方案。例如組織疊衣服技能比拼小游戲，可以組織進(jìn)行折衣服大賽，將幼兒分成幾個(gè)小組，小組成員接力，折疊一定量的衣服，要求折疊精美，用時(shí)最少的小組獲勝。獲得勝利的小組可以得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)。這種競(jìng)賽也可以應(yīng)用到幼兒整理床鋪上面，也可以取得一定的促進(jìn)作用。競(jìng)賽可以激發(fā)幼兒的好勝心和學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)科學(xué)游戲的有效實(shí)行，

使幼兒在游戲的過(guò)程中培養(yǎng)生活自理能力。

（二）、通過(guò)游戲提高幼兒的創(chuàng)新思維能力

幼兒天生具有探索精神，對(duì)所有事物都抱有一顆好奇心。教師在組織進(jìn)行科學(xué)游戲時(shí)要好好利用幼兒這一特性，并且結(jié)合幼兒平時(shí)的游戲方向，和幼兒進(jìn)行一些小游戲，讓幼兒在游戲中提高創(chuàng)新思維能力[3]。例如教師可以準(zhǔn)備一些毛絨玩具，同時(shí)幼兒提供各種各樣的衣服鞋子等，讓幼兒們自己進(jìn)行搭配，在學(xué)習(xí)如何給毛絨玩具穿衣服的過(guò)程中加入自己的想法以及設(shè)計(jì)元素，并且教師可以設(shè)置情境主題，例如一個(gè)幼兒的搭配主題是冬天，另一個(gè)幼兒的搭配主題是夏天，還有兩個(gè)人分別搭配秋天與冬天的服飾，幾個(gè)人進(jìn)行比賽，最終誰(shuí)用時(shí)最少，并且符合情景設(shè)定，才能獲得勝利。在游戲的過(guò)程中幼兒可以發(fā)散思維，結(jié)合自己的想象力與創(chuàng)造力最終完成作品，這是一個(gè)探索的過(guò)程，更是幼兒各方面能力逐步培養(yǎng)的過(guò)程。

總結(jié)

幼兒科學(xué)游戲的有效運(yùn)用，可以使幼兒園在學(xué)前階段有更好的發(fā)展。本文從我國(guó)目前學(xué)前教育中存在問(wèn)題入手進(jìn)行探討與分析，總結(jié)原因，并且提出相應(yīng)解決方法，旨在促進(jìn)幼兒全面健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒在幼兒園階段及未來(lái)?yè)碛懈冒l(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭佳英.科學(xué)游戲在學(xué)前教育中的運(yùn)用分析[J].科普童話，2 0 1 7（3 1）：128.

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[3]郁蔥蔥，科學(xué)游戲在學(xué)前教育中的運(yùn)用分析[J].成才之路，2 0 1 7（1 0）：71.