莫錦容

摘要：在新課程背景下，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教與學(xué)有了全新的變化，教學(xué)有效性提高、學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)等都是教師必須落到實(shí)處的重要方面。教師要多角度剖析數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)開(kāi)展情況，在把握問(wèn)題基礎(chǔ)上站在新課程改革的視角，優(yōu)化完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在有效性持續(xù)提高中充分發(fā)揮課堂這一學(xué)習(xí)陣地的作用，讓各層次學(xué)生在學(xué)習(xí)課題知識(shí)中鍛煉綜合能力，在素養(yǎng)深化發(fā)展中擁有良好的學(xué)科思維品質(zhì)，在無(wú)形中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩大層面的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);有效性

1注重課前導(dǎo)入

良好的開(kāi)端是成功的一半，有效的課堂導(dǎo)入可以集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)然課堂導(dǎo)入也有好多種方法。例如可以通過(guò)多媒體課件進(jìn)行課堂導(dǎo)入，播放一些學(xué)生感興趣的圖片或者短視頻，學(xué)生的注意力集中了接下來(lái)的教學(xué)就能更好地進(jìn)行。還可以通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，例如：在講解體積時(shí)，向同學(xué)提出問(wèn)題：同學(xué)們穿過(guò)爸爸媽媽的衣服或者鞋子嗎？同學(xué)們會(huì)回答：有。教師繼續(xù)問(wèn)：那在穿爸爸媽媽的衣服或者鞋子時(shí)有什么感覺(jué)呢？同學(xué)們會(huì)回答：比較大等等。教師繼續(xù)問(wèn)：同學(xué)們可以穿爸爸媽媽的衣服鞋子，那你們認(rèn)為爸爸媽媽可以穿你的衣服鞋子嗎？學(xué)生們會(huì)回答關(guān)于穿不上的話，教師繼續(xù)導(dǎo)入新知識(shí)：這堂課老師會(huì)讓大家明白為什么你的衣服爸爸媽媽穿不上而你卻可以穿上爸爸媽媽的衣服，所以今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是體積。除此之外還可以通過(guò)講故事、玩一下小游戲、猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行導(dǎo)入?？傊哔|(zhì)量的課堂導(dǎo)入可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)下良好條件。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

每個(gè)教師在上課前都會(huì)做好充分的課前準(zhǔn)備，要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中是十分重要的。在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行，充分地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還要把學(xué)生放在主要地位，把需要傳授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能做出詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式太過(guò)于死板，而且枯燥無(wú)趣，學(xué)生會(huì)對(duì)本身就比較難理解的數(shù)學(xué)更加厭煩。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新，新奇有趣的教學(xué)方式能讓學(xué)生更好地進(jìn)入到教學(xué)中，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，以及促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)健康穩(wěn)固發(fā)展。

3創(chuàng)造良好的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造良好的教學(xué)情境能讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生感到輕松愉悅就會(huì)主動(dòng)地參與到教學(xué)中。情境教學(xué)是一種通過(guò)想象創(chuàng)造出的情境，不僅生動(dòng)有趣而且還能使學(xué)生的思想感受到自由。例如：在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法時(shí)，教師可以分給學(xué)生不一樣數(shù)量的星星貼紙，讓學(xué)生通過(guò)自己的貼紙和別的同學(xué)的貼紙相加，湊成100個(gè)星星貼紙。營(yíng)造出輕松愉悅的教學(xué)情境，使學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中。良好的教學(xué)情境可以使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，是非常有吸引力的。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用情境教學(xué)法，可以使原本枯燥無(wú)趣的課堂變得生動(dòng)形象，課堂氣氛變得活躍，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

4 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不管是在學(xué)習(xí)中還是生活中，人們只有對(duì)感興趣的事情和物品才能有下一步的想法。興趣是最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。教師講的內(nèi)容不管多豐富多重要，只要學(xué)生不感興趣，他們都是不會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師可以把游戲帶入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)乘法時(shí)就可以玩關(guān)于乘法的游戲。比如教師進(jìn)行提問(wèn)一乘一等于幾？學(xué)生搶答一，然后教師說(shuō)等于一的同學(xué)炸，回答一的同學(xué)就說(shuō)炸，以此類(lèi)推。這樣以帶入游戲的方式進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5與生活相結(jié)合

生活中往往蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，可以說(shuō)數(shù)學(xué)與生活之間存在著密不可分的關(guān)系，而要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，還應(yīng)通過(guò)與生活相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性的愿望。本身小學(xué)教育階段的學(xué)生好奇心就比較重，看到常見(jiàn)的事物，更容易提高學(xué)生積極性，進(jìn)一步積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到親切感，熟悉感進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，更好地參與到教學(xué)中。例如：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，圖形包括三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形，教師可以讓學(xué)生找一找生活中出現(xiàn)的正方形、圓形、三角形、長(zhǎng)方形。比如課桌的桌面是長(zhǎng)方形的、紐扣是圓形的、三明治是三角形的、魔方是正方形的。通過(guò)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)很重要。讓每個(gè)同學(xué)都能參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

6結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要在與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程中用全新的視角以及理念看待小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)革新，針對(duì)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)、能力、素質(zhì)等方面提出的具體要求，反思學(xué)科教學(xué)的同時(shí)深層次探索可行的措施，在改進(jìn)過(guò)程中將理論、實(shí)踐兩大層面深度銜接，讓數(shù)學(xué)課程教學(xué)更加有效，讓班級(jí)不同層次的學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)效率以及能力提高中夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)塑造健全的人格，促使新課程理念真正意義在教學(xué)課堂中呈現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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