趙紅云

(南通開(kāi)放大學(xué) 江蘇南通 226000）

在當(dāng)今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)改革也離不開(kāi)信息技術(shù)的滲透與應(yīng)用。英語(yǔ)教師具備良好的信息化技能，運(yùn)用先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，能夠更好地完成相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和促進(jìn)高職院校的發(fā)展。對(duì)于廣大高職英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，信息時(shí)代的來(lái)臨既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自身的信息化技能，強(qiáng)化高職英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，保證教育教學(xué)工作高效進(jìn)行。

一、高職教學(xué)中信息化技能培養(yǎng)的意義

在信息化時(shí)代，信息技術(shù)是每個(gè)公民都必須掌握的一項(xiàng)生存技能，高職英語(yǔ)教師必須具備較高的信息化技能和信息素養(yǎng)，以更好地開(kāi)展教學(xué)工作。在高職教學(xué)中信息化技能的培養(yǎng)意義如下：1.教育信息化的必然要求。教育信息化使推進(jìn)教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，高職英語(yǔ)教師需要不斷強(qiáng)化自身的信息化技術(shù)，掌握先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，這樣才能更符合現(xiàn)代化教育需求[1]。2.教師自我發(fā)展的需求。在信息化的教育環(huán)境下，信息化技能能夠客觀反映高職教師的職業(yè)素養(yǎng)及核心競(jìng)爭(zhēng)力，高職英語(yǔ)教師需要具備一定的信息敏感性，善于運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)中的問(wèn)題，提高教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。3.教學(xué)改革的必然選擇。高職院校的英語(yǔ)教學(xué)工作需要以學(xué)生為中心，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力作為主要任務(wù)，以此促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能、實(shí)踐操作等能力的發(fā)展。培養(yǎng)高職英語(yǔ)教師信息化技能，有利于豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)中信息化技能培養(yǎng)策略

（一）強(qiáng)化英語(yǔ)教師信息化意識(shí)

信息化時(shí)代的來(lái)臨對(duì)高職英語(yǔ)教師信息化技能提出了更高的要求，教師不僅需要具備獲取、篩選、處理信息的能力，而且要將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，以滿足學(xué)生的不同需求，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中需要不斷強(qiáng)化自身的信息化意識(shí)，注重對(duì)信息化技能與高職英語(yǔ)教學(xué)的深度融合，借助信息技術(shù)巧妙進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，優(yōu)化高職英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容[2]。例如，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要調(diào)整教學(xué)觀念，不要片面地認(rèn)為信息化教學(xué)就是通過(guò)圖片、PPT、視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)，需要在收集資源、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面靈活運(yùn)用信息化技術(shù)。這樣能夠強(qiáng)化信息技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，也能提高英語(yǔ)教師的信息化意識(shí)，提升教師的信息化技能。

（二）加快信息化高職校園建設(shè)

現(xiàn)如今，依靠紙質(zhì)教材、光盤(pán)載體開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展需求，教師必須借助信息化技術(shù)提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)會(huì)更為全面的發(fā)展。這所有的一切都需要建立在良好的硬件基礎(chǔ)上，學(xué)校需要從實(shí)際情況出發(fā)，提高學(xué)校信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施質(zhì)量，以此滿足高職英語(yǔ)教師的教學(xué)需求，從而在教學(xué)中完成信息化技能培養(yǎng)。學(xué)校建設(shè)信息化校園會(huì)直接影響師生信息化教學(xué)的程度，建設(shè)完善的信息化高職校園，能夠?yàn)榻處熖嵘畔⒒寄芴峁?qiáng)大動(dòng)力，也能擴(kuò)充高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，加速學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。

（三）加強(qiáng)信息化英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

高職英語(yǔ)教師需要積極順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式與信息技術(shù)融合在一起，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，以更好地提升信息化技能[3]。例如，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助信息平臺(tái)組織開(kāi)展頭腦風(fēng)暴、小組PK、在線作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，并及時(shí)記錄教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，在課后進(jìn)行反思與總結(jié)。在不斷學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、反思總結(jié)、實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，熟練掌握信息化技能，確保信息化教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的靈活運(yùn)用，提高自身教學(xué)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)高職英語(yǔ)教師信息化技能并不是一蹴而就的，這是一個(gè)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的工作，需要教師自身及學(xué)校的相互配合，加快高職英語(yǔ)教師信息化步伐，強(qiáng)化高職英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合。因此，高職英語(yǔ)教師需要積極轉(zhuǎn)變自身觀念，主動(dòng)適應(yīng)信息化要求，不斷增強(qiáng)自身信息化技能，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加速高職英語(yǔ)教學(xué)改革，以獲得更好的教學(xué)效益。