高洪芬

摘要：在當(dāng)前實(shí)際教學(xué)工作中，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師還停留在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂講解知識、布置作業(yè)層面，面對新課程改革的大環(huán)境，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略需要被重視起來，進(jìn)一步優(yōu)化策略，讓學(xué)生們感受數(shù)學(xué)的魅力。只有這樣，才能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，保證數(shù)學(xué)教學(xué)有序展開，讓學(xué)生獲得整體發(fā)展?；诖?，本文對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了研究，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;課堂魅力

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

數(shù)學(xué)在人們的日常生活中無處不在，從衣食住行到信息革命，處處都會涉及數(shù)學(xué)知識，小學(xué)數(shù)學(xué)則是人們正式接觸數(shù)學(xué)基本知識的開始[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于對數(shù)字運(yùn)算能力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維的開發(fā)，同時(shí)，無論是算術(shù)題還是應(yīng)用題，或者是概念、判斷、推理等題型都是依靠于一定的生活基礎(chǔ)展開。因此，如何有效開展教學(xué)工作，正確發(fā)揮數(shù)學(xué)在開發(fā)小學(xué)生智力、培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力上的最大價(jià)值，是當(dāng)下需要小學(xué)教師認(rèn)真考慮的一個(gè)問題。

1實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的必要性分析

1.1適應(yīng)新課改的需求

新課程改革是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種創(chuàng)新和優(yōu)化，它是立足于現(xiàn)代社會發(fā)展需要，提出了新的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。其能讓整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加科學(xué)合理，更能夠尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中盡可能發(fā)揮自己的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動、交流、合作與探究。

1.2適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求

隨著社會的不斷發(fā)展和變化，現(xiàn)代數(shù)學(xué)對社會發(fā)展所做的貢獻(xiàn)也越來越多，可以說，數(shù)學(xué)學(xué)科在社會中的地位越來越重要。對此，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，其實(shí)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的，它雖然是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，但是它卻有很強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性，能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的生活實(shí)際[2]。所以說，教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，能夠讓學(xué)生構(gòu)建起更加完整的數(shù)學(xué)知識框架，能夠讓他們記住理論知識，掌握重點(diǎn);還能夠促使他們在日后的學(xué)習(xí)生活中去解決一系列的數(shù)學(xué)問題，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)順應(yīng)社會時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)效能。

2優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

2.1創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，首要的工作就是設(shè)定合理的教學(xué)情境，從而更好地抓住學(xué)生的眼球[3]。教師要通過合理的導(dǎo)入，將學(xué)生引入課程知識中。

例如，在講授“圓錐的體積”這一課時(shí)，我會拿著橡皮泥捏成的圓錐體讓學(xué)生尋求測量其體積的辦法，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和興趣。提出問題后，有的學(xué)生回答可以通過把橡皮泥捏成長方體、正方體進(jìn)行計(jì)算，也有的學(xué)生回答可以通過排水法計(jì)算等。我在肯定學(xué)生方案的同時(shí)提出：“老師旁邊有一個(gè)圓錐形的沙堆，它的體積如何求呢？”這樣學(xué)生先前提出的方法無法使用，學(xué)生會思考：“長方體、正方體都有自己的體積公式，圓錐體是否也有體積公式？”繼而引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生探究體積公式。通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有更強(qiáng)的探索欲，增強(qiáng)了師生之間的相互交流，培養(yǎng)師生情感。

2.2在游戲中加深學(xué)生的趣味體驗(yàn)

游戲中，學(xué)生的注意力會高度集中，思維處于高度活躍狀態(tài)。同時(shí)，游戲是使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的一種有效方法，在游戲中融入數(shù)學(xué)知識，會使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化效率。

例如，在學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)的加減法”之后，教師可以運(yùn)用課堂上經(jīng)常運(yùn)用的開火車游戲吸引學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練;還可以引入競爭機(jī)制，以具體的訓(xùn)練題目為內(nèi)容，以小組為單位，看哪個(gè)小組回答問題的正確率最高，看誰在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠完成口算任務(wù)，評選出“最佳口算小組”，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，學(xué)生專注于思考，提高了學(xué)習(xí)效率。

又如，在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”知識時(shí)，教師為了激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師組織了游戲教學(xué)，將知識融入游戲當(dāng)中，加深學(xué)生的理解。再如，以7為例，教師讓7個(gè)學(xué)生走到臺前，組織2個(gè)學(xué)生組合到一起，剩下1個(gè)學(xué)生因沒有組成組而被淘汰，這樣再以9，10，11等為例，讓學(xué)生以3人一組或4人一組結(jié)合，學(xué)生對于余數(shù)的概念就加深了認(rèn)識，為以后知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。這樣對于學(xué)生的運(yùn)算能力與應(yīng)變能力也是一個(gè)很好的鍛煉，這樣的游戲設(shè)計(jì)吸引了學(xué)生有效參與到教學(xué)活動中來，其目的就是通過讓學(xué)生“余下來”，加深學(xué)生對“有余數(shù)的除法”的理解。

根據(jù)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)開展游戲教學(xué)，使知識融入游戲過程，可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與內(nèi)化。值得注意的是，教師所設(shè)置的游戲要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，幫助學(xué)生順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.3利用信息技術(shù)為課中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)多樣化、趣味化的活動

信息技術(shù)的出現(xiàn)為數(shù)學(xué)教師更靈活地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容提供了便利，甚至還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化、趣味化的學(xué)習(xí)活動。這樣一來，不僅達(dá)到了教學(xué)目的和效果，更激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓他們有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。

例如，教師在講授“比大小”時(shí)，為了讓學(xué)生對大、小有更深刻的認(rèn)識和了解，可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)“比一比，我最棒”的游戲。先出示游戲首頁和游戲規(guī)則，然后讓學(xué)生根據(jù)題目要求上臺點(diǎn)擊屏幕將相應(yīng)的數(shù)字放入“魔盒”中。也可以設(shè)置一些闖關(guān)游戲，并在游戲中設(shè)計(jì)一些學(xué)生愛聽的音樂，讓學(xué)生通過上臺點(diǎn)擊的方式直接參與到活動中，進(jìn)而在玩中學(xué)。再如，在講解“軸對稱圖形”后，教師可以組織“設(shè)計(jì)圖形”的活動。教師先給出一些基本圖形，讓學(xué)生通過復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、移動等方式設(shè)計(jì)出軸對稱圖形，并說一說設(shè)計(jì)的圖形是什么。通過這樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生動手、動腦、動口，全方位調(diào)動了個(gè)人感官，讓自己全身心地投入學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

總之，在素質(zhì)教育和新式課堂推行的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，制定符合當(dāng)下以人為本教育理念的教學(xué)目標(biāo)，將數(shù)學(xué)知識融合進(jìn)生活實(shí)際、融合到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生開展各類數(shù)學(xué)活動，才能更好地傳授數(shù)學(xué)知識，更好地指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中運(yùn)用所學(xué)的知識，為學(xué)生日后成為綜合性人才打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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