鄭堅(jiān)妍

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展使社會(huì)形式發(fā)生明顯變化，信息化社會(huì)正在逐漸形成。在這個(gè)信息時(shí)代的背景下，多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給當(dāng)代的教育模式、思想、方法等帶來(lái)了嚴(yán)重的沖擊。為了提高體育教學(xué)的適應(yīng)性，與信息技術(shù)的深度融合成為了主要發(fā)展方向，也是促使教育信息化發(fā)展的有效途徑和措施。但是信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中仍存在不夠深入的現(xiàn)象，很大一部分體育教師只是將其當(dāng)做一種改變體育課堂的教學(xué)手段，并沒(méi)有使信息技術(shù)深入到教學(xué)的各個(gè)方面，導(dǎo)致信息技術(shù)的融合并沒(méi)有帶來(lái)質(zhì)的變化。

關(guān)鍵詞：初中體育;信息化;課堂教學(xué);策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)影響人們生活的速度逐漸遞增。毫無(wú)疑問(wèn)，教育的發(fā)展和變革受到信息技術(shù)的影響是必然現(xiàn)象。而體育教學(xué)與信息技術(shù)之間存在著一種較為微妙的關(guān)系，對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展有著不可低估的效果。如：促使教學(xué)方法直觀化、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程主體化、體育教學(xué)信息化等等，想要充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。體育教師必須要有效的運(yùn)用信息技術(shù)，這樣才能帶來(lái)上述的好處，否則只會(huì)適得其反。因此，初中體育課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合不是一件一蹴而就的事，需要我們體育教師積極的思考和探究，并且付諸實(shí)踐。

一、加強(qiáng)信息技術(shù)下體育應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)

在體育教學(xué)中有兩大部分：一是理論知識(shí)教學(xué)，二是實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。理論教學(xué)的主要內(nèi)容就是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)來(lái)給學(xué)生傳輸一些正確的體育思想;而實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)就是將理論知識(shí)由實(shí)際活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解。兩者缺一不可，要融會(huì)貫通。而高效率的體育教學(xué)策略則應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)在核心素養(yǎng)下與信息技術(shù)結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。

例如，在組織學(xué)生進(jìn)行接力比賽時(shí)，要根據(jù)跑步速度來(lái)將學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。在分類(lèi)的過(guò)程中為了避免繁瑣的工作量，可以采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)根據(jù)很多不同的學(xué)生做一份體育水平定位圖，這樣不僅可以全方位了解學(xué)生的具體情況，還可以為體育活動(dòng)的分類(lèi)提供極大的便利。單調(diào)的跑步可能學(xué)生不太喜歡，但是接力比賽是考驗(yàn)團(tuán)體之間的默契，這種活動(dòng)往往會(huì)激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)樂(lè)趣。這也就是有效教學(xué)策略訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷來(lái)體會(huì)到自身各方面的不規(guī)則之處，然后才能根據(jù)老師的講解來(lái)對(duì)自己進(jìn)行矯正。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能更好地開(kāi)展體育教學(xué)工作。所以在進(jìn)行體育活動(dòng)教學(xué)時(shí)，制定高效率的體育教學(xué)策略是非常重要的。僅僅給學(xué)生灌輸理論技術(shù)這些干貨不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果，要讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中感受到體育的真諦。開(kāi)展體育實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)也可以有效地開(kāi)展初中體育課程，還可以提高高中生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的身體以及心理素質(zhì)的發(fā)展也有極大的好處，同樣可以加強(qiáng)學(xué)生的身體健康，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打造一個(gè)輕松、活力的氛圍。

二、基于信息技術(shù)進(jìn)行體育球類(lèi)技術(shù)教學(xué)

傳統(tǒng)的教育在課堂容易受到時(shí)間、場(chǎng)合與環(huán)境的限制，學(xué)生只能通過(guò)課本與教師的演示獲取知識(shí)，這導(dǎo)致學(xué)習(xí)手段單一，內(nèi)容缺乏時(shí)效性，難以保障學(xué)生深入的理解知識(shí)。而信息化教學(xué)的發(fā)展改變了這一問(wèn)題，通過(guò)更加靈活、豐富的信息化教學(xué)手段，能夠有效的克服過(guò)去教師邊示范、邊講解的教學(xué)問(wèn)題，信息化的教學(xué)手段更豐富，內(nèi)容元素也更多，能夠激活學(xué)生興趣與情感體驗(yàn)，保障在教學(xué)中獲得良好的教育體驗(yàn)。

