莫金連

摘要：由于應試教育思想的影響，很多學校不重視美術教育，美術作為副科來處理。但是，美術是對學生進行素質教育的重要科目，對高中生進行美術教育，有利于提高學生的綜合素質。因此，在高中的美術課上，老師要注意培養(yǎng)學生對美術的興趣。

關鍵詞：高中美術;鑒賞模塊;教學策略

一、高中學生美術學習中存在的問題

（一）應試教育的影響

考試成績比起美術教育，更為重要。高中的學生未來是要參加高考的，因此很多家長和學校的注意力都放在了學生的文化課學習上。高中三年，家長、學生和學校無暇顧及美術學習。甚至有些有美術基礎的學生因為成績下降、作業(yè)太多等原因沒有時間繼續(xù)培養(yǎng)自己的美術愛好，即使自己喜歡，也可能會由于時間的限制、其他方面的壓力而無法堅持。

（二）高中美術課堂得不到有力的保障

美術課充滿美術氣息，旋律優(yōu)美，想象力豐富;同時，它也是學生創(chuàng)造美的天堂，也是學生表達色彩世界的場所。高中生受考試壓力影響，美術認知普遍較差;這一結果有兩個主要原因。首先，由于社會家庭的原因，高中美術課程沒有得到社會的認可。有些家長本身學歷也不高，他們認為美術課程就是不必要的課程，是學生厭學時的休閑和放松課程，也是導致學生成績下降的罪魁禍首，與主流學科比起來，美術課在高中可有可無?；蛟S家長在孩子還小的時候會送孩子去學畫畫，但這也是為了打發(fā)時間或者為了升學有一門特長而已。他們的孩子是否學會了一些美術和繪畫技巧并不重要。第二個原因是學校，這也是主要原因。美術課程不受學校重視，專業(yè)的美術教師很少。在一些地方，美術課隨時被一些需要進行升學考試的課程所占用，學校也默認了這一點，美術課時沒有得到應有保障，有些地方甚至連美術課都不開設，或者只在高中一年級開設，但是排課時間卻少之又少。

二、培養(yǎng)高中學生美術學習興趣的意義

（一）提高學生的審美能力

美術來源于生活，很多日常生活與美術息息相關。為了縮短學生和美術的距離，教師應該善于引導學生到日常生活中，捕捉美術要素。例如，以此例如，讓廣大學生更多關注一些地方具有特色景觀建筑、家庭裝飾、傳統(tǒng)節(jié)日或其他節(jié)日中經常使用的傳統(tǒng)美術設計元素，激發(fā)廣大學生自身追求美的強烈興趣，進而充分激發(fā)廣大學生自身學習傳統(tǒng)美術的強烈興趣，從而充分激發(fā)其對美的熱切追求，提高學生的美術審美感受能力。

（二）建立良好的師生關系

美術課教學相對于其他課程來講教學會比較輕松，孩子們的學習身心生活會比較放松，在愉快的學習環(huán)境氛圍下進行學習，可以與學校老師之間進行一種良性的師生溝通，這種情況下會讓孩子們更加的愿意與學校老師進行溝通交流，建立良好的學校師生關系。

三、鑒賞模塊系列化教學策略在高中美術的運用

（一）講透基本知識，奠定美術鑒賞基礎

要想使美術鑒賞教學收到實效，其前提則是，美術教師應給學生講透美術鑒賞的基本知識，為學生進行鑒賞奠定基礎。點、線、面、色等都是直接構成現代美術表達語言的四個基本要素，美術作品的不同語言種類也都是在這四個語言基本要素的不同基礎上逐步形成和不斷發(fā)展應用起來的，在不斷組織和運用表現這些基本要素的不同過程中，形成了獨特的一種美術表達語言及其表現形式手段。以此例如，西方人在繪畫過程中的明暗、空間、透視、構圖、條理等，都可以是我國的在繪畫過程中的重要筆墨、章法、粗糙法等。只有美術教師能夠讓廣大學生能夠理解和真正掌握這些構成現代美術教學語言的各種基本要素和各種表現藝術手段，才能真正使他們的美術鑒賞之路渠道能夠順利進行。

（二）加強學科整合，增強學生綜合素養(yǎng)

美術鑒賞教育的目的不是讓學生單純地觀察美術作品，學習創(chuàng)作技術，而是提高學生的審美能力，提高綜合素質。因此，美術美育教師必須不斷加強對各學科的資源整合，充分發(fā)揮開發(fā)和合理利用學校語文、歷史、政治、音樂等各個學科美術資源，使廣大學生教師能夠從整體多角度、深層次地解讀所學美術作品。

如，在課堂教學《第二單元中國美術鑒賞第3課象外之境——中國傳統(tǒng)山水畫》一首詩課時，為了充分讓本課學生深刻化地感受我國著名山水"自然天成"的優(yōu)美意境及"移步換景"的獨特視覺感受魅力，教師可播放一首古箏曲等名曲作為本課背景音樂的視頻反映我國著名山水具有特色的背景視頻也可讓本課學生同時進行視聽欣賞，并詳細講解介紹我國著名景區(qū)山水的主要歷史背景，適時配合引用一些關于描寫我國著名山水的一些經典文言詩詞，這樣不僅不但能夠促使本課學生深刻產生到宛如身臨其境的視覺感受，而且它還可以充分激發(fā)他們的文學想象力，增強他們的思想綜合文化素質。

（三）組織多種活動，內化學生鑒賞能力

在高中美術鑒賞教育的過程中，老師上課，學生們經常犯困。要改變這種情況，教師可以組織學生開展各種各樣的活動，例如，可以讓學生說明作品的創(chuàng)作背景，指導學生臨摹鑒賞作品，讓學生評價某部作品等等。這些豐富多彩的活動，不僅能營造良好的教育氛圍，還能豐富學生的感情體驗，有助于將鑒賞能力從正面內化。

綜上所述，在深入實施我國高中美術鑒賞教學的實踐過程中，必須深刻關注廣大學生，感受學生內心的主觀想法、審美的實際需要，以一種創(chuàng)新的教育思維、變化的教育視角不斷改革我國傳統(tǒng)的美術教育發(fā)展模式，模塊化使系列化的高中鑒賞藝術教育發(fā)展方式脫離傳統(tǒng)、落后、必須從探索新的發(fā)展路徑探索引導硬直的美術教育發(fā)展方式，打開新的美術教育發(fā)展軌跡。必須推進廣大學生美術綜合文化素質的不斷提高，幫助廣大學生真正走向更全面、更充實的大學生的美術學習生涯。

參考文獻：

[1]韓宗原.高中美術鑒賞教學策略談[J.甘肅教育，2012 （05） ：78.