李媛

摘要：英語(yǔ)學(xué)科是任何教育階段中都比較重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)并且掌握一門(mén)新的語(yǔ)言有一定的難度，這就需要教師尋找更加有效的策略來(lái)提高教學(xué)的效率，提升學(xué)生們的英文水平。讓英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活更加貼合，也就是我們俗話說(shuō)的“接地氣”，能夠便于學(xué)生對(duì)應(yīng)于知識(shí)的理解，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，拉進(jìn)學(xué)生和英語(yǔ)學(xué)科之間的距離，讓學(xué)生不再感覺(jué)英文是洋文、外文，而是和我們的日常生活緊密相聯(lián)的，有助于提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。本文指出了優(yōu)化教學(xué)策略，讓英語(yǔ)課堂更“接地氣”的有效方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略 英語(yǔ)課堂 有效方法

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

正文

接地氣指的就是更貼近我們的日常生活，如果放在英語(yǔ)課堂中來(lái)說(shuō)，就是需要教師使用學(xué)生更容易理解和接受的教學(xué)方式，讓課堂氛圍變得更加融洽，讓學(xué)生能夠更快的掌握英語(yǔ)知識(shí)。其實(shí)英語(yǔ)離我們并不遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在很多地方都有英文的出現(xiàn)，與學(xué)生的日常生活是息息相關(guān)的，這就要求在英語(yǔ)課堂中教師也應(yīng)該使用更加接地氣的方式和方法，讓課堂內(nèi)容與學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，不斷能提升學(xué)生應(yīng)用應(yīng)于知識(shí)的能力，還能讓英語(yǔ)教學(xué)更加高效。

一、與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，滿足學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需要

想要讓英語(yǔ)教學(xué)更加接地氣，就需要教師從學(xué)生的日常生活出發(fā)，站在學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求角度考慮，讓學(xué)生能夠把應(yīng)于知識(shí)真正的應(yīng)用到日常生活當(dāng)中。教師還需要考慮到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，如學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等來(lái)合理制定教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)流程，打造豐富多樣的英語(yǔ)課堂，英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用的語(yǔ)言，所以教師一定要基于課本并與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平不斷提升。

如在進(jìn)行八年級(jí)英語(yǔ)《How do you make a banana milk shake》教學(xué)時(shí)教師可以利用本節(jié)課的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述制作香蕉奶昔的過(guò)程和步驟，而且還可以在上課之前先讓學(xué)生觀看一段制作香蕉奶昔的視頻，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用小組交流討論的形式，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，通過(guò)提問(wèn)找到學(xué)生們最喜歡的水果是什么，然后是不是也可以通過(guò)這樣的方法制作奶昔。通過(guò)以上的教學(xué)方式，學(xué)生們既能夠了解一些生活中常見(jiàn)的英文單詞，還能對(duì)本節(jié)課的句式內(nèi)容有所了解，并通過(guò)不斷地交流練習(xí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行鞏固，讓教學(xué)形式更加多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也能夠大幅度的提升。

二、把握機(jī)會(huì)就地取材，巧妙應(yīng)用周?chē)慕虒W(xué)資源

由于英語(yǔ)教學(xué)中涉及到的很多內(nèi)容都是與生活相關(guān)的，所以教師可以巧妙應(yīng)用身邊的一些事件、物品等，就地取材，讓教學(xué)內(nèi)容更加“接地氣”。除了課堂上的教學(xué)之外，教師可以利用多媒體設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活的情境當(dāng)中、走進(jìn)自然當(dāng)中，對(duì)生活中的英語(yǔ)知識(shí)有更加深刻的了解。

如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第七課《Don’t eat in class》教學(xué)時(shí)，每個(gè)班級(jí)中都有自己的班規(guī)，教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)將班級(jí)的班規(guī)翻譯成英文，然后在課上讓大家輪流說(shuō)出英文班規(guī)如“Do your homework after school”，看看誰(shuí)翻譯的最準(zhǔn)確，教師還可以讓學(xué)生列舉學(xué)校、生活中一些常見(jiàn)的規(guī)則，讓學(xué)生嘗試能不能用英文說(shuō)出來(lái)，運(yùn)用生活中常見(jiàn)的一些例子，能夠幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平，并且讓學(xué)生切實(shí)感受到英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性，更主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

三、注重教學(xué)工具的使用，營(yíng)造活躍的課堂氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師還要善于使用一些教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)，確保英語(yǔ)教學(xué)能夠更加順利的進(jìn)行下去，教師可以自己選擇一些與課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)工具，也可以在課堂中隨機(jī)選取一些物品來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)工具的使用能夠讓課堂內(nèi)容更加的豐富，同時(shí)還能提高學(xué)生的注意力，讓英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量有所提升。教師需要圍繞課程主題合理的選用教學(xué)工具，教師可以選擇像本、橡皮、水果這種生活中常見(jiàn)的物品，對(duì)于課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師可以當(dāng)做獎(jiǎng)品送給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，課程的參與度也更高。

如在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)第四課《Where’s my backpack？》教學(xué)時(shí)，教室可以準(zhǔn)備鉛筆、橡皮、本子這些物品作為教學(xué)工具，讓學(xué)生根據(jù)教師的提問(wèn)能夠準(zhǔn)確的用英文說(shuō)出物品的位置，在課程中教師要讓學(xué)生們舉手搶答，然后答得又快又準(zhǔn)的學(xué)生教室可以把物品送給他，不僅能讓課堂更加的火熱，還能讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)的滿足感和成就感，這樣學(xué)生就更愿意參與到課程當(dāng)中，教師一定要讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，尤其是一些默默無(wú)聞、不愛(ài)參與的學(xué)生，教師可以主動(dòng)請(qǐng)他們來(lái)回答問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注，教師與學(xué)生打成一片也是英語(yǔ)課堂接地氣的一種表現(xiàn)，需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍、營(yíng)造平等的師生關(guān)系、讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活都能讓英語(yǔ)教學(xué)變得更加“接地氣”，只有用更加貼合生活的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生感受到生活就在我們身邊，愿意進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能夠把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，讓英語(yǔ)教學(xué)的效果更為理想。

參考文獻(xiàn)

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