黃瓊英

摘要：隨著我國高中教育改革制度的進(jìn)一步深入，使得我國在高中化學(xué)教學(xué)的新課改步伐也逐漸加快。在這一過程中，實現(xiàn)課堂教學(xué)的改革也就成為了目前的當(dāng)務(wù)之急。本文結(jié)合新高考的某些要求，結(jié)合當(dāng)前我國新課標(biāo)的特點，探討在教學(xué)的實踐過程中更好的去進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的方式。希望能夠幫助廣大的高中化學(xué)工作者在未來的教學(xué)工作中可以達(dá)成更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);新高考;課堂教學(xué)改革

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在新高考的改革過程中，國家對于學(xué)生的要求已經(jīng)不僅僅局限于在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，而是需要根據(jù)當(dāng)下的需求，要求學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全方位的發(fā)展，這就需要教學(xué)工作者打破傳統(tǒng)的思維，立足于學(xué)生本身的思想，幫助學(xué)生提升自己的綜合素質(zhì)，這其中包括但不局限于學(xué)習(xí)成績，思想道德水平，以及動手實操能力和身體的素質(zhì)。在這其中，高中化學(xué)的變動較為巨大。因為高中化學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此對于動手實操能力的要求也就比較重視，基于這一點，需要相關(guān)的教學(xué)工作者予以重視。

一、新高考改革的重要政策

高校招生制度的改革使得我國的高校招生需要實現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全方位發(fā)展，這在一定程度上減緩了學(xué)生們學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生們從繁重的學(xué)習(xí)生活中解脫出來，實現(xiàn)新的發(fā)展。但值得注意的是，高校招生的改革跡象比較明顯的就是將原始的文理科打破，使得學(xué)生可以進(jìn)行自由的選擇，這就可以實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。同時也打破了唯分?jǐn)?shù)論，讓學(xué)生們不僅僅局限分?jǐn)?shù)上的高低，而是要學(xué)生進(jìn)行全方位的發(fā)展。

二、高中化學(xué)課堂現(xiàn)狀

雖說高校招生制度的改革正在如火如荼地進(jìn)行，但是有很多地方的學(xué)校依舊延續(xù)刻板的教學(xué)方法，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然可以在一定程度上實現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)，但是卻損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加之化學(xué)課對于學(xué)生的邏輯思維能力的動手操作能力要求也是比較高，但由于教學(xué)工作者受制于教學(xué)時間的限制，導(dǎo)致教學(xué)工作者沒有辦法實現(xiàn)在課堂生活躍氣氛，通過填鴨式教學(xué)的方式來滿足學(xué)生們的需求。不過，化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識難度偏高，加之年級的不斷增高，使得學(xué)習(xí)的難度逐漸增強(qiáng)。加之學(xué)生本身的特性，使得其沒有辦法完全集中在課堂之上，進(jìn)一步致使學(xué)生在沉悶的課堂中無法實現(xiàn)高度集中，出現(xiàn)了一些學(xué)生上課打瞌睡的現(xiàn)象。這給高中化學(xué)教學(xué)工作者帶來了很大的困擾。

三、實現(xiàn)高中化學(xué)課堂的教學(xué)改革的舉措

由于高中化學(xué)的內(nèi)容比較繁瑣復(fù)雜，特別是在緊張的高三學(xué)習(xí)中更是如此。很多學(xué)生由于基礎(chǔ)知識體系不牢固導(dǎo)致沒有辦法在后續(xù)的學(xué)習(xí)中充分掌握成系統(tǒng)的理論知識。這就需要高中化學(xué)教學(xué)工作者對其進(jìn)行系統(tǒng)化地教學(xué)，要求教師在日常的教學(xué)工作中能夠根據(jù)當(dāng)堂課的知識進(jìn)行講解，并且要對相關(guān)的知識進(jìn)行切入。同時要注意，在未來的化學(xué)教學(xué)工作中，也要注意增加實驗次數(shù)，并且要在這一階段中大幅度提升學(xué)生們的動手操作能力。由于化學(xué)的知識相對繁瑣，并伴有大量抽象的化學(xué)方程式，在一些學(xué)校中就需要通過實驗的方式來讓學(xué)生直觀地了解到化學(xué)方程式的變化過程。但要注意的是，這種教學(xué)方法需要在保證學(xué)生們的安全的情況下方可進(jìn)行，并需要教師對其進(jìn)行耐心地指導(dǎo)。與此同時，也要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，此種教學(xué)方式要求教師通過自身的方式來對學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。在很多的化學(xué)實驗課中，由于學(xué)校自身的硬件設(shè)施并不夠多，這就使得實驗器材不能實現(xiàn)人手一個，所以教師可以通過學(xué)生分組的方式，既鍛煉了學(xué)生們的動手操作能力，又可以讓學(xué)生們能夠鍛煉自己的團(tuán)隊協(xié)作能力。在講解化學(xué)知識之后，也需要教師對當(dāng)堂所講授的知識進(jìn)行測試，比如在酸堿中和反應(yīng)的學(xué)習(xí)中，就需要讓學(xué)生了解相關(guān)的酸堿物質(zhì)，以及相關(guān)的用品，比如說PH試紙等。并且要讓學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)方程式，教師可以在時間充裕的情況下，讓學(xué)生們進(jìn)行一些比較安全的化學(xué)實驗，有利于讓學(xué)生能更加系統(tǒng)性地建立起一套高中化學(xué)知識體系。

結(jié)束語

總而言之，隨著新高考改革的進(jìn)一步發(fā)展，使得高中化學(xué)也必須按照新高考的要求進(jìn)行改革。基于目前高中生的壓力普遍較大，且學(xué)校的教學(xué)仍片面?zhèn)戎赜趯W(xué)習(xí)成績的提升，這也是我國高中化學(xué)教育目前所存在的普遍性問題。隨著新高考制度的推進(jìn)和發(fā)展，讓學(xué)生們可以從沉重的學(xué)業(yè)中解脫出來，也有利于學(xué)生能夠提升自身的綜合素質(zhì)，讓我國的教育體制朝著穩(wěn)定的發(fā)展軌道進(jìn)一步發(fā)展。不過，由于我國目前的新高考改革仍處于初級階段，使得我國的教育事業(yè)的發(fā)展道路仍然是步履維艱。在實際的教學(xué)工作中，化學(xué)教育需要給學(xué)生提供一個動手操作的空間，并且鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)，讓學(xué)生能夠在動手操作和理論學(xué)習(xí)中不斷鞏固自己的化學(xué)知識，也可以讓學(xué)生在日后的生活中能夠更好地運用化學(xué)知識來解決生活中的一些難題。本文通過論述通過新高考改革進(jìn)行課堂教學(xué)改革，要求學(xué)生和老師都能夠在這次改革中找到自我的定位。

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