郭芳

摘要：小學(xué)生的年齡特點決定了他們的自制能力和自主管理能力較弱，所以小學(xué)生班主任的管理任務(wù)重要而艱巨。本文主要針對當(dāng)下小學(xué)生班主任管理提出了幾個存在的問題，進(jìn)行提高小學(xué)生班主任管理工作效率的策略探討，爭取更好更有效地管理班級。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 班主任? 管理效率? 策略探究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、小學(xué)班主任班級管理的重要性

教育部出臺《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確了班主任在中小學(xué)階段起到的重要作用，也明確了對班主任工作的要求。在生活中也經(jīng)常聽到家長這樣說：“我家孩子我說什么都不聽，班主任說的都是圣旨?！笨梢?，小學(xué)生班主任管理的重要性。小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和養(yǎng)成行為習(xí)慣的重要時期，班主任在班級中起到調(diào)和作用，引導(dǎo)和組織學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和各學(xué)科老師、家長和學(xué)校之間的關(guān)系交流溝通，建設(shè)良好的班級文化，形成和諧的班級氛圍，所以小學(xué)班主任的班級管理工作不可或缺。

二、小學(xué)生班主任管理工作存在的問題

隨著社會的不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，一些教育理念的不斷碰撞，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)下小學(xué)生班主任班級管理存在一些問題。

（一）觀念滯后

現(xiàn)代社會越來越提倡學(xué)生素質(zhì)與能力的提高，但是長期的應(yīng)試教育讓很多教育部門和教育者只重視成績，有些地區(qū)仍然進(jìn)行學(xué)科成績的排名，導(dǎo)致班主任在小學(xué)生日常班級管理中只關(guān)注成績，忽視學(xué)生的素質(zhì)教育。

（二）“佛系”管理

信息時代的到來，出現(xiàn)了很多家長和老師、家長和學(xué)校的不和諧的新聞熱點，很多老師成為驚弓之鳥，干脆做起“佛系”老師、“佛系”班主任，上好自己的課，管好學(xué)生不受傷就行，忽視學(xué)生良好習(xí)慣和品行的養(yǎng)成。

（三）缺乏方法

小學(xué)班主任管理對象是6-12歲的小學(xué)生，這個階段學(xué)生的年齡特點決定了他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、自主能力差等特點，面對班級幾十個鮮活的個體，有些班主任缺乏方法，班級管理一盤散沙，難以高效開展教學(xué)活動及其他活動，更難以談班級文化的建設(shè)。

三、提高小學(xué)生班主任管理效率的幾個策略

（一）提升班主任自身素質(zhì)，清楚班主任工作要求

小學(xué)生的年齡特點決定了小學(xué)班主任工作是一項復(fù)雜、細(xì)致，需要付出愛心、耐心和責(zé)任心。班主任不僅具備良好的專業(yè)素質(zhì)外，在教學(xué)理念、治學(xué)精神、教育方法和與育人風(fēng)范都要努力提高自己?！吨行W(xué)班主任工作規(guī)定》中明確了教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。要把學(xué)校教育目標(biāo)落實到班級日常管理工作過程中，切實把德育放在首位，注重學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀的培養(yǎng)和形成，培養(yǎng)學(xué)生健全、獨立的人格。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

（二）以學(xué)生為主體，和學(xué)生建立平等互信的師生關(guān)系

1.民主建立班規(guī)、完善班規(guī)。沒有規(guī)矩不成方圓，一個班級的管理離不開制度的約束，建立大家都認(rèn)可的班規(guī)是有序開展班主任日常工作的前提。以針對性、實效性、全面性為要求全員征集班規(guī)，以學(xué)生為主體，尊重每一個學(xué)生的發(fā)言權(quán)，老師引導(dǎo)學(xué)生制定完善班規(guī)，制定合理地班規(guī)并在日常管理中落實。

2.公平公正對待每一位學(xué)生?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從?！卑嘀魅巫陨砭鸵陨碜鲃t，管理學(xué)生時要公平公正，特別是在對待班干部或者成績優(yōu)秀生與后進(jìn)生時更要做到一碗水端平，就事論事，不能出現(xiàn)偏袒現(xiàn)象，這樣的管理才能服眾，才能得到學(xué)生的支持。

3.師生互動多元化。多參與學(xué)生的活動，比如下課后參與學(xué)生的游戲、和學(xué)生交談、給學(xué)生講自己的故事或者下班后去家訪，和學(xué)生、家長一起交流等，讓學(xué)生感受到你的愛護(hù)與關(guān)心，從而建立起和諧的師生關(guān)系，有利于班級管理工作。

（三）豐富集體活動，提升班級凝聚力

1.建設(shè)正能量班干部團(tuán)隊。公開選拔班干部，讓班干部成為大家的班干部而不僅僅是老師心中的班干部。班干部必須是正能量的傳播者，有利于形成良好的班風(fēng)。老師對班干部提出要求，每周進(jìn)行總結(jié)，及時解決班級日常管理工作存在的問題。積極鼓勵他們帶動其他學(xué)生積極參與班級管理，“一對一”“一促一”，使每個學(xué)生成為班級的主人翁。

2.組織豐富多彩的集體活動。每學(xué)期學(xué)校都會開展各種豐富活動，如學(xué)校的體育節(jié)、讀書節(jié)、課外實踐活動等，有些學(xué)生總是覺得不關(guān)自己的事，比較冷漠，班主任多多鼓勵學(xué)生全員參與并給他們獻(xiàn)計獻(xiàn)策，提供有效的幫助。大隊部的活動如優(yōu)秀班級流動紅旗、升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播等都是提高學(xué)生班級榮譽(yù)感的好時機(jī)。適時增加班級的集體活動，如：在組織知識競賽、口語競賽等活動時，可以通過邀請老師進(jìn)行賽前指導(dǎo)、賽時當(dāng)評委進(jìn)行點評，密切師生關(guān)系，提高學(xué)生競爭意識。班級組織的活動應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際、富有新意，并在創(chuàng)新中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，深化班級凝聚力。

（四）加強(qiáng)家校溝通，與家長攜手有效管理

學(xué)校的班級管理離不開家長的支持。真誠對待每一位家長，尊重學(xué)生和家長，從家長和學(xué)生的角度與之交流溝通。平時一些通知的傳達(dá)或者一些活動的要求在微信群或QQ群就可以完成，如果班級有學(xué)生出現(xiàn)一些問題，班主任及時與家長溝通交流，深入了解學(xué)生，針對性提出建議，與家長一起解決問題。在與家長的聯(lián)系中取得家長的信任，使班級管理工作更加有效。

結(jié)語

小學(xué)階段班主任要本著教書育人的責(zé)任感和使命感以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，讓日常的班級管理工作更加有效，更好地做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

參考文獻(xiàn)

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[2] 教育部.《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》.2009