熊柳娟

摘要：隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)的理念，讓學(xué)生能夠加深對知識的理解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)是學(xué)生啟蒙的時期，更是學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的初始階段，老師要重視基礎(chǔ)教育，要重視漢語拼音教學(xué)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語非常的無聊，所以老師要構(gòu)建快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的效果。本文就小學(xué)語文課堂對拼音教學(xué)做出了分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)方法;新課改;語文

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)一年級的學(xué)生要學(xué)好漢語拼音，這樣才能夠逐步積累漢字，讀音標(biāo)準(zhǔn)，也為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。老師要認(rèn)識熟悉漢語拼音的重要性，在課堂上要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平弱，對于新鮮事物比較感興趣，不愿意學(xué)習(xí)原理性和概念性的知識，所以老師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性，從而提升教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)漢語拼音。

一、尊重學(xué)生的身心特點

小學(xué)語文老師要全面的掌握每一位學(xué)生的身心發(fā)展特征，作到因材施教，科學(xué)的開展教學(xué)活動。小學(xué)一年級的學(xué)生身心不成熟，漢語拼音比較難，家長與老師對他們的要求和期望也比較高，所以當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)不如意的時候，就會受到嚴(yán)厲地指責(zé)，導(dǎo)致學(xué)生的心理緊張，影響了學(xué)習(xí)。很多學(xué)生對語文知識產(chǎn)生了抵觸的情緒，在課堂上的壓力比較大，對于自身的能力也產(chǎn)生了懷疑。老師要結(jié)合學(xué)生的身心特點，從學(xué)生的心理出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，創(chuàng)設(shè)更加和諧、有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生既可以體驗趣味課堂，也能夠提升教學(xué)的效果。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境

老師在教學(xué)期間要結(jié)合一年級語文教材，創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師要構(gòu)建全新的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠主動地參與到教學(xué)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)“ou”老師可以創(chuàng)設(shè)一個童話情景，讓一個叫ou ou的小狗與同學(xué)一起學(xué)習(xí)，只要叫準(zhǔn)小狗名字，小狗就會回答，這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生感受到趣味性情境，讓學(xué)生能夠 主動的跟上老師的思路并且能夠積極的回答問題，潛移默化的掌握正確的發(fā)音。因為小學(xué)生對童話和游戲感興趣，與學(xué)生的生活聯(lián)系也非常密切，所以，老師可以通過創(chuàng)設(shè)趣味情境的方式教學(xué)，不僅會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提升了教學(xué)的效率。

三、創(chuàng)設(shè)兒歌，記憶字形

老師要充分的考慮小學(xué)生語言特點，編制一些學(xué)生喜歡的兒歌，在教學(xué)中與字形結(jié)合，從而提升教學(xué)的效率。隨著新課改的推進，教材也發(fā)生了改變，一年級語文教材是由各個教育領(lǐng)域的專家編制而成，充分地考慮到了學(xué)生的認(rèn)知和心理特點，在漢語拼音教學(xué)中增加了許多的兒歌，與拼音和識字相結(jié)合。這樣的教學(xué)方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師要充分地利用教材，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，讓學(xué)生能夠加強對知識的記憶與理解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、圖形音相結(jié)合

對于漢語拼音教學(xué)來說，只有零散的字詞，沒有完整的故事情境，語言情境也比較缺乏。學(xué)生要每一堂課都要學(xué)習(xí)抽象的表音符號，而且這些符號相對難度難記，學(xué)生往往感到枯燥無聊，學(xué)習(xí)的興趣和激情比較少。對此，老師可以將字母的發(fā)音、外形圖案相結(jié)合，使得抽象的字母更加地具象化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

例如，在學(xué)習(xí)a、o、e教學(xué)的時候，首先老師可以出示一幅畫，一幅美麗的鄉(xiāng)村圖，一位母親帶著小孩到河邊玩耍，他們看到一只小鴨子、小公雞和大白鵝。對于學(xué)生來說，這是拼音的第一節(jié)課程，難度比較小，課程可以通過趣味活動開展，采用插圖的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探索，認(rèn)真地閱讀，感受學(xué)習(xí)的快樂。老師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在圖片中的拼音，模擬圖片中動物的叫聲，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)知識。

五、采用大量趣味化的教具

老師可以在教學(xué)中充分的利用教材中的插圖和子母卡，在課堂上將拼音與相應(yīng)的卡片相結(jié)合，制作一些色彩鮮艷的圖片，發(fā)揮出教學(xué)的作用，例如，在學(xué)習(xí)“w”的時候，老師可以畫出烏鴉的圖片，讓學(xué)生認(rèn)真的觀察，讓學(xué)生思考烏鴉應(yīng)該站那里，繼續(xù)問學(xué)生樹枝像什么，學(xué)生就會說像w。老師要肯定學(xué)生，并且告訴學(xué)生正確的發(fā)音，對w的寫法做出講解，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)中，老師要重視教具的運用，讓學(xué)生被趣味化的教學(xué)所吸引，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生加深對知識的理解與記憶。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)的理念，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在小學(xué)一年級語文拼音教學(xué)中，老師要重視多樣化教學(xué)方式，讓學(xué)生體現(xiàn)新穎的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生加深對知識的理解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)的過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教材的內(nèi)容不斷地調(diào)整教學(xué)的進度，讓學(xué)生能夠跟隨老師的講解加深對語文知識的探索，從而提升教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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