萬(wàn)淑英

摘? ?要：審美能力是對(duì)美好事物的感悟能力，創(chuàng)造力是利用工具對(duì)美好事物進(jìn)行描述和表達(dá)的能力，是對(duì)美的感悟的具體體現(xiàn)。愛(ài)美之心，人皆有之。人們對(duì)于美好事物的追求，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。在幼兒園階段，教師為幼兒埋下對(duì)美的感悟和追求的種子，對(duì)于幼兒未來(lái)發(fā)展具有極其深遠(yuǎn)的影響。在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力，可以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，這也是培育幼兒核心素養(yǎng)的基本要求。筆者針對(duì)在美術(shù)活動(dòng)中如何發(fā)展幼兒的審美能力和創(chuàng)造力進(jìn)行了探究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)從教人員提供幫助及借鑒。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng)? ?幼兒教育? ?審美能力? ?創(chuàng)造力

幼兒時(shí)期的教育是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的第一塊基石，一個(gè)人在幼兒時(shí)期形成的能力及素養(yǎng)會(huì)對(duì)其一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對(duì)美的追求和創(chuàng)造滲透在人的骨子里，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，在幼兒教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力是非常必要的。在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，可以使幼兒的人格更加完善。在美術(shù)活動(dòng)中提升幼兒的創(chuàng)造能力，能使幼兒發(fā)展成創(chuàng)造型人才。

一、培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造力的重要性

審美能力是一種對(duì)特定的目標(biāo)進(jìn)行情感上的感悟及認(rèn)知的能力，需要具備一定的先天基礎(chǔ)，同時(shí)可以在后天的實(shí)踐活動(dòng)中得到培養(yǎng)和提升，是發(fā)明和創(chuàng)造的一種原動(dòng)力。人類(lèi)孜孜不倦對(duì)美好事物的追求和向往，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步及發(fā)展。幼兒時(shí)期是一個(gè)人審美能力形成的敏感時(shí)期，是審美能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，這時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，培養(yǎng)幼兒對(duì)美好事物的鑒賞、理解及感受能力，可以使幼兒的人格向著更加健全的方向發(fā)展，使幼兒的情感更加豐富，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

創(chuàng)造力是人類(lèi)通過(guò)一定的思維及心理活動(dòng)，利用工具將心理活動(dòng)及想象轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力，它可以是新技術(shù)、新工藝、新理念、新方法等。幼兒較為單純，受到的束縛較少，想象力極其豐富。在這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，能使幼兒快速地積累經(jīng)驗(yàn)，使幼兒的創(chuàng)造力得到提升，為幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，使之成長(zhǎng)為創(chuàng)造型人才。

二、在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力

幼兒天性好動(dòng)，對(duì)世間萬(wàn)物充滿(mǎn)了好奇，對(duì)感興趣的事物會(huì)很快接受并進(jìn)行模仿和想象。在幼兒的美術(shù)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)幼兒的這一特征，充分激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒全身心地投入美術(shù)活動(dòng)中，讓興趣變成學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使幼兒的審美能力和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。

（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

幼兒眼中的世界是絢麗多彩的，幼兒從出生起就對(duì)彩色的事物具有極強(qiáng)的喜愛(ài)和偏好。教師可以通過(guò)色彩搭配，為幼兒創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在布置教室環(huán)境時(shí)，教師可以利用色彩豐富的畫(huà)面為幼兒搭建一個(gè)五彩繽紛的兒童世界。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極大膽地對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，創(chuàng)建出一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以大膽鼓勵(lì)幼兒利用各種色彩進(jìn)行繪畫(huà)，充分發(fā)揮幼兒的想象力，不必局限于大人對(duì)色彩的認(rèn)知。教師一定不要用諸如“草是綠色的”來(lái)為幼兒制定條條框框，而要最大限度地賦予幼兒自由，使之放飛想象。教師要在寬松愉悅的環(huán)境中，充分滿(mǎn)足幼兒對(duì)繪畫(huà)的好奇心，使之產(chǎn)生極大的興趣，并敢于運(yùn)用色彩的搭配及想象力去進(jìn)行繪畫(huà)和創(chuàng)造，使幼兒的審美能力和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，感受色彩

