夏安妮

摘要：在物欲橫流的當(dāng)今時代，人們大多充斥著忙碌的工作與疲憊的身體，對于藝術(shù)的鑒賞能力以及審判標(biāo)準(zhǔn)都有了不同的變化和態(tài)度，在大部分的年輕人眼中夸張勁爆的舞曲可能是大部分人所釋放壓力的一種方式，但是這樣的方式是不被提倡的，畢竟這樣的音樂沒有任何內(nèi)涵甚至?xí)沟么蠹覍π蕾p藝術(shù)的能力有所下滑，在初中階段注重于培養(yǎng)初中生鑒賞以及領(lǐng)悟音樂理念的能力，讓初中生可以從小來糾正自己的音樂道路，成為一個既能欣賞又有能力演奏的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：初中音樂 鑒賞課 教學(xué)探討

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

正文

在素質(zhì)教育普及的情況之下，音樂教育作為初中的一個重要課程對于初中生從小音樂修養(yǎng)以及樂感的培養(yǎng)有著必不可少的關(guān)鍵作用，在教育教學(xué)過程中教師要創(chuàng)建合理的音樂情景，讓學(xué)生們汲取優(yōu)秀的音樂作品組織小組進行合作交流，讓初中生可以更好的去接受發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，老師要加大對學(xué)生音樂模塊的訓(xùn)練強度規(guī)范欣賞音樂的基本步驟，讓學(xué)生挖掘自身潛能創(chuàng)造更多美好的音樂理念。

一、初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課的現(xiàn)狀

1.1、學(xué)生們?nèi)鄙賹φn程的理解

在日常音樂教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，教師往往會遵照書本內(nèi)容進行傳授，讓學(xué)生沒有從一開始激起對音樂的興趣，同時使得大部分學(xué)生對于音樂這門課程沒有深入的了解感覺很迷茫陌生，再加上大部分學(xué)生由于緊張而又急迫的學(xué)習(xí)任務(wù)根本無心去仔細聆聽音樂知識以及課本內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生對于音樂課的理解程度難以到達標(biāo)準(zhǔn)，加上老師對于課堂內(nèi)容的枯燥講解讓更多的學(xué)生對于音樂課十分無感甚至厭惡。

1.2、教師沒有創(chuàng)新教學(xué)的方法

在過去的教育教學(xué)環(huán)境當(dāng)中老師對于初中音樂的理解以及教學(xué)方式普遍都有所偏差，導(dǎo)致教師在授課時還運用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育手段，讓學(xué)生沒有發(fā)揮自身潛能的機會，使得學(xué)生在課堂當(dāng)中像一個旁觀者一樣，加上老師以自我為中心的教育理念導(dǎo)致學(xué)生的自信心和自尊心受到了雙重的打擊，在這樣的情況之下大部分學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)都開始有了迷茫困惑的心態(tài)，從而使得課堂的學(xué)習(xí)氣氛直線下降，學(xué)生們沒有感受到音樂所帶來的激情與魅力，對于音樂課十分苦惱甚至產(chǎn)生了抵觸的情緒。

二、如何培養(yǎng)樂感以及鑒賞課探討

2.1、創(chuàng)建輕松愉悅的音樂情景

在日常學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容時教師可以提前準(zhǔn)備一些有趣的道具和適當(dāng)?shù)墓适聛硪胍魳返那榫钞?dāng)中，讓學(xué)生通過音樂的情景去探索發(fā)現(xiàn)音樂背后的故事，讓學(xué)生富含飽滿的感情和無比的熱情去學(xué)習(xí)音樂理念，使得學(xué)生能夠演奏出一起蕩氣回腸潸然淚下的篇章，讓更多的學(xué)生對于音樂課產(chǎn)生興趣，能夠主動積極的投入到音樂學(xué)科當(dāng)中來讓更多的人知道音樂的魅力和出彩之處，例如在學(xué)習(xí)人教版初中音樂七年級上冊《東方之珠》時教師可以先列舉我國有名的基礎(chǔ)建筑，通過對比來體現(xiàn)東方之珠的不凡之處，同時再加入一些歷史典故讓東方之珠更加具有神秘感，激起學(xué)生的愛國情懷以及民族的驕傲心理，讓學(xué)生充滿自信的演唱這一首歌曲，使得學(xué)生的歌聲更加飽滿充滿感情，讓音樂教學(xué)更加美妙動人提升學(xué)習(xí)氛圍。

2.2、加強學(xué)生課外音樂的攝取

俗話說讀萬卷書行萬里路，在音樂課程當(dāng)中也是如此，初中音樂課本當(dāng)中涵蓋了經(jīng)典的音樂知識但對于大千世界不同種類的音樂理念來說還是遠遠不及的，所以在日常課堂上教師需要引導(dǎo)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)更多新鮮的音樂知識和音樂理念，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)更多音樂的風(fēng)采通過對比不同的音樂來總結(jié)自己的音樂理念，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成獨特的思維來看待音樂能夠有著獨立的欣賞能力和點評能力，讓學(xué)生更加全面，例如在學(xué)習(xí)人教版初中音樂七年級上冊《二泉映月》學(xué)生學(xué)習(xí)完這首歌曲內(nèi)容之后教師還可以去收集更多其他種類樂器演奏出的歌曲供學(xué)生欣賞參考，讓每一個學(xué)生都可以體驗到不同樂器所帶來的美妙滋味，使得學(xué)生可以增長自身的音樂見識從而能夠更好的把握音樂的節(jié)奏和樂感。

2.3、組建音樂小組共同鑒賞學(xué)習(xí)

在教育教學(xué)環(huán)境當(dāng)中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格，運用新式的教學(xué)理念以學(xué)生為主體以學(xué)生的興趣為中心來創(chuàng)建相應(yīng)的鑒賞課堂以及興趣小組，讓學(xué)生可以在鑒賞課堂當(dāng)中發(fā)揮自我潛力去創(chuàng)造更多有價值的音樂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性讓更多的學(xué)生參與進來，互相討論得出最一致的答案，使得學(xué)生更加有成就感，例如在學(xué)習(xí)人教版初中音樂八年級上冊《八駿馬》當(dāng)中學(xué)生可以做成學(xué)習(xí)小組在教師的指引一下組建鑒賞課程，讓學(xué)生以組為代表發(fā)表不同的概念以及對音樂上的理解，通過這樣的方式可以讓學(xué)生來把握音樂的主題思想和節(jié)奏韻律的變化，使得課程更加人性化讓每一個人都有參與感。

結(jié)束語

綜上所述，在初中階段對于音樂的學(xué)習(xí)還是要以學(xué)生為主體積極的開展鑒賞課，讓學(xué)生通過鑒賞課來加深自身對音樂的興趣和學(xué)習(xí)的主動性，使得學(xué)生可以更好更快的培養(yǎng)自身樂感，從而能夠更好的把握音樂魅力發(fā)現(xiàn)音樂的美妙之處。

參考文獻

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