沈志強

(江蘇省震澤中學 江蘇蘇州 215000)

問題導(dǎo)學法是引導(dǎo)學生發(fā)散學科思維的有效辦法，教師應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計問題，有目的地引導(dǎo)學生進行思考探究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式下過分依靠教師指導(dǎo)的狀態(tài)，最大程度地調(diào)動學生學習的主觀能動性。但在實際教學中，問題導(dǎo)學法還存在一些問題，如提出問題的形式過于單一、問題難度不合理等，對于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該根據(jù)學生的學習特點和發(fā)展需要不斷進行優(yōu)化和完善。

一、問題導(dǎo)學法在初中數(shù)學教學中應(yīng)用的意義

（一）了解學生情況

在初中數(shù)學教學過程中，問題導(dǎo)學法可以讓數(shù)學教師更加清晰地掌握學生的學習進度，傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂一直采用的是教師給整個班級的學生統(tǒng)一進行授課，沒有滿足學生們的個體需求。問題導(dǎo)學法的應(yīng)用有助于教師了解每一個學生的客觀學習情況，從而有針對性地幫助學生。

（二）培養(yǎng)數(shù)學思維

在初中數(shù)學學習中，數(shù)學思維的培養(yǎng)十分重要。問題導(dǎo)學法的積極應(yīng)用，能夠幫助教師更好地考查學生的數(shù)學學習水平，也能夠幫助學生建立完整的數(shù)學邏輯思維。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在初中數(shù)學課堂引用問題導(dǎo)學法，能夠推動學生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。要想提升學生的數(shù)學文化素養(yǎng)，就需要學生本身具有積極主動的探索精神，繼而提升學生自主解決問題的能力。但是傳統(tǒng)“一刀切”式的課堂，無法滿足對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，廣大初中數(shù)學教師應(yīng)該積極探索問題導(dǎo)學法在初中課堂的應(yīng)用策略，不斷地調(diào)整完善，促進學生創(chuàng)新精神的形成與提升[1]。

二、問題導(dǎo)學法在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

情境創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學生學習興趣的有效手段。以當前初中數(shù)學的教學狀況來說，雖然也有課堂提問環(huán)節(jié)，但關(guān)于問題的描述都是以數(shù)學語言為主，沒有情境的支撐，問題形式也過于單調(diào)，無法激發(fā)學生解答問題的興趣。將問題導(dǎo)學法加入到數(shù)學教學中，以情境創(chuàng)設(shè)為輔，結(jié)合問題的內(nèi)容來設(shè)置相符合的問題情境，不僅在教學方法上進行了創(chuàng)新，還可以有效培養(yǎng)學生的數(shù)學學習思維，使問題更加形象、直觀、具體，有利于學生數(shù)學學習興趣的提升。

根據(jù)問題創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學問題的形象不再抽象單一，學生通過情境去分析問題，能夠?qū)λ鶎W內(nèi)容的理解更加深刻，參與課堂教學的主動性也能得到明顯提升。

（二）設(shè)置分層問題

新課改強調(diào)將課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，對教師也提出了新的要求，要求教師尊重學生的發(fā)展差異，在傳統(tǒng)的教學課堂中，教師設(shè)置問題的時候也是采用“一刀切”的模式，沒有考慮到學生之間的學習差異，相同難度的問題對學習情況不同的學生產(chǎn)生的效果是不同的，從長期發(fā)展的角度來看，很容易打擊一些學生學習數(shù)學的自信心，沒有尊重學生的個性。教師應(yīng)該在問題導(dǎo)學法的應(yīng)用中加入分層教學的理念，尊重學生們的個性差異，讓不同學習水平的學生都能得到適宜的教學指導(dǎo)，在學習上都可以有一定程度的提高[2]。

例如，學習“直線與圓的位置關(guān)系”時，教師可以根據(jù)學生的學習情況，設(shè)置不同層次的問題，并且有針對性地對不同的學生進行提問。第一層考查學生對基礎(chǔ)概念和性質(zhì)的理解。如：直線和圓各自具有什么性質(zhì)？你能畫出幾種不同的位置關(guān)系？第二層在性質(zhì)概念的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學重難點進行展開。如：圓的半徑是圓的重要組成部分，你能將直線與圓的位置關(guān)系和半徑聯(lián)系在一起嗎？第三層從邏輯推理的角度出發(fā)，根據(jù)圓和直線的三種位置關(guān)系，得出以圓的半徑為根據(jù)的判別式。在提問的時候教師根據(jù)問題難度選擇不同層次的學生回答，并對學生的回答給出鼓勵式的評價與指導(dǎo)，增強學生學習數(shù)學的自信心。

三、結(jié)束語

問題導(dǎo)學法在初中數(shù)學教學中有十分重要的作用，教師應(yīng)該積極應(yīng)用，并在實踐過程中逐步優(yōu)化提升，以構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂。