田永濤

摘要：政治是事關國家民生的事物，每個國民都離不開政治的事物。大到政治政策對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，小到人們口口相傳的新思想新理念，這些都蘊含著一個國家的發(fā)展理念，體現(xiàn)著一個時代的主題。教育育人體現(xiàn)著國家的基礎，因此，在教學過程中我們必須把現(xiàn)實生活與教學理論相結(jié)合起來，使學生在學習中能夠?qū)⒄钨N近生活，并將政治意識落實到生活中去。因此，我就初中政治與生活實際的教學提出一些我的看法和意見。

關鍵詞：初中政治;實際生活;轉(zhuǎn)變教學思維;深入生活實踐;實踐與理論結(jié)合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

經(jīng)濟生活的前提是政治生活，我們都處于政治生活的范疇之中。在教學中，如果我們注重對學生進行政治的引導，能夠?qū)⒁恍┻^于抽象晦澀的政治概念放到具體的生活現(xiàn)象之中去，就會發(fā)現(xiàn)學生在生活中不斷地提高自己的政治素養(yǎng)。學生就會對一些社會現(xiàn)象會更加關注，并且會有一些自己的獨特看法，同時提出一些建設性意見。我們不能否認的是，政治學科相對于其他學科來說，知識較為晦澀難懂，在理解上具有一定的難度。同時，一些政治政策的記憶和背誦對于學生來講也是一個不小的挑戰(zhàn)。從這兩者上來看，學生會對政治的學習有一定的抵觸心理，會認為政治及其枯燥且無聊，從而喪失對政治的興趣。

一、轉(zhuǎn)變教學思維

在政治教學中，我們應該及時轉(zhuǎn)變教學思維，不再一成不變地沿襲傳統(tǒng)的教學方式，一味地向向?qū)W生灌輸書本上固有的理念和理論。我們應更多地將課堂活躍起來，讓學生成為課堂的主體，而教師只是作為一個指導者的角色。同樣的，只有我們把課堂內(nèi)容融入到生活實踐中去，學生才能在課堂上與我們產(chǎn)生共鳴，對本節(jié)課的學習更加具有學習的興趣，也使學生能夠更加簡易的理解這個政治概念和政治政策。所以，要想讓學生學會政治，甚至于愛上政治，我們必然要先轉(zhuǎn)變教學思維，才能達到理想中的教學效果。

例如，在教授“成長的節(jié)拍”時，我們從學生的中學時代為切入點，學生剛剛結(jié)束小學生涯，進入中學，想必他們對學校的生活有許多新的期待和感慨。此時我們提問學生對于中學的印象，或者是對于自己成長的感悟，學生的發(fā)言會很踴躍。這是需要我們提出幾個問題，給學生發(fā)揮的空間，把課堂的主動權交到學生手中。首先讓學生做一個簡單的提綱，讓學生了解自己在升入初中后面臨的變化以及學生本人對于中學時代的重要性有多少了解。在回答完這些問題后，在了解學生在中學中遇到哪些困惑或者是收獲到哪些感悟。這些問下來，學生對中學生活便有了一個大概的了解，使學生能夠理解新的起點，也能夠熱愛新的學習環(huán)境。

二、深入生活實踐

生活實踐是在初中階段，學生最為了解和貼近的事物。并且我們在生活中的政治意識有所提高，有利于合理合法的維護自己的權利和履行自己的義務。初中階段學生正處于三觀的建立時期，正如習近平總書記所說，學生正處于扣好人生第一粒扣子的階段，我們教師在這個階段，必須端正學生的三觀，樹立好正確的學習態(tài)度。當代社會，我國既面臨著巨大的挑戰(zhàn)，也面臨著機遇，這個階段正是需要人才的時期。我們在教學中深刻貫徹理論與實踐的結(jié)合，才能夠塑造有大局意識的人才。

例如，在教授“友誼的天空”時，我們可以引導學生做切身體會，友誼是學生日常生活中最為重要的組成部分，在講到這個部分時，學生是最有發(fā)言權的。在學生成長的道路上，友誼是伴隨他們的情感寄托。這時讓學生講講自己的朋友，說說你們認識的過程，你們之間發(fā)生的趣事或者是有意義，增進感情的事。正如有些人所說的，朋友是自己選擇的親人。在學習過程中，我們要引導學生正確對待交朋友這件事，端正自己的態(tài)度，讓學生在自己和集體的相處中學會交流與合作。在學生之間的交流中，讓學生明白，用恰當?shù)姆绞脚c同齡人相處，學會建立學生之間真誠的友誼。與此同時，要讓學生正確認識異性同學之間的交往與友誼，把握原則與尺度，學會換位思考。

三、實踐與理論結(jié)合

政治生活與我們密不可分，很多時候?qū)W生會認為政治距離我們生活過于遙遠，從而對政治學科不上心，在中考時，我們也把政治作為一個開卷考試，對于有著強烈應試形態(tài)的學生來說，開卷考試仿佛是一個信號，意味著政治學科的不重要。但其實并不是，由于政治學科的深奧，初中階段學生并不能很好的理解和貫徹到政治的理念，為避免知識的疏漏和錯誤，我們在考試中采用開卷。所以我們在教學中要著重強調(diào)這一點，引起學生對于政治學科的重視，并且引導學生將實踐與理論結(jié)合起來，把政治理念踐行到社會生活中去，實現(xiàn)個人價值。

例如，在教授第四單元“生命的思考”時，我們要主動引導學生思考生命的意義，讓學生積極分享自己生命中有趣的故事。比如，小時候發(fā)生的童年趣事，讓學生在分享中領悟生命的真諦，感受到生命的意義，學會珍惜生命。在社會上生存必不可少的就是與他人交流，因此我們要指導學生正確看待他人對自己的評價，認識到自己的生命與他人的生命是同樣珍貴的，承認他人生命對我們也具有一定的意義，學會關心他人。在學生自我成長的路上，要讓學生感悟自我成長的意義，增強對生命的感受力，學會發(fā)掘自我的潛力，活出自己的精彩。

總的來說，現(xiàn)代社會中出現(xiàn)許多浮躁風浮夸風，網(wǎng)絡營銷號絡繹不絕，人們對于事實真假難辨。更是有些人惡意抹黑歷史，抹黑事實，正是這些人無底線的帶節(jié)奏，導致一些未成年學生或是政治素養(yǎng)過低的人們，喪失了對于一個事件的正確判斷，而是化為別人的營銷武器。為此，我們必然要改善這種社會惡習，加強對青年學生的引導，使學生樹立正確的三觀，能夠明辨是非，扭轉(zhuǎn)社會的不良之風，提高自身道德素質(zhì)。

參考文獻

[1]韋洋.初中政治課堂教學活動化的實踐與思考[J].希望月報（上半月），2007（10）

[2]楊先奎.社會實踐——深化初中政治教學的有效途徑[J].貴州教育，2007（09）