李志

摘要：在國(guó)際化交流日益密切的今天，英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)不言而喻，也因此教師們要去不斷優(yōu)化當(dāng)前的課堂教學(xué)模式，綜合設(shè)計(jì)一些更受學(xué)生們所歡迎的教學(xué)模式，進(jìn)而充分吸引學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力。對(duì)此，本文從“課堂導(dǎo)入趣味化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“課中教學(xué)自主化，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)”“課后評(píng)價(jià)多元化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在新時(shí)期的背景下優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂導(dǎo)入;課中教學(xué);課后評(píng)價(jià);口語(yǔ)表達(dá)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

伴隨著一系列教育改革措施的落實(shí)，現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)模式較之以往有著極其顯著的進(jìn)步，而在這其中教師們是功不可沒(méi)的，同時(shí)在此基礎(chǔ)上教師們還要再接再厲，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生認(rèn)知能力、興趣愛(ài)好等因素的教學(xué)模式，進(jìn)而充分喚醒學(xué)生們?cè)谡n堂上的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。初中階段正是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展和記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，教師們要能夠結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)和開(kāi)展更科學(xué)、合理地教學(xué)策略，要確保學(xué)生們能夠更加直觀、深入地體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展，從而幫助學(xué)生有效把握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的核心內(nèi)涵，最終有效提升學(xué)生們的英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、課堂導(dǎo)入趣味化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端意味著成功的一半”，所以初中英語(yǔ)教師就要能夠做好趣味化的課堂導(dǎo)入，從而充分激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來(lái)學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象也必然會(huì)更加深刻。此外，初中英語(yǔ)知識(shí)本身有著枯燥性的特點(diǎn)，再加上這是一門(mén)不同于常用語(yǔ)言的一門(mén)學(xué)科，所有學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)也必然會(huì)較為“吃力”，進(jìn)而更加需要教師將課堂學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造地更加輕松化、愉悅化，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，任課教師在教學(xué)“Playing Sports.”這一單元的內(nèi)容時(shí)，就可以首先利用多媒體讓學(xué)生通過(guò)視頻的形式去欣賞奧運(yùn)會(huì)上的不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽精彩瞬間，進(jìn)而利用視聽(tīng)結(jié)合的方式更加生動(dòng)形象的激發(fā)學(xué)生對(duì)于本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“Whats your favorite sports？Why？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行討論和交流，有效的活躍英語(yǔ)課堂的氛圍，使得課堂氛圍更加趣味化，從而促使學(xué)生能夠更好的參與到課堂教學(xué)中，提升課堂教學(xué)效率。

二、課中教學(xué)自主化，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)

初中英語(yǔ)教師要敢于在課堂上“放權(quán)”，真正在課堂上留出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，而這也大大有助于促進(jìn)學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。英語(yǔ)既是一門(mén)知識(shí)學(xué)科，也是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)生們也只有在實(shí)際交流的過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ)才能夠更好地把握這門(mén)知識(shí)的核心本質(zhì)，同時(shí)也才能真正將課本上的文字內(nèi)化為自身的知識(shí)本領(lǐng)，進(jìn)而也有效凸顯了素質(zhì)教育背景下的學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

例如，任課教師在教學(xué)“Making new friends.”這一單元的內(nèi)容時(shí)，首先教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去準(zhǔn)確朗讀和記憶本單元的相關(guān)英語(yǔ)詞匯和句型，如“Where are you from？”“Are you from？”等等。然后教師便可以引導(dǎo)學(xué)生之間互相介紹自己，并且可以讓學(xué)生來(lái)模擬和外國(guó)人打招呼、互相介紹自己的場(chǎng)景，從而給學(xué)生創(chuàng)建一種更加真實(shí)的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，促使學(xué)生可以更加主動(dòng)的去開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，同時(shí)也使得課堂的教學(xué)更加的自主化，使學(xué)生真正的成為了課堂中的主人，有效鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、課后評(píng)價(jià)多元化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是一節(jié)完整的初中英語(yǔ)課所必不可少的，對(duì)此教師也要保證評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多元化，從而有效增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心。一方面，課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有助于教師幫助學(xué)生找到自身的不足之處，促使學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固學(xué)生在課堂上未能掌握的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也有利于教師根據(jù)學(xué)生們的普遍反饋去及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化下一階段的教學(xué)策略;而另一方面，一些善意的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)也能夠充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使其更多地感受到教師對(duì)自身的關(guān)注和認(rèn)可。

例如，任課教師在教學(xué)“Having fun.”這一單元的內(nèi)容時(shí)，就可以注意每一個(gè)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的針對(duì)性評(píng)價(jià)。比如教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，教師就可以注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提升學(xué)生的自信心，并幫助學(xué)生去鞏固本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生獲得進(jìn)步;還比如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)可以，但是學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，此時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去開(kāi)口表達(dá)，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心。學(xué)生在教師的多元化評(píng)價(jià)下，便可以有效的查漏補(bǔ)缺，從而共同進(jìn)步。

總而言之，在新時(shí)期的教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式亟需優(yōu)化，進(jìn)而初中英語(yǔ)教師們也要及時(shí)的意識(shí)到意識(shí)自身教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性，以便有效創(chuàng)新變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。與此同時(shí)，教師們一方面要利用全新的教學(xué)策略提升學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，另一方面也要注重傳授學(xué)生們高效學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和技巧，要幫助學(xué)生真正掌握舉一反三的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，這樣一來(lái)才能夠真正達(dá)成事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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