陳艷

摘要：在初中歷史的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生進行美育教學(xué)，這樣能夠提高學(xué)生的審美能力，讓他們學(xué)會創(chuàng)造美。當(dāng)前，隨著教學(xué)制度的不斷改革與創(chuàng)新，教師也應(yīng)該要更新自己的教學(xué)方式，美育教學(xué)的途徑與方法是非常多的，在初中歷史教材當(dāng)中，也蘊含著多種美學(xué)素材，這對于提高學(xué)生的審美能力有非常重要的作用。因此，作為初中教師，應(yīng)要學(xué)會挖掘歷史教材當(dāng)中的美學(xué)因素，提高學(xué)生的審美能力，讓他們得到全面的提升。本文主要對初中歷史教學(xué)中滲透美育進行分析研究。

關(guān)鍵詞：初中歷史;美育教學(xué);實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

進入21世紀以后，人們更加注重物質(zhì)文明與精神文明的教學(xué)，并且對美的追求也日益強烈。在提倡素質(zhì)教育的今天，美育成為素質(zhì)教育重要的組成部分，在對初中學(xué)生進行歷史教學(xué)時，教師也應(yīng)該要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，通過在歷史教學(xué)當(dāng)中滲透美育，以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生能夠在充滿“美”的氛圍的課堂當(dāng)中進行學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生形成健全的人格，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才。

一、挖掘歷史教材，關(guān)注美育元素

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獲取知識的重要來源，所以作為歷史教師，應(yīng)要注重歷史教材當(dāng)中的思想。教師要學(xué)會挖掘教材當(dāng)中能夠帶給人們共鳴和感觸的思想以提高學(xué)生的欣賞美的能力。在進行歷史學(xué)習(xí)時，會學(xué)習(xí)到孔子的儒家學(xué)派的思想主張，“仁”的思想在如今這一社會依然有非常重要的意義，那么，教師在對學(xué)生開展美育教育工作時，也要注重這一方面的教學(xué)。與此同時，教師也要注重藝術(shù)美，要關(guān)注歷史當(dāng)中所創(chuàng)造出來的勞動產(chǎn)物，因為人具有很強大的創(chuàng)造力，而在歷史過程當(dāng)中所創(chuàng)造出來的產(chǎn)物能夠讓學(xué)生感受到當(dāng)時的美，讓學(xué)生能夠在歷史不斷發(fā)展過程當(dāng)中了解不同時代的藝術(shù)美，進而有獨特的審美意識，讓學(xué)生的審美價值都能夠得到有效的提升。

如在教學(xué)統(tǒng)編版七年級上冊《百家爭鳴》一課時，教師可以通過讓學(xué)生挖掘教材的內(nèi)容，并通過查閱資料認識到春秋戰(zhàn)國時期的思想家，了解這些時期思想家的主張，這樣能夠讓學(xué)生感受到思想之美，從而提高自身的思想道德素養(yǎng)。教師通過角色扮演的形式進行教學(xué)，讓學(xué)生通過扮演的形式介紹不同派別思想家的事跡以及主張，讓學(xué)生了解中華民族的思想，了解歷史發(fā)展的過程。

二、教師身體力行，踐行美育規(guī)范

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！彼?，教師在進行教學(xué)過程中應(yīng)要樹立好榜樣，起到良好的示范作用，通過踐行美育規(guī)范，讓學(xué)生都能夠積極參與到美育教學(xué)工作當(dāng)中。初中階段的學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生很重要的影響，那么，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師就要積極挖掘課堂當(dāng)中的美的語言，以提高學(xué)生的參與率，從而讓他們能夠積極參與到歷史學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。教師要關(guān)注自身的言行舉止，做到平等與學(xué)生進行交流，做到嚴于律己，寬以待人，在歷史的課堂當(dāng)中，教師可以要求學(xué)生相互尊重，通過一些細節(jié)以達到美育教育的目的，從而實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。教師的一言一行，學(xué)生都會看在眼里，記在心上，所以，教師一定要端正自身的態(tài)度，踐行美育的規(guī)范，讓學(xué)生了解生活當(dāng)中的美。

三、學(xué)生領(lǐng)悟美育，欣賞創(chuàng)造美

教育的最終目的是要求學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識運用到實際的生活當(dāng)中，那么，在初中歷史的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就應(yīng)該要提高學(xué)生的實踐能力，讓他們能夠?qū)v史知識與美育相結(jié)合，通過讓他們進行實踐，將知識進行轉(zhuǎn)化，從而提高他們創(chuàng)造美的能力與機會。教師可以讓學(xué)生參加博物館，科技館去感受歷史，從多角度感受歷史的美，讓學(xué)生在實際的觀察當(dāng)中得到感悟，加深學(xué)生對美的理解。

如在教學(xué)八年級下冊《社會生活的變遷》時，教師可以讓學(xué)生以親身參與的形式進行知識的探討，有效提高學(xué)生對歷史藝術(shù)美的鑒賞能力，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。教師可以鼓勵學(xué)生探討在建國以后人們的衣食住行方面的變化，通過詢問長輩了解不同時期的時代特點，提高學(xué)生探索能力，讓學(xué)生了解物質(zhì)和生活等方面的變化。讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會分析社會發(fā)展的原因，鼓勵學(xué)生在新時代發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造美，提高學(xué)生對美的感受能力，讓他們在體驗過程當(dāng)中感受到社會的美，感受到社會變遷帶給人們的變化，通過小組討論學(xué)習(xí)我國在精神文化方面取得的成就，提高學(xué)生對美的精神體驗，提高他們的歷史責(zé)任感。

結(jié)束語

綜上所述，在歷史課堂上，教師應(yīng)該要意識到美育教育的方式是多種多樣的，教師在進行教學(xué)時，要學(xué)會采用不同的教學(xué)形式進行教學(xué)，及時的對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們的審美能力得到提升。在如今，對初中學(xué)生進行歷史教學(xué)時，教師要讓學(xué)生了解歷史，從歷史事件中感悟到美，從而讓他們形成健全的人格，通過對學(xué)生進行美育教育，能夠提高他們自身的素質(zhì)，從而增強民族凝聚力，達到素質(zhì)教育的要求。

參考文獻

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