黃萃青

摘要：在現(xiàn)今的社會背景下，我們國家的科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)逐漸變成每個行業(yè)向前邁進(jìn)的主要支撐力量。在此背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育相結(jié)合這一新型的教學(xué)理念也應(yīng)運(yùn)而生，并為鋼琴教學(xué)構(gòu)建了很好的發(fā)展平臺。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺以及數(shù)字化的教學(xué)資源，有利于使鋼琴教學(xué)更好地滿足當(dāng)今的教育需求。本文便以“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)概念為切入點(diǎn)，對鋼琴教學(xué)工作的改革路徑進(jìn)行了全方位的透徹分析，并以此為基礎(chǔ)，總結(jié)出一些鋼琴教學(xué)改革策略，希望有助于鋼琴教學(xué)工作的穩(wěn)健進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? 鋼琴教學(xué)? 改革探索

中圖分類號：J624.1??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??文章編號：1008-3359（2021）23-0093-04

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念的出現(xiàn)，對促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重大意義，同樣對藝術(shù)的發(fā)展也起到很大作用。因此，在這樣的大背景下，對鋼琴教學(xué)改革的探索是十分有意義的，只有將傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+” 教育理念相融合，才能更好地滿足當(dāng)代教育和發(fā)展的需要，探尋到更為新穎的教學(xué)方法，從而從根本上實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升，發(fā)展音樂素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)出更多的鋼琴演奏家。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是指，在當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的廣泛普及下，將網(wǎng)絡(luò)信息化同各個行業(yè)進(jìn)行雙向滲透，通過其促使社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)變化，并以此引導(dǎo)每一行業(yè)持續(xù)、穩(wěn)健地發(fā)展，為他們的革新與進(jìn)步創(chuàng)立了便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺。簡短來說，這一概念的內(nèi)涵就是把實(shí)體的行業(yè)同互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連接，但這種結(jié)合并不是簡單地將二者排列在一起，而是通過網(wǎng)絡(luò)這一媒介以及科技信息化技術(shù)這一工具，促進(jìn)二者的相互滲透與交融，讓所有實(shí)體行業(yè)都展現(xiàn)出積極的發(fā)展態(tài)勢。而教育行業(yè)作為傳統(tǒng)行業(yè)中重要的一份子，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與鋼琴教育進(jìn)行融合很有必要。

二、傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)一直都在運(yùn)用一對一的教學(xué)模式，其課程的內(nèi)容通常都是通用的基礎(chǔ)性練習(xí)曲目，這樣傳統(tǒng)的上課模式與練習(xí)曲具有一定的穩(wěn)定性，不會出現(xiàn)太大的問題，教師可以按照所教學(xué)生的基本情況，制定合理的教學(xué)規(guī)劃與方案，有針對性地開展教學(xué)。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)理念會更加重視學(xué)生指法、技巧的掌握，旨在提高學(xué)生的演奏能力，一對一的教學(xué)方式有利于教師及時檢查出學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并且適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提醒和糾正，防止學(xué)生在以后重復(fù)犯錯。但是，傳統(tǒng)教學(xué)并沒有做到緊跟時代的發(fā)展潮流，還存在著許多的不足之處。

（一）教學(xué)觀念不夠先進(jìn)

在重視素質(zhì)教育的大背景下，鋼琴教學(xué)也離不開音樂素質(zhì)教育這一大環(huán)境，因此，也應(yīng)順應(yīng)時代的浪潮對其教學(xué)理念進(jìn)行革新。鋼琴教學(xué)不只是對學(xué)生進(jìn)行技巧性內(nèi)容的教學(xué)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生體會鋼琴曲中各種類型的情感流露，培養(yǎng)其較高的藝術(shù)欣賞能力。然而，以往的鋼琴授課模式，更加注重的是對學(xué)生鋼琴技能的訓(xùn)練，幾乎很少利用課堂有限的時間帶領(lǐng)學(xué)生感受情感體驗(yàn)，同時也沒有把藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)與學(xué)生興趣方向作為重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，這與現(xiàn)今的全方位實(shí)施素質(zhì)教育這一大方向不相符。

