朱江凡

摘要：隨著當前教育教學水平的不斷提升，很多學科的教學方式及內(nèi)容均發(fā)生了一些變化，對于初中階段的音樂學科而言，鑒賞教學成為其主要的教學形式之一，這對學生深入了解音樂知識，增強學生個人思想道德素養(yǎng)具有十分重要的幫助。但是，在當前初中階段的音樂鑒賞教學過程中，很多教師自身鑒賞教學手段不成熟，對音樂的教學活動仍停留在以往基礎知識講解及歌唱技巧的教學當中，忽視了學生情感層面的體驗及培養(yǎng)，進而導致學生自身音樂素養(yǎng)水平受到了制約，為此，教師應當不斷深入探索音樂鑒賞教學的有效方式，以更好的增強課堂教學效果。

關鍵詞：初中音樂;鑒賞教學;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

音樂作為一門藝術類學科，對于初中階段的學生而言具有較強的吸引力，不僅深受學生喜愛，同時也能夠有效陶冶學生情操，舒緩學生身心，使學生個人心靈得到慰藉，為此音樂學習對于大多數(shù)學生而言具有較強的吸引力及探索性。但就音樂這門學科而言，鑒賞作為其主要的教學環(huán)節(jié)，需要學生首先具備一定的理論知識，同時更需要學生自身良好的辨識能力及感受能力，所以對于初中生而言具有一定的難度。對于很多的初中生來說，其自身尚未具備良好的鑒賞能力，這也就決定了音樂教師應當緊密結合當前教育體系要求，在鑒賞教學中作出突破，進而增強學生的音樂鑒賞能力。

一、創(chuàng)設音樂意境，激發(fā)學生學習興趣

作為一門藝術性學科，音樂能夠使學生自身聽覺能力及感悟能力不斷增強，使其在不斷積累的過程中強化自身的鑒賞能力，并感悟音樂作品中的美妙旋律。在實際教學過程中，教師應當借助創(chuàng)設優(yōu)美的意境來激發(fā)學生的音樂學習興趣，這也是提高學生音樂鑒賞能力的首要前提。

在具體實施過程中，教師可以首先利用課堂導入的方式，向學生播放一段音樂作品，激發(fā)學生的注意力及感官情感，并設置與之相關的問題，為學生制造懸念，激發(fā)學生的好奇心，進而優(yōu)化課堂氛圍，充分調(diào)動學生的主觀能動意識，使其積極參與其中。

其次，教師可以為學生再次播放音樂作品，使學生帶著疑問進行音樂的賞析，并感知其中的旋律、節(jié)奏和節(jié)拍，在學生聆聽的過程中，教師應當不斷引導學生調(diào)動自身情感和注意力，這樣才能保證學生從中獲取良好的學習體驗和對音樂內(nèi)容的理解。在學生完成音樂聆聽以后，教師可以為學生營造輕松自由的鑒賞氛圍，使學生自由發(fā)表自己在聆聽后的感悟，利用交流討論的方式激發(fā)學生的鑒賞思維，體會音樂的魅力。

二、注重學習體驗，引發(fā)學生情感共鳴

良好的聽覺能力是開展鑒賞教學的前提條件，其不僅涉及到學生對音樂作品的感悟和辨別，更能強化學生的記憶能力，并在這個基礎上深化學生的內(nèi)心情感，使其成為展現(xiàn)在學生主體上的情感體驗，并借助學生豐富的想象力，使音樂作品的內(nèi)涵性及創(chuàng)造性完美的呈現(xiàn)在學生的內(nèi)心世界，使學生能夠科學、合理的對一首音樂作品進行評價。由此可見，音樂鑒賞少不了學生自身良好的情感體驗，為此在實際教學過程中，教師應當注重學生情感的激發(fā)，以此獲得學生心理上的情感共鳴，并強化學生對音樂作品的體驗和理解，以此為基礎，做出較為專業(yè)性的點評。

在具體實施過程中，教師可以結合這樣的教學方式開展，首先把握學生已具備的音樂聽覺能力，音樂學科本身屬于聽覺上的藝術體驗，科學的鑒賞教學少不了學生的聽覺體驗，若想使學生在音樂中收獲良好的情感體驗，首先需要學生依靠個人聽覺來辨析音樂內(nèi)容、節(jié)奏等因素，為此，教師在指導學生開展音樂鑒賞的過程中，應當充分展現(xiàn)學生自身的聽覺能力，結合音樂教材中的旋律及節(jié)奏等內(nèi)容，帶領學生細致感受一首音樂作品中的思想情感。

三、結合比對手法，夯實音樂鑒賞技巧

比對式教學法在初中音樂鑒賞教學過程中屬于一種技巧性的手段，其主要通過利用不同的音樂作品進行比對，使學生對鑒賞作品的理解更具有深度。這種教學方式能夠有效增強學生的分析能力和思考能力，同時也能有效擴寬學生的學習視野，使學生的音樂鑒賞活動更具有專業(yè)性。

在實際教學過程中，教師可以為學生挑選兩首主題相同的音樂作品進行播放，學生在聆聽以后首先根據(jù)其旋律進行分析，然后在教師的指導下結合兩首歌曲的綜合特點展開思考與探究。為學生設定做角度的分析內(nèi)容，比如創(chuàng)作的思路、方向、樂理知識、音律等，學生根據(jù)音樂專業(yè)性的標準進行判斷，進而使鑒賞活動根據(jù)深度。

簡要而言，在當前素質(zhì)教育理念下，初中音樂已成為一門重要的藝術性學科，其能夠有效豐富學生的情感，增強學生的審美能力，陶冶學生情操，更能有效緩解學生的學習壓力。而音樂鑒賞教學作為音樂教學工作中的重點環(huán)節(jié)，對于大多數(shù)初中生而言，其具有較為活潑、好奇心較強的身心特點，對藝術充滿學習的興趣，為此音樂教師在實際教學過程中應當充分結合學生這一特點，切實調(diào)動學生的音樂學習熱情，使其養(yǎng)成良好的音樂學習習慣，不斷增強自身學習效率和學習質(zhì)量，使每名學生均能夠在良好的教學氛圍中學習音樂知識，利用鑒賞教學不斷夯實學生的音樂素養(yǎng)水平。

參考文獻

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