范素曲

摘要：現(xiàn)階段，以語文為基礎(chǔ)的文學(xué)素質(zhì)提高是教師們關(guān)注的重點，更是推動教育現(xiàn)代化發(fā)展的主要途徑。而提高學(xué)生的收集資料能力，不僅僅是能夠做好學(xué)生的知識輸入，還能夠不斷地拓寬學(xué)生的知識輸入途徑，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是幫助學(xué)生實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)意識的關(guān)鍵?；诖?，小學(xué)語文教師應(yīng)該加強對小學(xué)生資料收集能力的提高，從自身意識的重視程度出發(fā)來實現(xiàn)教育的全面化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;資料收集;交流氛圍

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著教育的不斷改革，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教師們關(guān)注的重點，也是在教學(xué)當(dāng)中所面臨的一項重要的任務(wù)與挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)僅僅是要求學(xué)生有著較高的學(xué)習(xí)水平，同時還需要學(xué)生在不斷的資料收集當(dāng)中做好資料的整理、分析以及主動思考。在小學(xué)語文教學(xué)的前期階段，教師應(yīng)該緊抓教育目標(biāo)和教育理念的轉(zhuǎn)變，只有以資料收集為核心才能夠真正地實踐語文教學(xué)的人文性和工具性，讓學(xué)生在知識的海洋中成長?；诖诵W(xué)語文，教師應(yīng)該不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，同時還要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，著力于提高學(xué)生的資料收集能力，并幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能夠促使學(xué)生構(gòu)建一個更加立體且完善的語文知識體系，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的形成。

一、從教師自身出發(fā)提高教學(xué)重視程度

從教師自身出發(fā)來提高資料收集教學(xué)的重視程度，目的是讓教師不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和理念。因為在傳統(tǒng)的教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，很大一部分的小學(xué)語文教師，常常是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為基本按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)方式雖然能夠為學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)奠定一些基礎(chǔ)，但是卻忽視了學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的形成，導(dǎo)致學(xué)生對教師的依賴性較大。從教師自身出發(fā)，目的是需要教師以資料收集為基礎(chǔ)，提高教學(xué)的效率，并且能夠以此為重要的教學(xué)目標(biāo)，來實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提高。

而要想加強教師，對資料收集能力提高的重視程度，最為重要的一點就是要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念。首先教師應(yīng)該立足于教學(xué)實踐，將資料收集設(shè)定為基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，然后通過為學(xué)生設(shè)定一定的資料收集任務(wù)，來進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)。通過這樣的方式，能夠有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效地調(diào)動起來，提高教學(xué)效率。在此之后，教師要及時地對學(xué)生進(jìn)行釘釘肯定和鼓勵，通過鼓勵式的教育來增強學(xué)生資料收集的信心。除此之外，教師還應(yīng)該積極地為學(xué)生提供一個資料收集的展示平臺，讓學(xué)生將自己的作品分享給大家，并且對自己的作品進(jìn)行介紹。同行通過這樣的方式不僅僅是做好教學(xué)監(jiān)督，還能夠在教師的有效指導(dǎo)與鼓勵之下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷地增強其學(xué)習(xí)自信，使得資料收集能力成為教師和學(xué)生共同關(guān)注的目標(biāo)。

二、從學(xué)生自主出發(fā)實現(xiàn)有效教學(xué)引導(dǎo)

對于小學(xué)生來說，他們對學(xué)習(xí)的認(rèn)識還不夠充分，同時也沒能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，甚至在學(xué)習(xí)過程中由于自控力較差，容易受到其他事物的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率并不盡如人意。而在培養(yǎng)和提高學(xué)生資料收集能力的過程中，教師從學(xué)生自主性出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的資料收集技巧，同時還要做好教學(xué)方式和技巧的有效教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握更加高效的資料收集方法，同時也能夠充分地發(fā)揮教師自身的監(jiān)督作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高其資料收集能力。

首先教師要為學(xué)生設(shè)定一個清晰的資料收集目標(biāo)。因為對于小學(xué)生來說，沒有良好的教育目標(biāo)，就難以投入到實踐當(dāng)中，同時也難以集中注意力。所以教師應(yīng)該以更加簡單的形式，為學(xué)生呈現(xiàn)一個清晰的目標(biāo)。以《草船借箭》為例，教師就可以讓學(xué)生通過自己對三國演義故事的認(rèn)知來開展資料收集，讓學(xué)生講述自己對三國不同的見解和分享自己與三國的故事。通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行有關(guān)的資料收集，也能夠通過不同的形式來使得資料更加具有豐富性。其次就是教師要指導(dǎo)學(xué)生如何對資料進(jìn)行取舍。例如在教育實踐中，部分學(xué)生為了豐富自己的資料，經(jīng)常會收集一些有關(guān)于文化歷史背景的專業(yè)名詞，但是學(xué)生并不了解這些名詞，因此教師就要讓學(xué)生針對這些名詞進(jìn)行篩選，使其能夠抓住資料的重點來進(jìn)行相應(yīng)的取舍。通過這樣的方式來提高學(xué)生的資料收集能力，也能夠幫助其形成一定的資料收集習(xí)慣。

三、從環(huán)境創(chuàng)設(shè)出發(fā)建設(shè)良好交流氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，同時也是提高教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識成長的關(guān)鍵。在培養(yǎng)和提高學(xué)生資料收集能力的過程中，教師也要從環(huán)境創(chuàng)設(shè)出發(fā)，建設(shè)一個以學(xué)生為基礎(chǔ)的良好交流平臺，通過生生監(jiān)督和生生交流來做好習(xí)慣的培養(yǎng)和思維的拓展，通過這樣的方式，不斷地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和文學(xué)素養(yǎng)的提高。

例如讓學(xué)生將自己收集的資料進(jìn)行相互地分享與交流，然后開展資料探討。以《景陽岡》為例，教師就可以讓學(xué)生從多個角度來收集有關(guān)于景陽崗的資料，或者是有關(guān)于水滸傳的資料，通過相互交流來拓寬學(xué)生知識輸入的途徑，也通過不同角度的探討來發(fā)展其思維。與此同時教師還要讓學(xué)生與家長一同進(jìn)行資料收集，讓學(xué)生能夠在家長的有效指導(dǎo)之下來進(jìn)行資料的完善。通過這樣的方式不僅僅是能夠提高學(xué)生的資料收集能力，還能夠以家長的監(jiān)督為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之，在以資料收集能力為基礎(chǔ)的教學(xué)實踐當(dāng)中，教師應(yīng)該立足于教育實踐，以資料收集為主要的教育目標(biāo)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)形式，同時還要構(gòu)建一個更加科學(xué)且立體的教學(xué)體系，只有以資料收集為主，才能夠引起學(xué)生和教師以及家長的足夠重視，從而構(gòu)建一個更加立體的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的多元成長。

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