（二）教學(xué)內(nèi)容較為單一

在以往的鋼琴教學(xué)之中，大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容還不夠多元化，許多教師在進(jìn)行教學(xué)時，課堂所涉及到的教學(xué)材料與參考幾乎沒有差別，資料的來源以及搜集的途徑也基本差不多，他們將更多的精力投入到教授和訓(xùn)練學(xué)生彈奏技巧和指法等方面。有的教師在選擇鋼琴作品時，只選用那些廣為人知的著名曲目，沒有關(guān)注到學(xué)生自身的能力限度、學(xué)習(xí)的狀態(tài)與作品的理解難易程度。對于部分剛?cè)腴T的學(xué)生來說，一些經(jīng)典的鋼琴作品彈奏要求和難度較高，并且很多作品其背景的不同，創(chuàng)作者在其中投入的感情也不同，這使得一些剛剛開始學(xué)習(xí)的學(xué)生會感到難以理解，更不要說領(lǐng)會了。假如教師單一地選用那些出名的曲目作為教學(xué)內(nèi)容，就很難滿足學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的需求。這就會導(dǎo)致許多學(xué)生把鋼琴學(xué)習(xí)看作是乏味、無趣的課程，對課堂產(chǎn)生厭煩心理，面對較難的練習(xí)曲目也往往很難繼續(xù)學(xué)習(xí)，變得越來越自卑，對鋼琴的練習(xí)也只是為了應(yīng)付差事，使他們無法提高鋼琴的演奏技能，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，教師也難以提高教學(xué)質(zhì)量，完成制定的教學(xué)任務(wù)。

（三）教學(xué)方式不夠合理

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，教學(xué)方式過于單一、呆板，教師始終處于教授的地位，而學(xué)生只是汲取知識的個體，這樣狀況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會顯得十分被動。同時，一個教室所教授學(xué)生的基礎(chǔ)條件也各不相同，有的學(xué)生在之前就簡單學(xué)習(xí)過一些基礎(chǔ)性的知識，他們起步就會高于那些第一次接觸鋼琴學(xué)習(xí)的學(xué)生。然而，在過去的教學(xué)模式下，教師難以關(guān)注到這一點(diǎn)，很少會花費(fèi)上課的寶貴時間和同學(xué)們探討、了解這些內(nèi)容，進(jìn)而采取針對性的教學(xué)方式。如果不能合理選取教學(xué)方式來授課，就會阻礙鋼琴教學(xué)有效性的提升，并且還會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到困難重重，喪失彈好鋼琴的信心，進(jìn)而還會對鋼琴演奏課產(chǎn)生厭煩情緒。

（四）師資力量較為薄弱

現(xiàn)代社會下，人們的生活質(zhì)量越來越高，進(jìn)而開始追求高雅藝術(shù)的熏陶，也越來越注重精神與情感上的滿足，鋼琴彈奏便成為了藝術(shù)教育中的首選，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生人數(shù)也逐漸增多。但是，要想學(xué)好鋼琴，必須擁有較強(qiáng)的專業(yè)技能，由于學(xué)習(xí)年限的不同、學(xué)習(xí)能力的差異，學(xué)生的彈奏水平是高低不同的，因此，要想把一個鋼琴初學(xué)者培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的鋼琴人才，需要經(jīng)過很長一段時間的教授與指導(dǎo)。鑒于此，高校更應(yīng)當(dāng)組建一支教學(xué)水平高、鋼琴演奏技能過硬的教師團(tuán)隊(duì)，既要保證師資力量的充足，又要多引進(jìn)優(yōu)秀人才，這樣才能使學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的鋼琴教學(xué)服務(wù)。而當(dāng)下，鋼琴受到了越來越多人的青睞，一些普通高校也跟隨潮流設(shè)置了鋼琴藝術(shù)專業(yè)教學(xué)課程，但教師數(shù)量依然不足，現(xiàn)有的師資力量不能夠滿足當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)要求，這一情況限制著高校鋼琴教學(xué)的向前發(fā)展。此外，有少數(shù)教師雖然具備高超的演奏技能，但并非出身于鋼琴專業(yè)，這使得他們在鋼琴教學(xué)方面的知識與素養(yǎng)并不太符合當(dāng)下的需求。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢

