王征

中圖分類(lèi)號(hào)：G852 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）11-011-01

摘 ?要 ?近年來(lái)武術(shù)在我國(guó)的發(fā)展勢(shì)頭愈發(fā)良好，很多中國(guó)武術(shù)明星去到外國(guó)交流和宣傳武術(shù)文化，這也引起了不小的武術(shù)熱潮。武術(shù)作為大眾化的團(tuán)體體育運(yùn)動(dòng)受到了不少高校學(xué)生的熱愛(ài)?；诖?，本文主要從高校武術(shù)教學(xué)角度，對(duì)高校武術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，從而提出具體的解決措施。

關(guān)鍵詞 ?高校 ?武術(shù)教學(xué) ?對(duì)策

目前，我國(guó)高校學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)機(jī)能和自身素質(zhì)普遍不好，其主要原因之一就是高校學(xué)生普遍缺少鍛煉。因此，在高校武術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力為目的，把教師強(qiáng)調(diào)的武術(shù)訓(xùn)練要點(diǎn)作為重心，這要才能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)武術(shù)這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和理解，

一、高校武術(shù)武術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）武術(shù)活動(dòng)教學(xué)不符合規(guī)范

在很多高校武術(shù)武術(shù)教學(xué)的熱身準(zhǔn)備中，教師未仔細(xì)對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的體育熱身活動(dòng)方法，從而直接導(dǎo)致高校學(xué)生在接下來(lái)的武術(shù)教學(xué)活動(dòng)中身體的背部骨骼、關(guān)節(jié)等部位的放松能力跟不上，加上由于高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度突然增加，極容易導(dǎo)致身體上的負(fù)荷承受不了，造成肌肉拉傷等各種運(yùn)動(dòng)損傷。因此，這就需要高校武術(shù)教師在進(jìn)行課前熱身時(shí)要認(rèn)真對(duì)待，要在跑步熱身的基礎(chǔ)上充分結(jié)合中國(guó)武術(shù)這個(gè)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基本特點(diǎn)，重點(diǎn)活動(dòng)放松手腕、腳腕、膝關(guān)節(jié)，放松裸體膝關(guān)節(jié)以及放松脊柱等活動(dòng)部位。另外，教師沒(méi)有合理安排武術(shù)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)間，任憑高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興致進(jìn)行長(zhǎng)或短時(shí)間的劇烈體育活動(dòng)。

（二）學(xué)生的日常身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能和心理素質(zhì)差

目前，大多數(shù)在校學(xué)生都不是很喜歡武術(shù)，其主要原因一方面由于他的學(xué)業(yè)生活壓力負(fù)的過(guò)重，認(rèn)為學(xué)習(xí)武術(shù)對(duì)他的學(xué)業(yè)沒(méi)有太大幫助;另一方面也是由于在校學(xué)生普遍都偏好上網(wǎng)或者玩游戲，不是很樂(lè)意去戶(hù)外運(yùn)動(dòng)。這兩個(gè)各方面的不良原因直接造成了很多學(xué)生的日常運(yùn)動(dòng)機(jī)能和心理素質(zhì)達(dá)不到高校武術(shù)教學(xué)的要求，經(jīng)常還會(huì)發(fā)生一些學(xué)生每次跑兩圈就出現(xiàn)體力不支、惡心或者嘔吐的不良現(xiàn)象，因此大大增加了高校武術(shù)教學(xué)的難度。

二、提升高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的具體策略

（一）采取多種模式教學(xué)

武術(shù)教學(xué)在高校體育所有課程中屬于較少課時(shí)的體育項(xiàng)目，授課時(shí)間大概為一周兩節(jié)課，這對(duì)于學(xué)生武術(shù)訓(xùn)練質(zhì)量的提升是很難的。如果體育教師在課堂中不提高學(xué)生的積極性，學(xué)生所接受的武術(shù)知識(shí)也只能最終全部還給老師，這不僅達(dá)不到高校武術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，也浪費(fèi)了時(shí)間。因此，教師應(yīng)該采取多元化模式開(kāi)展武術(shù)教學(xué)，并將學(xué)生確立為教學(xué)的主體。具體來(lái)說(shuō)，教師可以采用分層教學(xué)法，采用小班授課制，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行精講，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到這個(gè)課堂之中，提出自己的一些疑惑。另外，高校武術(shù)教學(xué)不應(yīng)該只局限于課堂之內(nèi)，還應(yīng)該將課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，并利用當(dāng)下的多媒體技術(shù)來(lái)促進(jìn)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）對(duì)高校武術(shù)教師進(jìn)行考核

高校武術(shù)教學(xué)是一個(gè)以學(xué)生為主、教師為輔的雙向教學(xué)，教師本身的專(zhuān)業(yè)能力與素質(zhì)與課堂教學(xué)質(zhì)量有著直接的關(guān)系。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)負(fù)責(zé)人還應(yīng)該武術(shù)教師進(jìn)行定期考核，并對(duì)武術(shù)教師展開(kāi)培訓(xùn)、考評(píng)以及競(jìng)爭(zhēng)上崗等相關(guān)措施。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該增加對(duì)武術(shù)教學(xué)設(shè)備以及硬件設(shè)施的投入，進(jìn)而增加教師發(fā)揮的空間，這對(duì)提升學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣也有著重要的推動(dòng)作用。但值得注意的是，對(duì)武術(shù)教師的培訓(xùn)不僅僅在武術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與理論上，更要對(duì)其醫(yī)療保護(hù)措施方面的知識(shí)或技能進(jìn)行培訓(xùn)，讓武術(shù)教師成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)能力與綜合素養(yǎng)皆具的教師。

（三）提升學(xué)生武術(shù)教學(xué)的文化素養(yǎng)

想要進(jìn)一步提升高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)該端正學(xué)生的習(xí)武動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生武術(shù)教學(xué)的文化素養(yǎng)。在很多習(xí)武學(xué)生的眼里，習(xí)武說(shuō)自己打架斗毆的一種資本。教師應(yīng)該糾正學(xué)生這種不良想法，讓學(xué)生明白習(xí)武是為了自己有一個(gè)強(qiáng)健的身體，并能夠?yàn)樯鐣?huì)除暴安良、匡扶正義。只有這樣，提升學(xué)生武術(shù)教學(xué)的文化素養(yǎng)的教學(xué)目的才能真正實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校武術(shù)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)以平時(shí)的武術(shù)訓(xùn)練動(dòng)作為基礎(chǔ)，并采取多種模式教學(xué)，讓學(xué)生成為主體。同時(shí)，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，也要積極走進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有針對(duì)性給予解決，而不是夸夸其談、紙上談兵。

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