陳福連

摘要：復習課是加強學生對學科知識技能鞏固與掌握的重要教學方式，對于學生的學習與發(fā)展有著非常重要的教學意義。因此，教師應加強對初中數(shù)學復習課的重視，采取合理有效的個性化教學方式開展復習教學，進而鞏固并提高學生的數(shù)學水平，促進學生核心素養(yǎng)的提升。文章基于初中數(shù)學復習課的個性化教學對策進行了分析。

關鍵詞：初中數(shù)學;復習課;個性化教學;對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

初中數(shù)學是義務教學階段的重要學科。教師不僅要關注初中數(shù)學知識教學的質(zhì)量，還應重視數(shù)學知識技能的復習鞏固與靈活應用。這有助于學生進行數(shù)學知識的查缺補漏，加強其數(shù)學薄弱點、重難點的復習鍛煉，并將零碎的數(shù)學概念、公式、相關知識等進行有效串聯(lián)，形成系統(tǒng)、條理的知識網(wǎng)絡，提高學生對數(shù)學知識技能的理解與掌握，促進其數(shù)學素質(zhì)的提升與發(fā)展。因此，初中數(shù)學教師應充分重視復習課的有效性，這對于提高數(shù)學教學質(zhì)量與學生數(shù)學水平是非常重要的。以下文章結(jié)合新課改形勢進行了初中數(shù)學復習課個性化教學相關對策的研究與分析。

一、有的放矢地開展復習

初中數(shù)學知識具備抽象的知識與復雜的邏輯，學生的理解能力與學習情況也具備差異性。因此，教師在開展復習課前，應結(jié)合課堂練習任務與課后作業(yè)了解學生的學習情況并進行有效分析，同時結(jié)合學生數(shù)學的薄弱點、常犯錯誤與數(shù)學知識重難點等，有針對性的制定復習計劃并進行充分備課、有效把握學生的學習情況與復習課堂的教學內(nèi)容，進而提高復習課的質(zhì)量與效率。

例如，在“等腰三角形”的復習教學中，教師結(jié)合課后作業(yè)等掌握學生的學習情況，并針對常見問題與重難點進行復習，如等腰三角形角平分線與垂直平分線的區(qū)別與聯(lián)系，三線合一問題、角度問題與周長問題等性質(zhì)。教師有效結(jié)合學生學習情況合理設計復習教學方案，并有針對性的開展復習教學，幫助學生進行數(shù)學知識的系統(tǒng)梳理與歸納，加強對等腰三角形性質(zhì)與判定方法等的掌握與運用，提高復習教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好的學習情感態(tài)度。

二、構(gòu)建章節(jié)知識導圖

初中數(shù)學在小學數(shù)學的基礎上增添了幾何、函數(shù)、方程、代數(shù)等復雜的知識，其概括性較強，所涉內(nèi)容增多，與現(xiàn)實生活也相脫離，一定程度上加大學生的學習難度，影響學生的學習質(zhì)量。而在復習課程中結(jié)合章節(jié)知識構(gòu)建思維導圖，開展個性化復習教學，有利于將分散的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)化、條理化，幫助學生進行知識技能的梳理與歸納，加深學生的數(shù)學印象，促進其邏輯思維與數(shù)學能力的提升。因此，教師應集合教材內(nèi)容與學生實際科學建立并合理調(diào)整知識導圖，構(gòu)建清晰、簡潔、明確的知識結(jié)構(gòu)體系，通過知識導圖的復習幫助學生了解自身的不足之處并進行復習。

例如，在“數(shù)的平方”的章節(jié)復習教學中，教師依據(jù)教材內(nèi)容進行知識脈絡的梳理與導圖的構(gòu)建，并進行知識點的歸納如平方根的概念、表示、性質(zhì)與例題;立方根的概念、表示、性質(zhì)與例題;實數(shù)的概念、數(shù)軸關系、運算與大小比較等。通過思維導圖加深學生對數(shù)學知識的鞏固與提升，明確區(qū)分平方根與立方根、有理數(shù)與無理數(shù)、整數(shù)與分數(shù)的概念等。另外教師還可以指導學生進行思維導圖的自主繪制，適當糾正并引導，這有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力與知識的遷移能力，進而提升其核心素養(yǎng)。

