劉斐

摘要：幼兒園在開展社會實踐活動的過程中需要綜合考慮很多因素，幼兒的安全因素是排在第一位的，因此，在社會實踐活動中如何保障幼兒安全的問題是一件非常值得重視的事情，例如在方案的制定、場地的選擇以及組織形式等等，都需要各方面的全力配合，才能夠充分確保幼兒在社會實踐活動中的安全。

關(guān)鍵詞：社會實踐;幼兒;安全

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

幼兒階段是人向社會性發(fā)展的重要階段，從幼兒自身來看，愿意去對社會的人和事情進(jìn)行感受和體驗。我國幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出，引導(dǎo)幼兒對自己的家人以及和生活相關(guān)的各行各業(yè)，人們的勞動進(jìn)行了解，引導(dǎo)幼兒能夠隊伍中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行充分的感受，感受當(dāng)?shù)氐淖兓桶l(fā)展。通過在幼兒園開展社會實踐活動，有助于幼兒能夠走向社會，走進(jìn)自然，豐富教育活動的形式，一方面有助于幼兒能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進(jìn)行認(rèn)識和理解，同時有助于充分挖掘幼兒的錢，擴(kuò)展幼兒的思維，在幼兒園教學(xué)活動開展過程中，社會實踐活動占據(jù)著不容忽視的作用。然而，社會實踐活動的開展需要教師和家長把幼兒帶出學(xué)校，然而，由于幼兒的年紀(jì)較小，缺乏自我的保護(hù)意識和能力，因此在社會實踐活動開展過程中，對幼兒安全的保護(hù)，成為幼兒園需要考慮的主要問題，所以，在實踐活動的具體方案的制定、場地的選擇以及組織形式等方面都需要進(jìn)行綜合的考慮，進(jìn)而確保社會實踐活動的安全開展。

一、確立活動主題，明確安全防范范圍

社會實踐的活動開展，需要幼兒把日常的生活和社會生活充分的結(jié)合起來，直接的獲取生活和社會的相關(guān)經(jīng)驗和知識，社會實踐活動充分體現(xiàn)了把學(xué)到的知識應(yīng)用到日常生活和社會的重要作用。社會實踐活動的開展圍繞著幼兒的日常生活進(jìn)行。所以，社會實踐活動的具體內(nèi)容必須要從幼兒的日常生活出發(fā)。在活動主題確定以后，幼兒教師根據(jù)活動主題確定實踐活動開展之前的安全教育主題，建立應(yīng)急預(yù)案。同時，要注意的是，社會實踐活動要根據(jù)幼兒的實際發(fā)展水平來進(jìn)行指導(dǎo)，確保幼兒在安全的環(huán)境下，對知識以及活動進(jìn)行吸收， 積累幼兒的生活和社會經(jīng)驗。

二、挖掘與運(yùn)用幼兒園周邊的社會資源，選定合適的場地

在社會實踐活動的內(nèi)容和地點選擇的過程中，一方面要從幼兒年系發(fā)展的具體特點、學(xué)習(xí)水平以及成長規(guī)律進(jìn)行綜合的考慮，另一方面還需要對場地的安全性進(jìn)行考量。在選擇社會實踐的場地時，需要堅持安全性、教育性的原則。首先，場地的安全性。無論社會實踐活動設(shè)計的有多么完美，一旦發(fā)生危險，也就無從談起一個好的社會實踐活動，威脅安全的活動否定了社會實踐活動的其他一切努力。所以，安全性原則十分重要。社會實踐活動場地首先要考慮活動地點的安全性，所以可以優(yōu)先考慮消防大隊、公安局指揮中心等場所，這樣場地選擇還有助于學(xué)生能夠?qū)ψ晕揖戎退饲缶鹊闹R和技能進(jìn)行掌握。一定不要選擇有污染的環(huán)境或者河流的附近。其次，實踐活動場地的教育性。在確保實踐活動場地的安全性的基礎(chǔ)上，要考慮活動對幼兒發(fā)展的積極影響。因此，可以考慮全國愛國主義教育基地、紀(jì)念館、小鬼當(dāng)家超市購物等這些場地，有助于向幼兒開展愛國教育，學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，通過對超市物品的分類擺放的特征，進(jìn)而學(xué)會對價格的認(rèn)識，通過這樣的活動，實現(xiàn)了社會實踐活動對幼兒的積極影響。

三、成立合作小組，選擇安全監(jiān)督員

為了充分實現(xiàn)社會實踐活動的價值，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立一系列的活動，并且堅持自愿照料幼兒。教師應(yīng)當(dāng)選擇自己的合作伙伴開展合作活動，并且引導(dǎo)合作伙伴進(jìn)行具體職責(zé)的劃分和明確，實現(xiàn)合作的有效性。同時，合作小組的成員有差異化的分配，同時選出小組的組長負(fù)責(zé)整個小組的一切活動，同時監(jiān)督實踐活動開展過程中的安全工作。在實踐活動開展過程中，小組成員之間相互學(xué)習(xí)和監(jiān)督。通過實踐的前提下，提升教師的安全意識。

四、活動中的有效組織

在社會實踐開展過程中，教師組織能力的情況在很大程度上決定了活動的安全性。例如，在參觀消防隊的社會實踐活動中，教師可以通過交流與互動的方式，在恰當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行消防知識的提問，引導(dǎo)幼兒和消防員之間的互動，充分吸引幼兒的注意力，積極加入社會實踐活動中。在消防車的參觀環(huán)節(jié)，消防員會根據(jù)一定的順序，把消防車內(nèi)的裝備講解給幼兒，在介紹消防帽的時候，幼兒們都非常的羨慕，于是消防員會詢問哪一位小朋友愿意試一試消防帽，問題的提出能夠充分吸引幼兒的注意力，提升幼兒參與的積極性，進(jìn)而推動了整個社會實踐活動的效果。因此，在社會實踐開展過程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)的規(guī)劃時間內(nèi)容，合理的分配活動時間，通過引導(dǎo)、互動以及參與人員的科學(xué)安排等方面的有效組織，使得社會實踐的整個過程都能夠堅持循序漸進(jìn)的原則，并且確保活動的連貫性，這樣在很大程度上也保障了幼兒在活動中的安全。

綜上所述，社會實踐活動的開展有助于充分挖掘孩子的潛力，給幼兒提供了展示自我的平臺。社會實踐活動的開展有助于對幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，幼兒實踐活動的開展對幼兒的安全以及教師的引導(dǎo)提出了更高的要求。因此，因此幼兒教師在社會實踐活動開展之前要明確活動的主題，明確安全防范的范圍，充分挖掘和運(yùn)用幼兒園周邊的社會資源，選擇安全的活動場地，成立合作小組，提升小組成員的安全意識，同時在實踐活動中提升教師的組織水平，通過一系列的措施來確保幼兒的安全，使得幼兒園在社會實踐過程中充分發(fā)揮其價值。

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