顏紅吉

摘要：隨著藏族的開放程度不斷提高，在科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)扶持的幫助下實現(xiàn)了推動其教育的全面升級，因此雙語教學(xué)也實現(xiàn)了幫助藏族地區(qū)更多的人民子弟擁有走向全中國的能力。與此同時，近幾年來隨著素質(zhì)教育的不斷普及，雙語課程的應(yīng)用也逐漸提上正軌，這使得漢語課程成為了其主要教學(xué)的科目之一，但是由于大多數(shù)藏民子弟存在著漢語普及度不高的問題，這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時容易出現(xiàn)情緒波動的問題。對此，教師則必須要采用實事求是的態(tài)度來找尋適用于學(xué)生發(fā)展的方法，這樣才能夠通過情感教育的有效應(yīng)用來確保雙語教學(xué)的全面落實。

關(guān)鍵詞：西藏;小學(xué);漢語教學(xué);情感教育

1前言

為了確保藏族地區(qū)的學(xué)生能夠擁有更多的機(jī)會來走向世界，因此藏族地區(qū)的雙語教學(xué)能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過對漢語言的學(xué)習(xí)獲得更多的發(fā)展方向，同時該方式也能夠?qū)崿F(xiàn)鍛煉藏族地區(qū)學(xué)生能力的不斷成長。但是，由于當(dāng)?shù)氐貐^(qū)存在著語言交流文化更趨近于本土文化的特點，所以在實行漢語教學(xué)的過程中，則會給教師帶來更多的教學(xué)難點。基于此，為了確保藏族地區(qū)學(xué)校在進(jìn)行小學(xué)漢語教學(xué)的過程中能夠更加有效確保其教學(xué)的實際效果，則需要通過漢語教師應(yīng)用情感教育來拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，這樣才能夠在交流成長的過程中，促進(jìn)當(dāng)?shù)貙W(xué)生能夠?qū)h語有更濃厚的興趣，以此才能夠通過其他教學(xué)手段的應(yīng)用來推進(jìn)其學(xué)生的不斷發(fā)展。

2 活躍課堂氛圍是實現(xiàn)情感教育的基礎(chǔ)

在進(jìn)行漢語教學(xué)的過程中，為了保證藏族地區(qū)小學(xué)生能夠更加有效地參與到課堂活動中，教師一定要改變自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，選擇使用幽默風(fēng)趣的語言來進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠有效活躍起課堂的教學(xué)氛圍，并為學(xué)生應(yīng)用漢語交流打造出良好的環(huán)境。同時，教師也要使用激勵性語言，這樣才能夠保證學(xué)生在回答問題時能夠放松自己的身心，從而才能夠提高其自身的學(xué)習(xí)效率[1]。比如，在進(jìn)行簡單的識字認(rèn)字過程時，教師可以請學(xué)生到講臺來進(jìn)行練習(xí)寫作，但是如果學(xué)生出現(xiàn)寫作錯誤而使臺下學(xué)生對其產(chǎn)生哄笑時，教師應(yīng)該先示意臺下學(xué)生安靜，并用鼓勵的眼神去看著臺上的學(xué)生，然后再對其進(jìn)行鼓勵，這樣才能夠幫助學(xué)生克服心理困難，從而使其從容地進(jìn)行作答。此外，在進(jìn)行教學(xué)活動開展時，教師也可以通過趣味游戲來幫助學(xué)生更快、更好地認(rèn)識漢字，這樣也能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下，幫助學(xué)生更快地掌握認(rèn)識漢字的技巧。

