隨明明 冷曼希

（西南石油大學(xué) 四川·南充 637000）

1 理工科院校在青馬工程培養(yǎng)機(jī)制的不足

1.1 思政理論培養(yǎng)空洞

青馬工程自實(shí)施以來，各高校都形成自己的培養(yǎng)機(jī)制和課程體系，但課程都是以理論教育為主，社會實(shí)踐為補(bǔ)充。有些高校由于條件的限制，在課程設(shè)置方面過于偏重理論教學(xué)，輕視學(xué)生個(gè)體實(shí)踐對思想的影響，生搬硬套他人的實(shí)踐理論，使學(xué)生出現(xiàn)對課程的厭煩情緒，[1]理論教育時(shí)間缺乏師生交流，傳統(tǒng)教育方式很難滿足有想法、有創(chuàng)新的學(xué)生致使學(xué)生參與度低，很難讓講課內(nèi)容入眼入心。

1.2 培養(yǎng)機(jī)制不健全

對一般高校來說，共青團(tuán)組織是培養(yǎng)大學(xué)生骨干，開展“青馬工程”的主體，但往往是單兵作戰(zhàn)，承擔(dān)起培養(yǎng)的所有任務(wù)，但青馬工程本身是一個(gè)系統(tǒng)工程、長期過程，需要多部門聯(lián)合進(jìn)行。但是由于學(xué)校黨政部門支持不足，社會支持不足，沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，造成在聘請教師、課程內(nèi)容設(shè)置和社會實(shí)踐等方面存在師資隊(duì)伍建設(shè)不合理、課程設(shè)置過于形式化等問題；設(shè)計(jì)培養(yǎng)內(nèi)容對于大學(xué)生骨干的思想特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)缺乏深入研究，造成培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性。

1.3 培養(yǎng)對象認(rèn)知不足

理工科院校的學(xué)生比較看重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而對于“青馬工程”認(rèn)知不足，有的參加培訓(xùn)動(dòng)機(jī)不純，認(rèn)為參加青馬工程對于以后發(fā)展有好處，存在很大的功利性；有的認(rèn)為就是來上“理論培訓(xùn)班”，對“青馬工程”的認(rèn)知浮于表面，對于參加培訓(xùn)的目的和意義也不太了解；有的認(rèn)為只是單純走過場，對于青馬工程的意義和認(rèn)知存在很大不足。

1.4 實(shí)踐培養(yǎng)流于形式

目前“青馬工程”培訓(xùn)時(shí)間較短，一般是一兩周的集中授課或幾個(gè)月的輪訓(xùn)，而“青馬工程”培訓(xùn)是獨(dú)立于學(xué)生專業(yè)課程之外的課程，理工科院校學(xué)生本身學(xué)習(xí)任務(wù)較重，實(shí)習(xí)較多，很難實(shí)現(xiàn)長期連續(xù)、前后連貫的培訓(xùn)體系。很多院校的社會實(shí)踐內(nèi)容都是單純?nèi)ゼt色基地進(jìn)行參觀，沒有互動(dòng)體驗(yàn)和深度參與，也是變相的被動(dòng)的灌輸，導(dǎo)致很多實(shí)實(shí)踐培訓(xùn)無法達(dá)到預(yù)期效果。

2 校地合作“青馬工程”聯(lián)合培養(yǎng)的意義

2.1 確保培訓(xùn)系統(tǒng)性和科學(xué)性

隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會對應(yīng)用型人才的要求越來越高，因此學(xué)校與地方政府協(xié)同育人成為提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要途徑。在校地合作的背景下，校地合作聯(lián)合培養(yǎng)是地方政府、學(xué)校共同構(gòu)建的合作培養(yǎng)平臺，對大學(xué)生骨干進(jìn)行人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“校”“地”優(yōu)勢互補(bǔ)，共同助力大學(xué)生骨干的培養(yǎng)工程。在“學(xué)?！焙汀暗胤秸甭?lián)合培養(yǎng)的情況下，學(xué)校為主導(dǎo)，地方政府推動(dòng)，單位企業(yè)協(xié)同，整合社會多方資源，發(fā)揮多方力量，彌補(bǔ)學(xué)校獨(dú)立于社會之外進(jìn)行培養(yǎng)，確保培訓(xùn)機(jī)制的系統(tǒng)性和科學(xué)性。