（一）線上課程可以擺脫時空的約束

如果想要獲得高超的鋼琴演奏技巧，并在演奏時達(dá)到十分熟練的程度，就需要進(jìn)行長時間的訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)課中，學(xué)生只能做到間斷的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，這就會使得學(xué)生在下次學(xué)習(xí)時早已把上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容忘得一干二凈，必須要在課程中耗費(fèi)一段時間再次鞏固并溫習(xí)前面學(xué)過的知識。而 “互聯(lián)網(wǎng)+”這一大環(huán)境，給予了學(xué)生擺脫過去教學(xué)模式所造成的時空上的束縛機(jī)會，學(xué)生可以隨意地挑選合適的時間和他們喜歡的地方進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，同時還可以做到讓學(xué)生每天都能進(jìn)行鋼琴知識與技能的學(xué)習(xí)，教師也能夠利用網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)內(nèi)容提前錄制下來，學(xué)生可以在需要時隨時打開視頻學(xué)習(xí)，打破了以往只能等老師有空去教室聽課的制約。

（二）師資力量充足，教學(xué)資源豐富

互聯(lián)網(wǎng)的普及給予了學(xué)生相當(dāng)充足的教學(xué)參考資料，互聯(lián)網(wǎng)平臺上所囊括的知識內(nèi)容包羅萬象，這就為教師進(jìn)行鋼琴教學(xué)時搜集資料提供了十分廣闊的范圍。此外，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)這一公共開放的平臺查找自己感興趣的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以坐在計(jì)算機(jī)前就能夠獲取全國乃至世界各國的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)觀摩到數(shù)不勝數(shù)的、演奏風(fēng)格各異的鋼琴表演。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了各式各樣的鋼琴教學(xué)視頻，不但包括指法和技巧方面的講解、示范教學(xué)，還囊括了情感融入與共鳴上的指導(dǎo)教學(xué)，當(dāng)擁有了互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫之后，學(xué)生就可以依照自己的愛好，自由地選取感興趣的教學(xué)視頻進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”這一大背景使得學(xué)生擁有了廣泛的學(xué)習(xí)材料資源，欣賞、觀摩豐富的名家演奏視頻有助于學(xué)生形成正確的審美素養(yǎng)，也有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對鋼琴演奏的興趣。

（三）為學(xué)生提供開放式交流平臺

以網(wǎng)絡(luò)平臺這一大環(huán)境為空間進(jìn)行鋼琴教學(xué)，能夠解決傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中學(xué)生缺少交流這一問題，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式下，學(xué)生不只是面對鋼琴教師一個人，網(wǎng)絡(luò)平臺的便捷性與廣泛性提供給他們和不同地域、不同年齡的鋼琴演奏經(jīng)驗(yàn)充足的人互相交流、探討的機(jī)會，在學(xué)習(xí)和借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的同時，也可以說出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題、瓶頸，向他人尋求幫助，以找到更加適合自己練習(xí)的方法，走出訓(xùn)練誤區(qū)。通常，教師也會運(yùn)用這一條件，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上交流平臺，把課上常用到的教學(xué)資源及知識放在這一平臺上，以便學(xué)生在課下的時間參考和學(xué)習(xí)。此外，這一平臺還可供學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及對老師的建議講出來，方便老師與其他學(xué)生共同參與進(jìn)來，進(jìn)行討論，齊心協(xié)力，實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）改變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的一次性特征