3因材施教是確保學(xué)生獲得發(fā)展的前提

每一個學(xué)生的成長背景各不相同，這也使得各個學(xué)生在學(xué)習(xí)新鮮事物時，其自身的接受能力也會有所不同。并且，在實際測驗考評的過程中，很多學(xué)生由于自身的緊張問題就會導(dǎo)致其自身的考試成績出現(xiàn)差異性的波動，對此，教師一定要結(jié)合實際情況來找尋問題發(fā)生的原因，然后再通過因材施教的教學(xué)手段，幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方式，這樣才能夠逐漸幫其樹立學(xué)習(xí)的信心，并提高其自身的學(xué)習(xí)成績。例如，很多藏族地區(qū)學(xué)生在初次接觸漢語時，雖然對漢語具有濃烈的興趣，但在進(jìn)行文字認(rèn)知時，由于其自身的本民族文字更具流通性和代表性，這使得學(xué)生對漢字的認(rèn)知興趣就會降低，同時由于漢文字的偏旁變換會使其漢字產(chǎn)生多含義的變化，所以教師可以利用多媒體教學(xué)來實現(xiàn)通過動畫展示吸引學(xué)生的興趣，這樣就能夠?qū)W(xué)生的目光牢牢凝聚在識字、認(rèn)字的過程中[2]。針對于一些在課堂上表現(xiàn)不佳的學(xué)困生而言，教師也要對其進(jìn)行鼓勵式教學(xué)，這樣才能夠幫助學(xué)生認(rèn)清自身的定位，并通過老師的期望來實現(xiàn)對漢字的努力認(rèn)知，這樣也能夠幫助學(xué)生在一定程度上提高自身的成績。除此以外，針對于接受能力較強(qiáng)且學(xué)習(xí)情況較好的學(xué)生而言，教師也要為其樹立更加遠(yuǎn)大的目標(biāo)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)在今后的教學(xué)過程中，通過拔高式練習(xí)鍛煉其能力的發(fā)展更上一層樓。

4 心理輔導(dǎo)更能拉近學(xué)生與教師的距離

在進(jìn)行漢語言學(xué)習(xí)的過程中，藏族地區(qū)學(xué)生難免會由于成績較差而出現(xiàn)情緒波動較大的現(xiàn)象，這種問題的出現(xiàn)十分不利于學(xué)生的全面發(fā)展。對此，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者而言，在實際教學(xué)的過程中，則應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，并對情緒變化較大的學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)，這樣才能夠在充分了解學(xué)生的問題后，根據(jù)學(xué)生的個性來進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以此才能將其引入正常的學(xué)習(xí)生活中[3]。此外，在實際教學(xué)活動開展的過程中，教師也要有意識地對學(xué)生進(jìn)行全面性的心理輔導(dǎo)，這樣才能夠幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，可以以一個良好的心態(tài)來面對各種問題，從而才能夠更加有效地實現(xiàn)幫助學(xué)生獲得自身能力的發(fā)展。

5豐富有趣的漢語活動才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

活動的創(chuàng)建更能夠激發(fā)出學(xué)生參與的興趣。畢竟，小學(xué)生的天性活潑好動，而且其求知欲望十分強(qiáng)烈，因此豐富有趣的漢語言活動能夠使學(xué)生在參與的過程中獲得全新的學(xué)習(xí)體驗，并且也可以在教師的有效引導(dǎo)下，幫助學(xué)生獲得自身能力的發(fā)展。對此，在實際教學(xué)活動開展的過程中，教師一定要把握學(xué)生的心理發(fā)展情況，同時應(yīng)用多種豐富有趣的活動進(jìn)行共同使用，這樣才能夠真正做到使學(xué)生在活動參與的過程中，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

6總結(jié)

漢語言教學(xué)可以幫助藏族地區(qū)的學(xué)生獲得全新的學(xué)習(xí)體驗，同時也能夠使其在能力成長的同時，幫助學(xué)生今后走出藏區(qū)融入到中華大家庭當(dāng)中。對此，漢語言教師則應(yīng)該重視教學(xué)中的情感教育，這樣才能夠在活動的創(chuàng)建下，實現(xiàn)提升藏族地區(qū)小學(xué)生漢語言學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李斗政.小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育[J].中國農(nóng)村教育，2020（09）：53-54.

[2]王金祥.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育研究[J].才智，2020（09）：15.

[3]陳明.芻議小學(xué)英語教學(xué)中的情感教育[J].中國農(nóng)村教育，2020（08）：53-54.