吳江娟

摘要：學(xué)前教育階段的幼兒發(fā)育程度有限，培養(yǎng)幼兒愛國主義情感過程需要幼兒園與幼兒家庭的聯(lián)合。本文主要圍繞家園共育中培養(yǎng)幼兒愛國主義情感實(shí)踐途徑展開研究，詳細(xì)介紹了家長講述愛國人物事跡，增加幼兒愛國主義感知;園所播放愛國主義歌曲，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國情緒;開展綜合實(shí)踐活動，增強(qiáng)幼兒正確愛國觀念等幾種培養(yǎng)幼兒愛國主義情感的實(shí)踐途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;家園共育;愛國主義情感;教育方法

學(xué)前教育階段的幼兒處于人生成長的初級階段，各種情感處于萌芽之中，幼兒自身對自身的情感發(fā)展以及培養(yǎng)并沒有明確的感知，在這一階段需要有幼兒園教師以及幼兒家長的積極參與，幫助幼兒分辨不同的情感類型，并培養(yǎng)幼兒的積極情感，使幼兒能夠在積極情感的影響下健康發(fā)展。愛國主義情感的培養(yǎng)能夠使幼兒在學(xué)前教育階段感受祖國的強(qiáng)大，培養(yǎng)幼兒對祖國的積極情感態(tài)度，對幼兒今后的成長具有基礎(chǔ)作用，也能夠?qū)τ變旱木C合成長產(chǎn)生積極作用，需要幼兒園及幼兒家長共同合作，為幼兒構(gòu)建培養(yǎng)愛國情感的綜合環(huán)境。

1家長講述愛國人物事跡，增加幼兒愛國主義感知

幼兒在學(xué)前教育階段年齡較小，對文字的接受能力較差，幼兒自身的獨(dú)立閱讀過程中獲取的有效知識不足，對幼兒的教育作用也不夠。在培養(yǎng)幼兒愛國主義情感過程中，幼兒家長具有與幼兒接觸的優(yōu)越條件，不僅時(shí)間夠長，而且幼兒對家長的依賴于信賴程度也不是其他群體能夠相比的。因此，幼兒家長可以充分利用親子時(shí)光，選擇適當(dāng)?shù)墓适抡Z言向幼兒講述愛國人物的事跡，使幼兒對“愛國主義”是什么產(chǎn)生初步印象。

幼兒家長在向幼兒講述愛國人物事跡過程中，一方面需要選擇適合的愛國人物，年代較為久遠(yuǎn)的愛國人物事跡會給幼兒的認(rèn)知帶來一定的負(fù)擔(dān)，家長需要向幼兒介紹事件發(fā)生的背景和當(dāng)時(shí)特有的名詞等，對幼兒接收愛國主義情感的效率造成阻礙，應(yīng)該選擇與幼兒生活年代較近的愛國人物事跡進(jìn)行講述。另一方面，幼兒家長需要對愛國人物的事跡進(jìn)行一定處理，講述故事所用的語言需要更加生動，還需要對場景進(jìn)行生動描述，增加幼兒的具體感受，以此帶動幼兒對愛國人物的事跡產(chǎn)生一定的共鳴，從而增加幼兒對愛國主義的感知程度。

2 園所播放愛國主義歌曲，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國情緒

幼兒在家長的愛國人物事跡講述中能夠?qū)Α皭蹏髁x”是什么產(chǎn)生基礎(chǔ)的感知，在幼兒園的教育工作中，需要與幼兒家長的這一工作基礎(chǔ)相配合，對幼兒的愛國主義情感進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)。幼兒的成長環(huán)境離不開自身家庭與幼兒園，幼兒園在工作中延續(xù)家庭教育的主題，一方面是對幼兒愛國主義情感培養(yǎng)的加深，另一方面還能夠使幼兒感受到教育的延續(xù)，不至于產(chǎn)生教育的“斷鏈”。幼兒園在培養(yǎng)幼兒愛國主義情感過程中需要注意與家庭教育的形式與內(nèi)容有所差別但又有所聯(lián)系，以便于增強(qiáng)幼兒參與教育活動的興趣。

幼兒園在培養(yǎng)幼兒愛國主義情感過程中，可以充分利園所中的多媒體設(shè)備，為幼兒播放各種愛國主義主題的歌曲。幼兒在家庭中聽到了愛國人物的事跡，肯定會在幼兒園中與其他幼兒進(jìn)行分享，在這時(shí)候聽到被播放的愛國主義歌曲，不僅能夠增強(qiáng)幼兒的愛國情感，還能夠增加幼兒之間的討論熱烈程度。同時(shí)，由于播放愛國主義歌曲為幼兒構(gòu)建出了一種感受歌曲愛國情緒的長期及整體氛圍，能夠在長期時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)幼兒內(nèi)心愛國主義情感的發(fā)展，熱愛祖國的情緒得到引導(dǎo)。

3開展綜合實(shí)踐活動，增強(qiáng)幼兒正確愛國觀念

幼兒年齡較小，能夠在實(shí)際生活中所做的愛國主義實(shí)踐較少，即使在經(jīng)過家庭及幼兒園引導(dǎo)后，幼兒也只是在內(nèi)心中對愛國主義情感有所感受，但是怎樣做才是愛國，幼兒卻并沒有清晰的概念，容易使幼兒產(chǎn)生認(rèn)知方面的混亂，不利于長期時(shí)間內(nèi)幼兒愛國主義情感的培養(yǎng)。幼兒園與幼兒家庭都需要注意到這一點(diǎn)，在分別開展對幼兒愛國主義情感的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)二者的聯(lián)合，并將實(shí)踐活動融入進(jìn)去，增強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)，提高幼兒對愛國主義情感的整體感知，形成對幼兒愛國主義情感的落實(shí)培養(yǎng)。

幼兒園教師與幼兒家庭相結(jié)合，組織德育實(shí)踐活動，使幼兒明白做好自己力所能及的事情就是熱愛祖國母親的表現(xiàn)，使幼兒在家庭生活中承擔(dān)力所能及的勞動任務(wù)，在幼兒園中也參與相應(yīng)的勞動實(shí)踐，積極貢獻(xiàn)自己的力量為家庭和為幼兒園做貢獻(xiàn)，引導(dǎo)幼兒積極行為的發(fā)展。其中，幼兒家庭負(fù)責(zé)幼兒的長期行為引導(dǎo)，幼兒園負(fù)責(zé)探索實(shí)踐活動形式與內(nèi)容的創(chuàng)新，共同為幼兒的愛國主義情感打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

愛國主義情感的培養(yǎng)需要從小做起，學(xué)前教育階段的愛國主義教育引導(dǎo)對幼兒的愛國主義情感培養(yǎng)具有重要影響作用，需要幼兒園及家長從幼兒的實(shí)際成長狀況出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)及活動形式，使幼兒能夠提高對愛國主義的感知、理解，也能夠在生活中做力所能及的事，做出一定貢獻(xiàn)，體現(xiàn)出愛國主義情感，為幼兒愛國主義的積極成長提供保障。

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