在鋼琴傳統(tǒng)教學(xué)中，有許多重點(diǎn)內(nèi)容需要教師反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)，還有一些比較難的知識點(diǎn)需要教師親自示范，當(dāng)學(xué)生在課下獨(dú)自進(jìn)行練習(xí)時，常常會把教師強(qiáng)調(diào)過的重要內(nèi)容拋之腦后，甚至?xí)霈F(xiàn)難以準(zhǔn)確彈奏課上所學(xué)練習(xí)曲目的情況，而教師又不能做到隨叫隨到，這就會導(dǎo)致在下次上課時，教師還需要對上節(jié)課的內(nèi)容再次進(jìn)行講解、示范，進(jìn)而耽誤教學(xué)進(jìn)度，很大程度上會降低教師的教學(xué)效果。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上多次欣賞自己感興趣的鋼琴作品而不受限制，并從中學(xué)習(xí)奏法，掌握彈奏的重難點(diǎn)，提高了課堂聽課效果，使老師免于反復(fù)強(qiáng)調(diào)同一個內(nèi)容，進(jìn)而有助于獲得良好的教學(xué)效果。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校鋼琴教學(xué)改革策略

（一）轉(zhuǎn)變鋼琴教學(xué)目標(biāo)定位

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，不僅實(shí)現(xiàn)了全方位的迅猛發(fā)展，我國的教育事業(yè)也處于不斷的改革創(chuàng)新之中，在此發(fā)展形勢下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育理念對鋼琴教學(xué)的改革與發(fā)展有著非比尋常的意義。鋼琴教學(xué)要想除去傳統(tǒng)教學(xué)中的不利之處，就必須在互聯(lián)網(wǎng)廣泛運(yùn)用這一大環(huán)境下建立起更為新穎的教學(xué)模式。同時，它還需要對自身當(dāng)前所處的情況有一個更為準(zhǔn)確的認(rèn)識，根據(jù)時代的不同，轉(zhuǎn)變自己定位，重新制定與時代相符合的目標(biāo)、規(guī)劃，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛性，利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，進(jìn)行深度改革和融合。

（二）優(yōu)化鋼琴教材內(nèi)容

在進(jìn)行鋼琴教學(xué)之時，選擇合適的教材并進(jìn)行合理使用可以說是相當(dāng)重要了。教材作為教師授課時所必須用到的參考資料，它能夠在教師編寫教案和備課時提供重要的指導(dǎo)，也可以供學(xué)生在課堂上參考和在課下復(fù)習(xí)。當(dāng)前，全社會各個行業(yè)都處于創(chuàng)新、改革的浪潮中，鋼琴教育行業(yè)也不例外，也要順應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展方向，運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)這一大的工具條件，獲取最新的教學(xué)資源，搜集新鮮的、學(xué)生感興趣的資料，不斷豐富教材內(nèi)容，運(yùn)用多元化的教學(xué)資源提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（三）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方式

鋼琴教師還可以根據(jù)時代的要求，革新教學(xué)手段和模式，運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)云平臺技術(shù)，減少以往鋼琴教學(xué)模式中上課時間和環(huán)境帶來的制約，將線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同以往教師進(jìn)行教學(xué)的模式相融合，讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。鋼琴教師還可以積極運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的便捷，對慕課、微課等新出現(xiàn)的教學(xué)模式進(jìn)行嘗試，努力調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動性。在這一教學(xué)過程中，教師還可以采用各種類型的教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況與真實(shí)的能力，采用最為合適的教學(xué)手段，使學(xué)生心無旁貸的投入到鋼琴技能練習(xí)之中。

五、結(jié)語

總而言之，當(dāng)今社會正處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，科學(xué)技術(shù)被廣泛運(yùn)用到各行各業(yè)之中，互聯(lián)網(wǎng)信息早已融入人們的生活中，并成為各行各業(yè)改革、發(fā)展中必不可少的工具，發(fā)揮著極為重要的作用。而與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展關(guān)聯(lián)密切的鋼琴教學(xué)也難以脫離“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，將互聯(lián)網(wǎng)信息與網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)用到傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中是時代發(fā)展的必然選擇。鋼琴教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相互融合不僅有助于促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)一步完善，同時還為我國鋼琴教學(xué)的未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此，高校要努力乘上“互聯(lián)網(wǎng)+”這艘快艇，積極探索鋼琴教學(xué)改革的方向，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

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