陳風

摘要：小學語文教師在幫助學生學習語文時，需要讓學生能更深刻地認識到自我的問題和學習障礙，又能在認識到本人的問題和障礙后，集中力量去完成相關(guān)的學習任務，克服自我的問題，實現(xiàn)學習自信心的長足提高。小學語文教師為此應該使用好相關(guān)的分層作業(yè)的教學模式，在幫助學生化解學習壓力和學習問題后，再讓學生感受到學習的樂趣和美好。小學語文教師要開創(chuàng)出更好的學習氛圍，讓學生能集中注意力攻克本人的學習障礙，并且能實現(xiàn)穩(wěn)步的超越。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學方法;模式分析;策略探討;分層作業(yè)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

小學語文教師要秉持著正確的教學理念和教學模式去幫助學生，讓學生得到強有力的指引，懂得把自己的時間和精力放在最為重要的學習任務上，集中力量去完成任務，并且讓自己的能力得到顯著的提高。小學生為了提高自我的語文學習能力，必然要集中時間和力量去完成相關(guān)的作業(yè)，并且能認識到自己的顯著的問題和不足。學生在寫作業(yè)的同時，務必要盡己所能，同時要補充自我的知識短板，懂得克服難題，集中力量，完成好更多的學習任務，由此實現(xiàn)自己的突破。

一、小學語文教師要讓學生認識到本人的短板

每一個學生都存在著個人的學習障礙和知識短板，但是學生自己未必能對于本人的學習問題和知識短板產(chǎn)生足夠深刻地認識和理解，這也就造成了不小的問題和障礙。教師要讓學生保持一種清醒的思維和認識。小學生要珍惜自己的時間、節(jié)制精力，在完成學習任務的同時，能傾盡全力去完成自己不擅長的作業(yè)，并且也能在完成自己不擅長作業(yè)的同時，又能化解自我的學習障礙。

小學語文教師在幫助學生完成課內(nèi)閱讀的文章時，應該讓學生找到正確的閱讀策略，并且能用心去完成相關(guān)的閱讀解題任務，找到正確的策略和步驟，步步為營，讓自己的閱讀能力得到更大的提高。然而部分學生在完成閱讀任務時，存在著錯誤的思維模式，不善于用心發(fā)現(xiàn)文章中的關(guān)鍵點和難點，這也給學生的進步和提高帶來了一定的危機和壓力，教師要讓學生懂得解答閱讀題的正確方法和步驟，并且在用心完成相關(guān)的閱讀題后，又能讓學生的閱讀能力得到更大的突破。

二、小學語文教師要讓學生找到正確的學習模式

小學語文教師也要讓學生懂得：好學生不僅僅要認真地完成作業(yè)，并且在完成作業(yè)后能確保作業(yè)的正確率，更為重要的是，學生要在完成作業(yè)時采取正確的學習方法和學習模式，由此能讓自己在正確的方法的推動力下，更加有效地完成大量的學習任務，并且可以讓學生消除本人的負面心理和被動狀態(tài)，能實現(xiàn)更大的進步和提高。教師要幫助學生打造出更加活躍的學習氛圍，讓學生在活躍的學習氛圍中用心完成作業(yè)，實現(xiàn)本人的顯著提高和突破。

對于那些基礎能力比較弱的學生，教師應該讓學生懂得：唯有能夯實自己的學習根基，才能得到更大的進步和超越。教師要讓基礎弱的學生塑身攜帶積累本，把自己遇到的、自己不懂的問題集中呈現(xiàn)在筆記本上。教師應該讓學生成為一個善于分析問題、化解問題的個體，并且又能在解答問題的同時，找到個體的不足之處，還能實現(xiàn)更大的超越。教師應該讓學生從字詞句、成語、古詩等等內(nèi)容切入，又能在學習的同時，化解本人的壓力和障礙，得到更大的提高和發(fā)展。小學語文教師要讓學生樂于分析問題，并且能從基礎入手去完成學習任務，在寫語文作業(yè)的同時，讓自己及時補充自我的知識盲區(qū)，由此成為一個更加出色的學習者。

三、小學語文教師要及時為學生呈現(xiàn)高質(zhì)量的作業(yè)

小學語文教師在督導學生完成作業(yè)的同時，也要讓讓學生以正確的方法和策略去寫作業(yè)，并且能對自己采取高標準和嚴要求，由此學生才能在完成作業(yè)后，實現(xiàn)本人的顯著提高和有效突破。小學生要懂得：自己在完成作業(yè)時，不僅僅要全力以赴，同時要找到出色的作業(yè)范例，并且能在向他人學習的同時，讓自己的作業(yè)寫作能力也得到顯著的提高和發(fā)展。

小學語文教師要開展橫向的比較。例如，教師在布置分層作業(yè)時，要讓同類別的學生開展比較，讓那些基礎一般的學生和自己的同伴比較作業(yè)水平;讓那些善于完成創(chuàng)造性作業(yè)的同時比較其創(chuàng)造力;讓那些寫作能力卓越的學生比較各自的寫作能力。換言之，學生必然能感受到自己的學習能力的進步性和超越性。小學語文教師要通過交互式電子白板去呈現(xiàn)作業(yè)，讓學生能受到好作業(yè)的影響和洗禮，讓自己的作業(yè)能力也實現(xiàn)更大的提高和超越。

結(jié)束語

小學語文教師在幫助學生完成語文學習任務時，應該以分層作業(yè)的模式去啟迪學生，讓學生秉持合理的學習思維，能克服自我的學習短板，及時補齊學習短板，實現(xiàn)更大的進步和提高。教師同時要讓學生明確：自己的短板和問題是可以通過后天的努力和訓練加以補充的。教師要讓學生善于克服形形色色的學習障礙，在克服了不同的障礙后，品味到學習的樂趣，繼而產(chǎn)生強大的學習動力。教師要讓學生走在正確的學習道路上，并且還能收獲滿滿的自信心。

參考文獻

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