摘要：國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題高度重視，黨和政府也提出多項(xiàng)措施，在后疫情時(shí)代背景下，大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)生就業(yè)問題研究的重要方面，大學(xué)生就業(yè)能力的高低不僅會(huì)直接影響大學(xué)生能否順利就業(yè)，還關(guān)系到高校的健康發(fā)展。本文重點(diǎn)探析了提升大學(xué)生就業(yè)能力的途徑。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;就業(yè)能力;提升對(duì)策。

一、引言

近年來，大學(xué)生就業(yè)問題受到廣泛關(guān)注，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力劇增。2019年政府工作報(bào)告中指出“就業(yè)優(yōu)先政策要全面發(fā)力。就業(yè)是民生之本、財(cái)富之源。今年首次將就業(yè)優(yōu)先政策置于宏觀政策層面，旨在強(qiáng)化各方面重視就業(yè)、支持就業(yè)的導(dǎo)向。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我國(guó)就業(yè)總量壓力不減、結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯，新的影響因素還在增加，必須把就業(yè)擺在更加突出位置。穩(wěn)增長(zhǎng)首要是為保就業(yè)?！泵鎸?duì)后疫情時(shí)代新的形勢(shì)，高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象也在增長(zhǎng)，就業(yè)是民生之本，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，事關(guān)人民群眾切身利益，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定，也可以改變畢業(yè)生們的家庭命運(yùn)。

二、大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

（一）學(xué)生自身方面

1、就業(yè)觀念

疫情使原本穩(wěn)定的社會(huì)狀態(tài)被打破，不僅企業(yè)經(jīng)營(yíng)受創(chuàng)，大中企業(yè)發(fā)展受阻，小微企業(yè)朝不保夕，導(dǎo)致更多畢業(yè)生們加入進(jìn)入體制內(nèi)，追求“鐵飯碗”，考研究生、考公務(wù)員、考教師編制的畢業(yè)生們?cè)絹碓蕉?，一部分畢業(yè)生們覺得進(jìn)入體制內(nèi)才是就業(yè)舒適圈。有些家長(zhǎng)覺得家里經(jīng)濟(jì)條件也不差，不需要孩子通過工作來改變家庭經(jīng)濟(jì)狀況，孩子暫時(shí)不想找工作，想玩一玩或者想考公務(wù)員和教師編制應(yīng)該支持，這樣的就業(yè)觀念也造成了一定“慢就業(yè)”的數(shù)量，所以引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)建立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一個(gè)重點(diǎn)，也是提升畢業(yè)生就業(yè)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2、打鐵還需自身硬

大學(xué)生能否更充分更高質(zhì)量的就業(yè)，決定因素是學(xué)生自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。有一部分畢業(yè)生們總是感慨“找工作不難，但是找一份合適的工作好難”，同時(shí)企業(yè)也發(fā)出了"找一個(gè)適合的畢業(yè)生好難"的感慨。當(dāng)前，一些大學(xué)生在校期間缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，專業(yè)實(shí)踐水平較低、動(dòng)手能力較差等等。畢業(yè)生們由于專業(yè)知識(shí)的缺乏和職業(yè)技能的短板，求職過程中屢屢碰壁，多次的求職失敗的又帶給學(xué)生巨大的失落感，這種“高不成低不就”的現(xiàn)象造成了畢業(yè)生們“慢就業(yè)”、“不就業(yè)”的心理。

（二）學(xué)校層面以及社會(huì)層面

1、部分院校專業(yè)設(shè)置不合理，人才培養(yǎng)方式滯后

部分學(xué)校在高等教育的發(fā)展中，不考慮實(shí)際情況，盲目增加專業(yè)，導(dǎo)致師資跟不上，人才培養(yǎng)與社會(huì)脫軌等。

2、就業(yè)服務(wù)工作精準(zhǔn)性不強(qiáng)

一是就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作精準(zhǔn)性、針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生個(gè)體、就業(yè)偏好、職業(yè)規(guī)劃等缺乏深入了解;二是就業(yè)服務(wù)方式單一、大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，缺乏分類指導(dǎo)，沒有較好的結(jié)合學(xué)生的就業(yè)傾向進(jìn)行精準(zhǔn)推送。

