向羚熔

摘要： 如何提高語文課堂教學(xué)效率，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為當(dāng)下教研的重點(diǎn)。新課改下，巧用課本劇教學(xué)，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過對課本劇在語文教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，提出課本劇在語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望對促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)效率的提升做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課本劇 ? ?語文教學(xué) ? ?作用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在語文實(shí)踐中，我們既要重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，又要突出學(xué)生的主體地位。利用課本劇進(jìn)行教學(xué)，可通過富有想象力和生動有趣的情境表演，使學(xué)生進(jìn)入意境，想他所想，從所承擔(dān)的角色角度和立場去理解和表達(dá)，真是妙不可言。同時(shí)課本劇表演能讓教師及時(shí)掌握學(xué)生對于文本知識的掌握情況，會更有針對性的教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、課本劇在語文教學(xué)中的作用

改進(jìn)教學(xué)方法是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要目標(biāo)之一，傳統(tǒng)教學(xué)限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的作用，學(xué)生在教育過程中主要作為認(rèn)知和學(xué)習(xí)的主體而存在，而教師主要作為積極引導(dǎo)的客體而存在，其作用是組織和糾正學(xué)生的認(rèn)知。課本劇在初中語文教學(xué)應(yīng)用過程中，教師的任務(wù)是在各種內(nèi)部和外部因素相互作用的背景下，有效發(fā)掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生認(rèn)識到初中語文教學(xué)的意義，從而促進(jìn)學(xué)生自身的成長與進(jìn)步。在新課程改革背景下，落實(shí)素質(zhì)教育需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識并增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課本劇表演，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)知和主觀方面得到充分體驗(yàn)。這種以學(xué)生為中心的課本劇教學(xué)模式要得到有效的推廣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

二、課本劇在語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.激發(fā)學(xué)生對語文課本劇學(xué)習(xí)的興趣

課本劇涵蓋許多學(xué)科內(nèi)容，如音樂、舞蹈、美術(shù)等，它以語文教材為來源，組織學(xué)生進(jìn)行編排和表演，加深對語文知識的理解與運(yùn)用。長期以來，受應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)一味追求高分和效率，致使課堂枯燥乏味，氣氛沉悶無生氣，很多學(xué)生無法享受到語文學(xué)習(xí)應(yīng)有的樂趣。但是，采用課本劇開展教學(xué)，學(xué)生參與表演，自主展示，能有效激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)《春》一文時(shí)，我讓學(xué)生表演“春天”到來時(shí)充滿活力的春景，同學(xué)們想象豐富，他們或唱或跳，輕歌曼舞，盡情表達(dá)自己對小草發(fā)芽的抽苔的理解和對春天的新、美、力的感知，完全沉浸在生機(jī)盎然春天里，學(xué)習(xí)興趣倍增。

2.利用課本劇，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，但智力素質(zhì)并不差，他們思維敏捷，實(shí)踐能力強(qiáng)，容易接受新事物和新想法，成功的夢想非常強(qiáng)烈。因此，教師要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們參與課本劇表演，在自由、開放、多元的環(huán)境中最大程度地展示自己的長處和優(yōu)勢，贏得老師的贊賞和同學(xué)認(rèn)同，從而讓他們獲得成功的體驗(yàn)，有利于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提升自己的語文核心素養(yǎng)[1]。

3.利用課本劇，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

課本劇的編排和表演可以全面提高學(xué)生的素質(zhì)。在課本劇表演中，學(xué)生有爭論、有體驗(yàn)、有感受，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生之間相互競爭、理解與合作的意識。例如，在教《皇帝的新裝》一文時(shí)，為了表現(xiàn)皇帝的愚蠢和虛偽的特點(diǎn)，我讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)行表演。孩子們都積極參與，非常投入，課堂上不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲和掌聲。孩子們在說唱和舞蹈中，把人物性格表現(xiàn)得淋漓盡致，他們的想象力、語言能力、表演能力都得到充分體現(xiàn)。因此，以課文為基礎(chǔ)的課本劇能夠有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

4.利用課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是學(xué)生語文教學(xué)的重要目標(biāo)。初中生對未知世界有強(qiáng)烈的好奇，敢于進(jìn)入新領(lǐng)域，嘗試新方法，敢于對所采取的行動發(fā)表自己的意見。編排和表演課本劇的過程充滿了創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，需要學(xué)生積極創(chuàng)造，大膽想象和聯(lián)想，加工和再現(xiàn)課文內(nèi)容。在編寫劇本的過程中，孩子們選擇改編故事情節(jié)，根據(jù)人物的特點(diǎn)大膽地處理了人物的語言，使人物之間的對話時(shí)而嚴(yán)肅、時(shí)而幽默、時(shí)而深情、時(shí)而冷酷。在實(shí)踐中提高了學(xué)生的創(chuàng)作力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。

5.利用課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

課本劇是通過角色表演來展示情境，揭示課文主題。表演能力是孩子們在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)出來的。表演中角色的配合很有講究，需要扮演者之間的相互合作以及扮演者與敘述者相互協(xié)調(diào)，有時(shí)還需未參加表演的同學(xué)間的支持和幫助，這一過程往往能增強(qiáng)孩子們之間的相互協(xié)作能力，增進(jìn)同學(xué)感情。我們班的張昕是一個(gè)非常內(nèi)向的孩子，為了不讓她掉隊(duì)，我經(jīng)常讓她也參與班級課本劇表演。每次遇到困難，忘記詞兒時(shí)，同學(xué)就在旁邊提醒她，鼓勵(lì)她......表演中，她收獲了友誼，學(xué)會了合作。每次活動，她都笑得很開心，性格慢慢變得開朗起來了，成績逐漸得到提高。

6.積極進(jìn)行課本劇教學(xué)評估，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

開展課本劇表演，教師必須積極進(jìn)行必要的教學(xué)評估。首先是評估課本劇教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)確定教學(xué)目標(biāo)是否滿足新課程改革的需要，是否滿足學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是否滿足目標(biāo)要求，有效提高學(xué)生知識和技能的判斷力和掌握能力。其次是對教學(xué)內(nèi)容的評估。教師應(yīng)確定語文課本劇的內(nèi)容是否滿足重點(diǎn)難點(diǎn)要求。再次是評估課本劇教學(xué)方法。教師應(yīng)確定采用的教學(xué)方法是否可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)評估學(xué)生和教師的表現(xiàn)。課本劇結(jié)束后，教師應(yīng)評估學(xué)生的自主性、熱情和積極性。最后是課本劇教學(xué)效果的評估。課本劇教學(xué)效果的評估主要涉及是否通過課本劇活動實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)語文課堂教學(xué)有效性的提高[3]。

結(jié)論

綜上所述，在新課改下，教師通過課本劇表演，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等策略，加強(qiáng)了師生合作，達(dá)到了創(chuàng)建初中語文高效課堂的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]郭超峰.課本劇在語文教學(xué)中的探索[J].科教文匯（上旬刊），2007（9）.

[3]肖俏.編排課本劇——探究語文趣味學(xué)習(xí)新途徑[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（15）.