三、合理運用多層次教學法

學生是具有差異性的，不同學生其學習情況不同，學習能力也大不相同。因此，在復習教學中，教師可依據(jù)學生情況合理采取分層教學法開展分組復習活動，并結(jié)合實際情況靈活調(diào)整，依據(jù)學生學習情況與知識的接受能力科學設置符合學生發(fā)展需求的復習目標、合理布置復習習題，鼓勵并引導學生在復習的過程中發(fā)表自己的思維觀點，認真聽取并學習他人的思維，提高數(shù)學思維意識與能力。例題與練習的設置即照顧優(yōu)等生又照顧后進生，即要有基本題又要有提高題。讓幾個有代表性的學生板演，其余獨立完成，教師巡視。板演正確的教師不講，但要給予肯定和表揚，板演錯誤的讓學生直接對照板演內(nèi)容進行互評，組織學生開展合作交流，要求學生說出錯誤之處和產(chǎn)生的原因，應該怎樣訂正。另外，也可將在巡視中發(fā)現(xiàn)的問題列出，引導學生分析和糾錯，最后在教師指導下讓學生總結(jié)歸納解題思路、方法和規(guī)范答題要求。最后學生及時進行復習總結(jié)與反思，教師進行復習評價與反饋，進而實現(xiàn)學生數(shù)學知識技能的鞏固與練習，提高學生數(shù)學學習的自信心。

例如，在“函數(shù)及其圖像”的復習教學中，教師可依據(jù)學生實際情況與學習能力進行小組分層，并設置符合學生學習需求的復習目標，如優(yōu)秀學生以知識的梳理歸納為基礎，加強數(shù)學知識對實際問題的應用解決;中等學生針對函數(shù)及其圖像的意義、圖像、性質(zhì)、簡單實際問題等進行復習;較差學生設置相對簡單的復習目標如自主繪制章節(jié)知識導圖并進行理論知識的理解與掌握，并針對簡單問題的函數(shù)關系進行研究與分析等。最后教師結(jié)合學生復習情況進行多方位、多角度的評價與反饋，從而提高復習教學的有效性。

四、課外作業(yè)，拓展延伸

教師要根據(jù)復習的三基知識選擇典型性、針對性、啟發(fā)性、實用性能使學生舉一反三、觸類旁通的課外拓展訓練題，且保證基礎知識和基本題型的覆蓋率，通過學生再實踐、再認識、再總結(jié)，使所學的基本知識、基本技能和基本方法得以拓展延伸、深化鞏固。

數(shù)學復習中既要注重概念、定理、法則等基礎知識的梳理， 更要關注題后的反思與總結(jié)， 領悟其中的數(shù)學思想方法和解題技巧.有些學生崇拜老師“列方程總是胸有成竹，添加輔助線總是馬到成功，演算證明總是簡捷而又靈活”，覺得自己課上也聽明白了，可為什么做題時還是動不了手？這是因為聽課僅是獲取知識，動手探索才是運用知識，只有通過不斷實踐，才能舉一反三，提高解題能力.在復習過程中，要打造高效課堂必須做到“六個要讓”：即讓學生自主思考，敢于提出問題;讓學生獨立觀察，認真分析圖表;讓學生踴躍發(fā)言，表述學科信息;讓學生動手操作，提升作圖實踐;讓學生概括歸納，了解學習方法;讓學生參與活動，掌握知識技能。

五.結(jié)論

簡而言之，在初中數(shù)學的復習課中，教師應結(jié)合學生實際與教材內(nèi)容合理采取個性化教學方式開展復習教學，有效幫助學生了解自身的不足之處并采取措施加以鞏固練習，進而提高復習教學的質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)與素質(zhì)能力。

參考文獻

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[3]張海英《精講與巧練結(jié)合的課堂教學策略》 - 《教師博覽（科研版）》