尤其是信息技術(shù)中融入了先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)資源以及教學(xué)策略，在不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容的同時(shí)，也在隨時(shí)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)做調(diào)整，保障學(xué)生在參與時(shí)有效的獲取知識(shí)。尤其是在對(duì)體育球類(lèi)知識(shí)的教育時(shí)，信息化教學(xué)能夠獲得出色的效果，并兼顧互動(dòng)性。如在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的理論安全知識(shí)時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)來(lái)制作豐富的多媒體教學(xué)文案，介紹有關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)的歷史、背景與故事，同時(shí)就我國(guó)的CBA、美國(guó)的NBA等職業(yè)性籃球競(jìng)技新聞進(jìn)行介紹，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣，保障學(xué)生能夠全身心的投入到教學(xué)。然后在借助豐富的信息化資源，如籃球標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練視頻、籃球技巧性視頻等讓學(xué)生進(jìn)行觀摩，并借助課本理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，在教學(xué)中還可以專門(mén)安排現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，在場(chǎng)地中教師做標(biāo)準(zhǔn)性演示，讓學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)，確保其在學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)也收獲健康，推動(dòng)其科學(xué)化發(fā)展。

三、培養(yǎng)教師信息技術(shù)的相關(guān)技能

體育教師在初中體育課堂上起到主導(dǎo)作用，教師是否可以熟練掌握信息技術(shù)并且運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，是現(xiàn)代信息技術(shù)與初中體育教學(xué)融合的關(guān)鍵。為了順應(yīng)信息化教育的發(fā)展，體育教師不僅要教學(xué)實(shí)力優(yōu)秀，還要可以熟練使用現(xiàn)代信息技術(shù)。這就要求教師正視信息技術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)的積極影響，接受信息技術(shù)帶來(lái)的變革，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，接受信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為自己教學(xué)的工具，令信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合。學(xué)校在這一過(guò)程中應(yīng)當(dāng)起到帶頭作用，對(duì)教師的信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)出一批現(xiàn)代化的師資力量。

例如，體育課在學(xué)生的身心發(fā)展過(guò)程中起到重要作用，家長(zhǎng)、教師與學(xué)生都不應(yīng)當(dāng)輕視體育課的作用，不能讓體育課為其他課程“讓路”。初中生正處于身心逐漸成熟的階段，家長(zhǎng)與學(xué)校不應(yīng)當(dāng)僅僅只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，一味地給學(xué)生施加壓力。體育課是學(xué)生放松身心、緩解壓力的重要課程，體育課可以將學(xué)生從書(shū)本中暫時(shí)拉出來(lái)，呼吸新鮮空氣，活動(dòng)久坐的身體，減少初中生因?yàn)槿狈﹀憻挾a(chǎn)生的生理疾病和因?yàn)閴毫^(guò)大而產(chǎn)生的心理疾病。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往體育教師本身也不重視自己的科目，任由其他科目的教師隨意占用課時(shí)，在上課的過(guò)程中也只是讓學(xué)生自由活動(dòng)，使得原本就不受重視的體育課變得更加像玩樂(lè)的課堂。甚至一些學(xué)校在培養(yǎng)師資力量時(shí)，并不會(huì)將體育教師納入其中。要想改變這種現(xiàn)狀，體育教師應(yīng)先從自身做起，改變體育課“放羊”的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，讓體育課的教學(xué)專業(yè)化、系統(tǒng)化，同時(shí)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，將信息技術(shù)與體育教學(xué)相融合，打破人們對(duì)于體育課的傳統(tǒng)看法，讓人們可以正視體育課的作用。

綜上所述，初中體育課堂教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，要求教師必須要主動(dòng)升級(jí)自身的教學(xué)思想，并不斷提高自身的信息素養(yǎng)能力，切勿盲目追求信息技術(shù)的形式化追求，只有從多個(gè)方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力、教學(xué)環(huán)境進(jìn)行信息技術(shù)的深度融合，才能促使融合落到實(shí)處，帶來(lái)良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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