3、大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求差異

大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求差異主要表現(xiàn)在：用人單位對(duì)基礎(chǔ)實(shí)踐能力的要求高于大學(xué)生難以達(dá)到的差異;用人單位對(duì)知識(shí)拓展能力要求較高;用人單位對(duì)創(chuàng)新能力要求與大學(xué)生較為缺乏之間的差異。

三、后疫情時(shí)代下大學(xué)生就業(yè)能力提升對(duì)策研究

（一）大學(xué)生需要修煉“內(nèi)功”，提升就業(yè)能力

大學(xué)生們要刻苦學(xué)習(xí)，扎實(shí)專業(yè)課知識(shí)，堅(jiān)定信心，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，努力把握提升就業(yè)能力的機(jī)會(huì)。利用寒暑假時(shí)間入企實(shí)習(xí)，提升技能素養(yǎng)，提前適應(yīng)社會(huì)。

（二）拓寬就業(yè)渠道，利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)提升大學(xué)生就業(yè)能力

2019年，已確定單位者的求職渠道被選用的比例由高到低排列依次為：（1）學(xué)校（包括院系）就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)發(fā)布的需求信息占47.4%;（2）網(wǎng)絡(luò)招聘信息占20.1%;（3）從企業(yè)得到的招聘廣告占10.9%;（4）朋友或熟人介紹的信息占6.6%;（5）父母、親戚介紹的信息占6.3%;（6）實(shí)習(xí)單位提供的信息占2.5%;其他4類的占比合計(jì)為6.2%。可見，學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)招聘、親朋好友是畢業(yè)生求職的重要渠道，占比合計(jì)達(dá)到80.4%。因此通過QQ群、微信群、學(xué)院網(wǎng)站等及時(shí)發(fā)布就業(yè)招聘會(huì)信息，組織未就業(yè)畢業(yè)生積極參加校園招聘會(huì)，拓寬就業(yè)渠道，特別是疫情常態(tài)化下，拓寬網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)對(duì)畢業(yè)生求職起著重要作用。

（三）做好就業(yè)幫扶工作，提升大學(xué)生就業(yè)能力

對(duì)于就業(yè)困難的學(xué)生，采取就業(yè)幫扶一對(duì)一。首先了解就業(yè)困難學(xué)生的實(shí)際想法，對(duì)就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和情緒理解;其次根據(jù)學(xué)生的需求，可以適當(dāng)向企業(yè)推薦學(xué)生就業(yè)。及時(shí)了解畢業(yè)生參加招聘會(huì)及簽約狀況，對(duì)就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)其就業(yè)能力培養(yǎng)。對(duì)于考公考研考事業(yè)編制未成功的這類群體，鼓勵(lì)他們?nèi)セ鶎?，去祖?guó)最需要的地方就業(yè)。

（四）做好職業(yè)生涯規(guī)劃個(gè)體輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，提升大學(xué)生就業(yè)能力

當(dāng)前，我國(guó)的生涯規(guī)劃教育主要通過課堂教學(xué)、專家講座等形式進(jìn)行，學(xué)生被動(dòng)接受，在了解生涯規(guī)劃的基本理論后依然不能科學(xué)有效地進(jìn)行自身的規(guī)劃。為此，通過團(tuán)體訓(xùn)練的方式，可以增加學(xué)生的參與和體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，變被動(dòng)規(guī)劃為主動(dòng)規(guī)劃。比如開展《職來職往》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽》等等職業(yè)技能大賽，能夠有效的提高大學(xué)生就業(yè)能力。

（五）鼓勵(lì)入企實(shí)習(xí)，提升大學(xué)生就業(yè)能力

學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，積極拓展就業(yè)市場(chǎng)，幫助學(xué)生尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提供實(shí)習(xí)平臺(tái)。組織安排學(xué)生入企實(shí)習(xí)，讓學(xué)生提前了解專業(yè)前景和復(fù)雜的就業(yè)工作環(huán)境，提前適應(yīng)社會(huì)，幫助學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知，調(diào)整就業(yè)期望，提升就業(yè)專業(yè)技能和心理能力素養(yǎng)。

（六）多渠道、多形式開展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座。

主要包括開好就業(yè)指導(dǎo)課，發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課在就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的主渠道作用;抓住企業(yè)來校招聘的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、技術(shù)總監(jiān)和校友為學(xué)生作講座;做好日常畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員大會(huì)，提高畢業(yè)生就業(yè)意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：劉治秀，漢族，女，1989.5，湖南株洲人，碩士研究生，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方向。