杜艷萍

摘要：小學(xué)語文教師在日常的教學(xué)活動中一定要注重對學(xué)生的思想教育，要把德育融入課堂教學(xué)中去，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。同時，語文教師還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把語文教學(xué)工作和班主任管理工作有效結(jié)合起來。這樣不僅能夠減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，同時還可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語文教師;班主任管理;優(yōu)勢;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

作為語文老師，一般都具備了扎實(shí)的基礎(chǔ)和良好的溝通能力，語言是進(jìn)行人與人交流的重要工具。因此，語文是生活當(dāng)中必不可缺的。小學(xué)語文老師擔(dān)任班主任，也有更多的時間去與學(xué)生接觸，同時在課堂教學(xué)當(dāng)中，也有更多的情境去幫助學(xué)生解讀文化、解讀漢字，從而給學(xué)生留下更加深刻的印象。另外在處理班級事務(wù)的過程當(dāng)中，語文老師的邏輯思維能力比較好，更容易采取妥善的措施幫助學(xué)生明辨是非，防止學(xué)生誤入歧途。為孩子樹立一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，對孩子形成一定的價(jià)值觀和道德準(zhǔn)則有一定的幫助。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教師在班主任管理中的優(yōu)勢

班主任作為班級的管理者，他的管理能力對于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)有著直接的影響。由于農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境有一定的差異性，留守兒童和貧困生占有相當(dāng)大的比例，那么在農(nóng)村小學(xué)班主任管理當(dāng)中可能會出現(xiàn)一定的困難，影響班主任管理工作的正常開展。小學(xué)語文老師在班主任的管理等工作當(dāng)中，可以更好地接近學(xué)生，了解學(xué)生的思維，幫助學(xué)生樹立一個遠(yuǎn)大的理想，然后培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及日常生活的良好習(xí)慣等。一般農(nóng)村的學(xué)生更加的難管理，是由于父母的教育水平比較低，甚至很多的學(xué)生父母外出打工，因此農(nóng)村的老師就背負(fù)了艱巨的任務(wù)，尤其是班主任，不僅得負(fù)責(zé)農(nóng)村學(xué)生的生活起居方面，還得負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，班主任對于學(xué)生有一定的影響。小學(xué)生的心智發(fā)育不成熟，并且不具備良好的處事能力，容易與同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，這時候就必須讓班主任在進(jìn)行管理工作過程當(dāng)中，多進(jìn)行互動溝通，幫助學(xué)生與學(xué)生解決矛盾，團(tuán)結(jié)友好相處，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

二、小學(xué)語文教師在班主任管理中的策略

（1）結(jié)合語文教材對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)教育

小學(xué)語文教學(xué)主要是對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，因而教材內(nèi)容大多是有關(guān)教育和人文情懷的文章，這些教材內(nèi)容的設(shè)置對學(xué)生的思想發(fā)展具有非常重要的作用，這就要求班主任一定要通過合理的方式利用這些教材對學(xué)生進(jìn)行教育。如在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這一課程時，語文教師就可以先對學(xué)生設(shè)置問題，再引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀和預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀文章的過程中進(jìn)行積極的思考，從而幫助學(xué)生明白文章的中心思想。在對文章內(nèi)容進(jìn)行具體講解后，教師還可以結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會感恩。除此之外，教師還可以通過講解生活中有關(guān)感恩的實(shí)際例子來幫助學(xué)生獲得更好的體會。學(xué)生在學(xué)習(xí)完文章后能夠獲得更好的思想啟發(fā)，從而有利于班主任順利完成學(xué)生的管理工作，培養(yǎng)學(xué)生形成積極的生活態(tài)度。

（2）構(gòu)建語文學(xué)習(xí)活動

對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中如果能夠開展一些活動，那無疑是最快樂的。活動的開展可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。一方面由于小孩子年齡小，心智發(fā)育不成熟，單純的學(xué)習(xí)會讓他們感覺很枯燥，但如果能在課程中加入一些活動元素，就會大大提高他們的積極性，每個人都會聚精會神地參與其中。如果我們加入心理教育相關(guān)內(nèi)容，就可以在提高學(xué)生參與度的情況下，高效傳授心理教育知識。最常見的活動就是組織朗讀合作、小組合作教學(xué)等。例如，我們在學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時，就可以開展小組合作，讓孩子們?nèi)ビ懻撜n文中小女孩的心理變化，同時在小女孩身上學(xué)習(xí)到珍惜生命的品質(zhì)等。

（3）憑借語文教學(xué)培育小學(xué)生基本思想情感，建立科學(xué)管理制度提高班級人性化管理水平

如果小學(xué)班主任希望在小學(xué)語文課程教學(xué)工作的進(jìn)行和發(fā)展過程中營造良好的班級管理和課程學(xué)習(xí)的氛圍，則應(yīng)重視建立一套科學(xué)完整的獎懲制度，并向表現(xiàn)良好的學(xué)生以言行舉止給予一定的獎賞。并具有正確的思想觀念。該激勵策略的實(shí)施是有效的。同時，班主任應(yīng)該在學(xué)生獎勵中尋找差異和公平，以便科學(xué)合理的口頭或物質(zhì)獎勵，可以鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。班主任可以選擇品德高尚的學(xué)生，組成道德教育模范小組，并在學(xué)校和生活中發(fā)揮榜樣的作用。此外，家庭與學(xué)校之間的合作非常重要。班主任應(yīng)積極與學(xué)生的父母互動，以了解學(xué)生在家庭生活中的具體成就，同時向父母介紹孩子在學(xué)校的成就、相互交流和共同努力。通過家庭教育與課程教學(xué)相結(jié)合進(jìn)而消除對學(xué)生語文課程知識學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)造一個和諧輕松的教育環(huán)境，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的語文學(xué)習(xí)興趣并成長為將來對社會有用的人才。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)不僅會提高學(xué)生的文化水平，還對學(xué)生的思想、能力、道德素養(yǎng)和情感意識等都有重要的影響，而這些也是班主任管理工作的重要目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，通過將語文教學(xué)與班主任管理工作相結(jié)合，可以推動班主任管理工作的開展，使班主任工作更加高效和有效，可以提高班主任管理工作的效率，而且還能提高語文教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，無論是語文教學(xué)還是班主任工作都起到事半功倍的效果。

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