2.2 確保理論與實(shí)踐更好結(jié)合

聯(lián)合培養(yǎng)模式能更好的解決理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題。在地方政府的推動(dòng)下，能有效提高政府單位、地方企業(yè)參與的積極性，大學(xué)生骨干主要在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識，在校外進(jìn)行社會實(shí)踐，能夠更好地實(shí)現(xiàn)高校與社會的對接、人才培養(yǎng)與市場需求的對接、高校發(fā)展與服務(wù)地方發(fā)展大局的對接。校地聯(lián)合培養(yǎng)注重于理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題，引導(dǎo)大學(xué)生骨干透過社會時(shí)事了解社會，更好的將理論和實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提高他們分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生在社會中得到鍛煉，滿足社會對于學(xué)生思想政治修養(yǎng)的要求，滿足就業(yè)單位對學(xué)生履行崗位職責(zé)能力的要求。

2.3 創(chuàng)新理論培訓(xùn)模式

大學(xué)生骨干一般都思想活躍，富有創(chuàng)新性，單純填鴨式的理論教學(xué)很難吸引他們，在培訓(xùn)大學(xué)生骨干的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合他們的心理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)針對性的開展教學(xué)培訓(xùn)。校地合作背景下，可以充分發(fā)揮聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢，要求相關(guān)專家、優(yōu)秀企業(yè)家、優(yōu)秀校友回校授課，實(shí)行“政府—學(xué)?！髽I(yè)”聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

3 校地合作背景下理工科“青馬工程”大學(xué)生骨干的培養(yǎng)機(jī)制

3.1 科學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)機(jī)制

堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的選拔機(jī)制，突出“思想政治素質(zhì)”第一的基本原則，在學(xué)生自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，由各學(xué)院對學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)情況、思想情況及綜合素質(zhì)進(jìn)行初步綜合篩選，明確推薦的學(xué)院人選必須經(jīng)過所在學(xué)院團(tuán)委和團(tuán)組織的同意，然后學(xué)校參考公務(wù)員招考流程，通過筆試、面試、體檢等方式選拔一批思想素質(zhì)過硬、理想信念堅(jiān)定、個(gè)人品行端正、專業(yè)功底扎實(shí)的優(yōu)秀大學(xué)生。

培訓(xùn)周期聯(lián)合政府培養(yǎng)單位以過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的方式進(jìn)行考核和管理，為每位培訓(xùn)對象建立個(gè)人考核成績檔案。在培養(yǎng)期間，應(yīng)遵守相關(guān)工作要求和規(guī)定，不得無故缺席培養(yǎng)活動(dòng)，對違紀(jì)者，將視情況取消培養(yǎng)資格；實(shí)崗鍛煉期間，要嚴(yán)格保守單位秘密，不得通過任何方式外泄外傳，有違法犯罪行為的，依法追究當(dāng)事人相關(guān)責(zé)任。培養(yǎng)結(jié)束前針對講座反饋、讀書報(bào)告、測試成績等方面，結(jié)合學(xué)員上課出勤情況，進(jìn)行各方面的綜合考核，考核合格頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。在黨團(tuán)銜接上，發(fā)揮“青馬工程”在“推優(yōu)入黨”工作中的積極作用，通過優(yōu)化入黨積極分子的培養(yǎng)路徑，考核推薦“青馬工程”優(yōu)秀學(xué)員加入黨組織，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才的互通、對接。[2]