活潑、自由是幼兒的天性。教師可以帶領(lǐng)幼兒到大自然中去，在大自然中感受美好的事物。同時(shí)，要對(duì)幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對(duì)新鮮的事物進(jìn)行認(rèn)真的觀察。在春季，讓幼兒感受春天的風(fēng)和日麗，小草和樹(shù)木的茁壯成長(zhǎng)，萬(wàn)物復(fù)蘇的清新;在夏季，讓幼兒觀察荷塘中的荷花，草地上盛開(kāi)的野花;在秋季，讓幼兒感受花草樹(shù)木的變化，觀察凋零的落葉;在冬天，帶領(lǐng)幼兒欣賞雪景，開(kāi)展打雪仗等游戲活動(dòng)。教師也可以為幼兒播放展示自然風(fēng)光的視頻，然后讓幼兒根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮想象，將自己的所見(jiàn)所聞?dòng)美L畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，在不斷積累素材的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。

（三） 引導(dǎo)幼兒對(duì)色彩進(jìn)行搭配

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用幼兒的特點(diǎn)，積極地引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒自主地學(xué)習(xí)和探索，調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，促使幼兒的審美能力和創(chuàng)造力得到良好的發(fā)展。在進(jìn)行色彩的識(shí)別及搭配時(shí)，教師可以利用卡通人物填色來(lái)引導(dǎo)幼兒，先利用多媒體為幼兒播放動(dòng)畫(huà)片，然后引導(dǎo)幼兒利用觀察及想象為卡通人物填色，以鍛煉幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用和搭配。同時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)等顏色進(jìn)行混合，隨意地進(jìn)行調(diào)和與搭配，使幼兒對(duì)色彩產(chǎn)生濃厚的興趣，這能賦予幼兒極大的想象空間，同時(shí)幼兒對(duì)自己重新調(diào)色獲得新顏色會(huì)充滿(mǎn)成就感。

在幼兒的世界里，將各種色彩進(jìn)行組合和搭配，就會(huì)得到一幅美麗的作品，這是一件非常神奇的事情。因此，在繪畫(huà)時(shí)，他們經(jīng)常會(huì)躍躍欲試，非常興奮。因此，教師要進(jìn)行實(shí)時(shí)引導(dǎo)，把幼兒的好奇及興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，讓幼兒進(jìn)行積極的想象和創(chuàng)造，并對(duì)幼兒的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充分理解幼兒繪畫(huà)時(shí)的心理活動(dòng)，并進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和幫助，使幼兒將自己的想法通過(guò)繪畫(huà)體現(xiàn)出來(lái)，使幼兒的審美能力和創(chuàng)造力得到提升。

（四）帶領(lǐng)幼兒欣賞名篇佳作

有不少教師認(rèn)為，幼兒對(duì)于名篇佳作無(wú)法欣賞，無(wú)法體會(huì)其中的意境，因此讓幼兒欣賞名篇佳作是不必要的。其實(shí)不然，對(duì)美好事物的向往和欣賞是與生俱來(lái)的，“畫(huà)得真像”“畫(huà)得真棒”是幼兒對(duì)名畫(huà)佳作最樸實(shí)的評(píng)價(jià)。讓幼兒欣賞名畫(huà)，不但可以開(kāi)闊其視野，而且名畫(huà)的色彩沖擊力會(huì)給幼兒帶來(lái)震撼。經(jīng)常開(kāi)展名畫(huà)欣賞活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒對(duì)名篇佳作進(jìn)行理解，能在潛移默化中使幼兒的審美能力得到培養(yǎng)，審美的情趣得到提高，使幼兒在繽紛的色彩中感受到藝術(shù)的魅力，并形成自己獨(dú)特的看法和見(jiàn)解。在名篇佳作的欣賞活動(dòng)中，教師要精心選擇名篇佳作，要選擇幼兒能夠理解的事物。

（五）使用多元化的教學(xué)方法

愛(ài)玩、好動(dòng)是幼兒的天性，在教學(xué)過(guò)程中，教師要抓住幼兒的這一特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)方法，并且在教學(xué)中穿插使用，使幼兒的興趣和注意力始終聚焦在教學(xué)上。例如，教師可以將游戲穿插在教學(xué)活動(dòng)中，并在教學(xué)中利用情境教學(xué)的形式，讓幼兒先進(jìn)行繪畫(huà)嘗試，然后進(jìn)行指導(dǎo)并講解，先欣賞名篇佳作，再通過(guò)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望等方式進(jìn)行教學(xué)，使幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中，提升審美能力和創(chuàng)造力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方法，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分給予幼兒發(fā)揮想象的時(shí)間和空間。教師可以帶領(lǐng)幼兒去感受大自然的魅力和色彩，讓幼兒在名篇佳作的欣賞中得到美的熏陶、感受美的意境，從而使幼兒的審美能力和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和發(fā)展，這有利于幼兒的身心健康發(fā)展，從而形成良好的品格。

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