3.2 精心打造培訓(xùn)隊(duì)伍

“校地”深度合作，著眼于全過程、全方位、全要素培養(yǎng)，堅(jiān)持校內(nèi)為主、校外兼顧、內(nèi)外結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，形成相對比較完善的培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校與當(dāng)?shù)卣畢f(xié)同，共同建立導(dǎo)師團(tuán)，開展校內(nèi)外雙導(dǎo)師制聯(lián)合培養(yǎng)，邀請校內(nèi)外的專家學(xué)者、黨政領(lǐng)導(dǎo)、社會知名人士等擔(dān)任大學(xué)生骨干導(dǎo)師。推行“1+1”配備模式，將學(xué)員按8-10人分成小組，每個(gè)小組匹配相應(yīng)的校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師，直接聯(lián)系組內(nèi)學(xué)員，常態(tài)化開展理論輔導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)。導(dǎo)師里至少有一名理論導(dǎo)師，對理論導(dǎo)師進(jìn)行嚴(yán)格選拔，并且保證理論導(dǎo)師須為共產(chǎn)黨員，這樣就保證了導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的立場堅(jiān)定和理論水平。

3.3 科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容

（1）信仰為魂，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。和當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門聯(lián)合開展理論教學(xué)，通過邀請當(dāng)?shù)厥形h校教授、高校專家學(xué)者結(jié)合當(dāng)前時(shí)事講授思政教育知識，挑選優(yōu)秀培養(yǎng)對象列席當(dāng)?shù)卣畷h，參加干部培訓(xùn)班跟班學(xué)習(xí)，開展行業(yè)前沿理論、溝通協(xié)調(diào)能力專題講座等方式，全面增強(qiáng)學(xué)生的思想素質(zhì)和能力水平。理論學(xué)習(xí)是提升學(xué)員政治素養(yǎng)、完善知識體系的環(huán)節(jié)，在進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)的同時(shí)邀請相關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、校友等各行業(yè)專業(yè)為學(xué)員進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、表達(dá)力、管理能力等方面的培訓(xùn)。

（2）黨性為本，強(qiáng)化政治鍛造。堅(jiān)持理論培訓(xùn)和社會實(shí)踐相結(jié)合，充分利用當(dāng)?shù)刂苓呚S富的紅色資源優(yōu)勢，利用周末、假期時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生赴鄧小平故居、張思德干部學(xué)院、朱德故居等愛國主義教育基地開展體驗(yàn)式、互動(dòng)式的紅色文化主題教育實(shí)踐，開展專題采訪、主題演講等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員在自我剖析、交流研討、思想碰撞、重溫歷史、情境體驗(yàn)中，不斷升華思想認(rèn)識、加強(qiáng)黨性鍛煉。

（3）實(shí)踐為根，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉。與當(dāng)?shù)卣M(jìn)行協(xié)商，向培養(yǎng)對象提供區(qū)級機(jī)關(guān)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)等單位的實(shí)習(xí)崗位。采用雙向選擇模式，學(xué)生利用周末、節(jié)假日、課余時(shí)間到單位參與實(shí)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)。提供支教、展覽、演出、講座、幫扶等各類公益實(shí)踐活動(dòng)，提倡在培養(yǎng)期限內(nèi)要參加不少于1項(xiàng)的實(shí)踐活動(dòng)，且周期內(nèi)累計(jì)參與時(shí)間不得少于6個(gè)工作日。

（4）創(chuàng)新為源，強(qiáng)化創(chuàng)新意識。組織“青馬工程”學(xué)員結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)和個(gè)人興趣或培訓(xùn)內(nèi)容，在政府相關(guān)部門的支持下，對當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟(jì)、管理、社會發(fā)展的重要問題開展調(diào)查研究，組織撰寫社會觀察報(bào)告，形成調(diào)研成果，以提高觀察思考、研究分析問題的能力。推薦優(yōu)秀大學(xué)生參加當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)。

3.4 加強(qiáng)培訓(xùn)宣傳力度

部分學(xué)生對于“青馬工程”的了解很少，而參加人員對于其認(rèn)同感也不高，所以需要進(jìn)一步加強(qiáng)青馬工程的宣傳力度，在地方網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站、微博、微信公眾號對青馬工程學(xué)員的選拔、培養(yǎng)進(jìn)行全過程報(bào)道，并在增加學(xué)員本身的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感的同時(shí)，增加青馬工程的影響力、輻射力和帶動(dòng)力。